【新教材】2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册全册教案（教学设计）

2025-2026小学人教版(2024)美术一年级上册教学设计第1课我的名字第2课生肖大家庭第3课龙的故事第5课中秋月儿圆第二单元奉献最美第1课落叶去哪儿了第2课勤劳的蚕宝宝第3课寸草心第1课新龟兔赛跑第四单元我的祖国第1课红星闪闪第2课时光记忆第一单元龙的传人第1课我的名字本课是第一单元“龙的传人”的开篇课程，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“造型·表现”领域要求设计。教材原文呈现核心内容：“中国汉字真有趣，我的名字有含义。爷爷奶奶藏祝福，爸爸妈妈传心意。”“中国汉字美如画，我们的祖先最早是根据事物的形象来造字的，是世界上最早的文字之一。”“利用点、线、面和色彩组合，把你的名字变成美丽的图画。”“用自然界和生活中常见的事物画出你的名字吧!”教材通过象形字图片、学生创意作品等素材，搭建“文化认知—灵感联想—创作实践”的学习路径，既渗透汉字文化传承，又引导低年级学生用美术语言表达自我，贴合一年级学生具象思维主导、热爱生活化创作的特点。1.文化自信：感受汉字象形特点与文化内涵，理解名字中蕴含的家人祝福，增强对汉字文化的认同感与自豪感。2.审美感知：观察汉字与美术元素结合的美感，识别点、线、面在名字创作中的作用，形成初步的审美判断能力。3.创意实践：结合自然与生活灵感，运用点、线、面和色彩改造名字字形，培养联想与创新创作能力。4.语言表达：清晰分享名字含义与创作思路，在交流中提升表达的完整性与准确性。1.教学重点：了解汉字象形特点，掌握用点、线、面及色彩装饰名字的基本方法。2.教学难点：巧妙融合名字字形结构与自然、生活元素，创作兼具识别性与创意的作品。1.直观演示法：展示象形字演变动画、学生创意作品，让抽象的汉字美感具象化。2.启发式教学法：通过阶梯式提问引导学生联想名字含义与创作灵感。3.示范教学法：教师现场示范名字创作步骤，明确工具使用与元素搭配方法。4.游戏互动法：设计“象形字猜猜乐”游戏，提升课堂参与度。五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入：象形字里藏秘密(5分钟)1.工具准备：多媒体展示“月、山、木、鸟”象形字古今对比图。2.教师话术：“小朋友们，今天老师带来了几位‘文字朋友’,它们特别神奇，长得和自己代表的东西很像!请大家睁大眼睛看看，这第一个字(指‘月’)像什么呀?”学生自由发言后，教师小结：“对啦，这个字像弯弯的月亮，它就是‘月’字。我们的祖先真聪明，根据事物的样子造出了汉字，这种字叫象形字。”依次引导学生识别“山、木、鸟”,强调象形字“画物成字”的特点。1.导入课题：“象形字真有趣，那我们每个人的名字里藏着什么秘密呢?今天我们就来学习《我的名字》,用美术魔法把名字变漂亮!”(二)探究新知：名字里的心意与美感(10分钟)1.教师引导：“教材里说‘我的名字有含义。爷爷奶奶藏祝福，爸爸妈妈传心意’(出示教材原文投影)。谁愿意和大家分享：你的名字是谁取的?里面藏着什么祝福呀?”请3-4名学生发言，教师逐一回应：“晨’字代表早晨的太阳，爸爸妈妈希望你充满活力，真好!”“安’字藏着平安的祝福，爷爷奶奶的爱太温暖啦!”小结：“每个人的名字都是家人的礼物，藏着最美好的心愿。”1.象形联想：“教材告诉我们‘中国汉字美如画’(指向原文),看看这几个名字里的字(出示‘林、水、云’),能想到什么自然事物?”3.元素认知：“要把名字变漂亮，还要用到点、线、面和色彩(出示教材元素示例图)。看这些作品：圆点让名字变活泼，曲线让名字像藤蔓，红色让名字更鲜艳。”(三)创作示范：我的名字变变变(7分钟)1.教师示范：以“小雨”为例，边画边讲解：第一步：“先工工整整写出名字‘小雨’,确定位置在画纸中间。”雨滴。”第三步：“用蓝色涂‘雨’,黄色涂星星，再用波浪线画边框，名字就变美啦!”2.强调要点：“记住哦，装饰的时候不能挡住名字本身，要让大家还能认出你的名字。”(四)实践创作：创意名字画(12分钟)1.材料发放：绘画纸、水彩笔、油画棒。2.创作要求：“参考教材提示‘用自然界和生活中常见的事物画出你的名字’(读教材原文),先写名字，再联想事物，最后用点、线、面和色彩装饰。”对困惑学生提问：“你的名字里有‘阳’字，能想到太阳的什么样子呀?可以用圆形当太阳，射线当光芒哦!”提醒色彩搭配：“多种颜色要搭配均匀，别涂到线外面啦。”(五)展示评价：名字创意展(6分钟)1.布置展览：请学生将作品贴在“创意名字墙”上。教师话术：“请你当小评委，说说最喜欢哪幅作品?它用了什么漂亮的元素呀?”学生互评后，教师点评：“这幅‘琪琪’的作品用了花朵装饰，颜色很鲜艳，还能看清名字，创意和识别性都做到啦!”1.基础作业：向家人介绍自己的名字创意画，说说用到的美术元素和创作想法(呼应教材文化传承理念)。2.拓展作业：尝试用象形方法，为家人的名字设计一幅简单的装饰画。“今天我们发现了名字里的祝福，学会了用美术魔法让汉字变漂亮。汉字是我们的文化宝贝，每个名字都是独一无二的艺术品。希望大家以后都能爱汉字、爱创作，做骄傲的龙的传人!”第1课我的名字第1课我的名字藏心意|变美丽(家人祝福)|(点、线、面、色彩)1.写名字→2.想事物→3.巧装饰第2课生肖大家庭本课属第一单元“龙的传人”中的核心内容，以十二生肖文化为载体，衔接传统文化认知与美术造型表现。教材呈现山东高密生肖剪纸、韩美林老虎中国画、生肖年画等作品，搭配“十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈”的童谣及“尝试画自己的生肖”“创作家人生肖图”等实践任务,既渗透“造型·表现”艺术核心素养，又通过家人生肖创作强化亲情联结，符合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“文化传承与创新”的育人要求。一年级学生对生肖有初步认知，但缺乏系统的文化理解与美术表现方法，教材通过直观图片、趣味活动搭建认知与创作的桥梁。1.文化自信：了解十二生肖的名称、顺序及文化内涵，感受剪纸、年画等传统艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。2.审美创造：能观察生肖动物外形特点，运用圆形、方形等基本形及红、黄、蓝等常见色进行表现，创作富有个性的家人生肖图。3.思维能力：通过观察艺术作品与实物特征，培养联想能力，能将生肖特点与家人形象关联，发展创意表现思维。4.语言运用：能清晰分享生肖故事与创作想法，在交流中完善表达，提升语言组织能力。1.教学重点：掌握十二生肖的名称与顺序，识别生肖动物外形特征，学会用基本形和常见色概括表现生肖形象。2.教学难点：将家人生肖合理组合构图，通过色彩与造型传递家庭情感，创作构图饱满、特点突出的作品。四、教学方法1.直观教学法：展示教材图片、生肖实物道具及艺术作品，具象化抽象的文化知识与造型方五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：生肖猜猜乐(5分钟)材标题《生肖大家庭》)。”出示教材中“十二生肖(剪纸)山东高密”图片，话术：“看这张漂亮的剪纸，上面藏着十二个生肖朋友，谁能认出你认识的动物?你的属相是什么呀?”邀请3-4名学生分享自己的属相，教师引导：“原来大家都有自己的生肖伙伴，今天我们就一起认识生肖大家庭，还要画一画家里的生肖故事呢!”(二)探究新知：认识生肖与艺术表现(12分钟)教师出示教材原文：“十二生肖是十二地支的形象化代表，即子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)。”话术：“跟着老师一起念一念，记住它们的顺序哦!(带领学生齐读2遍)每个生肖都有故事，教材里说‘羊原本是一只普通的山羊，它心地善良，救助了受伤的小鸟，被玉皇大帝选入生肖’,谁还知道其他生肖故事?”组织小组讨论2分钟，每组派代表分享，教师总结：“就像教材里说的‘十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈’,每个生肖都有可爱的特点呢!”展示教材中的“大公鸡(年画)”“虎(中国画)(局部)(现代)韩美林”作品，出示教材问题：“每个生肖动物的本领是什么?画家是如何抓住生肖动物特点来表现它们的?”话术：“看年画里的公鸡，它的本领是打鸣，画家用到了鲜艳的红色和黄色，让它看起来特别精神!再看韩美林爷爷画的老虎，线条简单但力气很大的样子，这就是抓住了特点哦!”出示教材语句：“我是早起鸡!能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我：雄鸡一声天下白!我是勇敢虎!力气大，本领强。人们说我：虎虎生风，不怒自威!”引导学生模仿生肖语气说话,加深特点认知。出示教材问题：“认一认几种常见色，说一说它们和大自然的关系。”展示红、黄、蓝、绿等色块，话术：“红色像太阳，黄色像香蕉，绿色像小草，这些颜色都来自大自然，画生肖时可以用它们来让动物更生动!”(三)创作指导：我的生肖大家庭(15分钟)教师示范画“生肖兔”:“先画一个圆形当兔子的头，再画两个长长的椭圆形当耳朵，加上圆圆的眼睛和三瓣嘴，最后用白色和粉色涂色，长耳朵的特点就出来啦!”出示教材要求：“用几种常见色创作一幅家人生肖图。要突出每个家人的生肖特点，构图饱满。话术：“想一想，爸爸属虎可以画得威风一点，妈妈属兔可以画得温柔一点，把它们画在画面中间，周围可以加小草、太阳，让全家团圆的画面更漂亮!”发放绘画工具，教师巡视指导，话术：“XX同学，你的小狗生肖可以加上耷拉的耳朵，更像哦!”“注意颜色不要涂出线条，让画面更干净。”提醒学生参考教材“将爱相连一家人”示例，合理安排构图。(四)展示评价：生肖分享会(3分钟)邀请5名学生展示作品，话术：“请你说说画了家里谁的生肖?用了什么颜色?”学生互评，教师总结：“大家都抓住了生肖特点，画面里藏着对家人的爱，真了不起!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的《家人生肖图》,给家人讲解画中的生肖故事与色彩选择。2.拓展作业：收集1个生肖成语或歇后语(如“鼠目寸光”“牛气冲天”),下节课分享。3.实践作业：用彩泥捏出自己的生肖，和绘画作品一起布置“家庭生肖角”。七、结语板块“今天我们认识了十二生肖大家庭，知道了它们的故事和特点，还用画笔把家人的生肖变成了美丽的图画。生肖文化是我们祖先留下的宝贝，藏着对家人的祝福和对生活的热爱。希望小朋友们以后继续关注传统文化，用美术记录更多温暖的故事，做传统文化的小小传承人!”八、板书设计1.抓特点：长耳朵(兔)、大尾巴(鼠)、威风(虎)2.用色彩：红、黄、蓝、绿(取自自然)3.构图满：家人生肖放中间，添背景更温馨第3课龙的故事本课选自人教版(2024)美术一年级上册第一单元“龙的传人”,教材原文如下：“龙是中华民族的象征，从古至今有许多动人的传说。看，新石器时代的玉猪龙弯弯的身体像月牙，明清龙袍上的龙带着华丽的鳞片。请你找找龙的身体里藏着哪些动物的特点?听‘画龙点睛’的故事，想一想：为什么说我们是龙的传人?试着用彩笔画出你心中的龙，讲讲它的故事吧!”教材以“图像观察+故事感知+创作表达”为结构，贴合一年级学生“具象思维为主、喜欢故事互动”的认知特点，承接单元“文化认同”核心，是落实“传统文化传承”的关键课例。 、核心素养目标1.审美感知：通过观察不同时期龙的图像，识别龙“鹿角、蛇身、鹰爪”等造型特征，感受传统龙纹的线条美与色彩美。2.艺术表现：能用简单图形(圆形、曲线、三角形)组合表现龙的基本形态，尝试用色彩传递龙的灵动气质。3.创意实践：结合龙的故事，通过绘画添加场景元素，大胆表达对龙的想象，体验“图形组合创作”的乐趣。4.文化理解：知道龙是中华民族的精神象征，了解“画龙点睛”等传说，萌发对传统文化的兴趣与民族自豪感。三、教学重点与难点教学重点：掌握龙的基本造型特征(头、身、四肢的动物元素组合),能用简笔画表现龙的形教学难点：通过线条弯曲变化表现龙的灵动动态，结合故事场景让作品富有创意。四、教学方法情境教学法：以“小龙人探险”情境串联课堂，激发参与兴趣。观察法：通过对比不同时期龙的图像，引导发现造型规律。示范讲解法：分步演示龙的绘画步骤，降低创作难度。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒兴趣(5分钟)1.教具准备：卡通“小龙人”手偶、龙形纹样图片PPT。教师手持手偶模仿声音：“小朋友们好!我是小龙人，藏着一个关于龙的大秘密——我们身上藏着很多动物的优点哦!今天我要带大家穿越时空，听听龙的故事~”教师提问：“你们在哪里见过龙呀?(引导学生说春联、玩具、动画片)那龙到底长什么样呢?咱们一起到课本里找找答案!”出示教材封面龙图：“看课本上的龙，它的角像什么?身体像什么?”(预设回答：像鹿的角、像蛇的身体)(二)探究新知：解码龙的奥秘(12分钟)1.环节1:龙的“动物拼图”游戏教具：包含“鹿角、牛耳、蛇身、鱼鳞、鹰爪”的动物部位卡片、白板。操作步骤：①教师：“小龙人说，龙是‘动物好朋友的组合体’,咱们来玩‘拼龙大赛’!”②逐一出示卡片：“这是谁的角?(鹿角)谁的身体?(蛇身)”请学生上台贴在白板拼成龙的轮廓。③结合教材原文讲解：“课本里说新石器时代的玉猪龙是弯弯的C形，明清的龙有华丽鳞片,原来龙的样子一直在变，但永远带着动物们的优点~”2.环节2:听“画龙点睛”的故事教具：故事动画短片(截取关键情节)、教材故事插图。操作步骤：①教师：“课本让我们听龙的故事，今天咱们来听最有名的‘画龙点睛!”播放动画(1.5分②提问互动：“画家为什么不给龙画眼睛呀?”(预设：怕龙飞走)“画了眼睛后发生了什么?”(预设：龙飞走了)③结合教材小结：“就像课本说的，龙藏着古人的想象力，这就是‘画龙点睛’的由来~”(三)创作示范：画出我的龙(8分钟)1.教具准备：示范画纸、彩笔、步骤图PPT(对应教材创作要求)。2.教师讲解与示范：第一步：画龙的身体(曲线)“看老师用弯弯的曲线画龙的身体，像小蛇在跳舞(边画边说),可以画成飞起来的样子，也可以画成盘起来的样子~”第二步：加头部特征(圆形+三角形)“在曲线开头画圆形龙头，加上三角形的鹿角、圆圆的大眼睛，别忘了像牛一样的耳朵哦!”第三步：补四肢与细节“添上鹰爪一样的爪子，身体上画鱼鳞，再画长长的胡须，这样龙就神气啦!”第四步：涂颜色“课本里的龙常用红色、黄色，咱们可以用喜欢的颜色，让龙更漂亮~”(四)实践创作：龙的故事画(10分钟)1.作业要求：“像课本说的那样，画一条自己心中的龙，还要画出它在做什么(比如飞在云上、在下雨),给龙的故事画配上一句话说明~”对胆怯学生：“没关系，先画弯弯的身体，老师帮你加鹿角~”对创意学生：“你给龙画了彩虹背景呀!能说说它在彩虹上做什么吗?”3.材料支持：提供不同动态龙的简笔画模板(供参考)、安全彩笔、画纸。(五)展示评价：龙的分享会(5分钟)①布置“龙的画廊”:学生将作品贴在教室展板上。②开展“小导游”活动：请3-4名学生说：“这是我的龙，它在,我用了颜色。③教师评价：“你画出了龙弯弯的身体，符合课本里的特点!”“这个下雨的场景真有创意~”六、作业设计1.基础作业：完成课堂创作“我的龙故事画”,标注龙的动态(如“飞在空中的龙”)。2.拓展作业：和家人一起找一找家里的龙元素(如春联、饰品),下次课分享。3.评价方式：采用“星级贴纸”评价—造型准确得★,色彩漂亮得★,有创意得★。七、结语板块教师手持“小龙人”手偶：“今天我们在课本里找到了龙的秘密，知道了龙是动物朋友的组合，还听了‘画龙点睛’的故事。其实龙藏着中国人的勇气和智慧，所以我们都是‘龙的传人’!下次课我们要用黏土做小龙，记得带好材料哦~”八、板书设计第3课龙的故事第3课龙的故事龙的样子(动物组合)(三角形)(曲线)(尖形)(点眼睛→龙飞走)画龙+故事场景第4课灵动的龙本课选自人教版2024美术一年级上册第一单元“龙的传人”第4课，课本原文如下：“龙是料，创作一条灵动的龙吧!”教材以“龙文化”为核心，衔接单元主题“龙的传人”,通过文化认知与艺术实践的结合，既课程标准(2022年版)》中文化传承与审美创造的要求。1.文化自信：感受龙文化的悠久内涵与象征意义，了解龙作为民族符号的价值，增强对中华2.审美创造：观察龙的外形特征与艺术作品，掌握用线条、色彩或手工材料表现龙的基本方3.思维能力：通过观察、对比不同龙的形象，分析其造型元素，培养观察辨析与联想创新思1.教学重点：了解龙的象征意义(吉祥、力量、智慧等),掌握龙头、龙身、龙尾等基本外2.教学难点：将龙的“灵动”特质通过线条韵律、造型动态或材料组合表现出来，实现作品3.合作学习法：组织小组讨论创作思路，促进互助交流与思维碰撞。4.实践探究法：让学生在动手创作中探索材料特性与表现方法。五、教学过程(40分钟)(一)新课导入：歌声寻龙(5分钟)1.教师活动：播放歌曲《龙的传人》片段，展示长城图片，提问：“同学们，歌词里说‘古老的东方有一条龙’,看这张图片，长城像什么呀?”(等待回答)接着说：“对啦，长城就像一条巨龙卧在山间!我们都叫‘龙的传人’,龙到底是什么样子的呢?今天我们就来认识《灵动的龙步骤1:播放歌曲与图片，停顿30秒让学生观察。步骤2:指名2-3名学生回答，教师回应：“你观察得真仔细，长城的蜿蜒曲线和龙的身体很像!”“没错，巨龙就是这样有气势的!”设计意图：以歌曲与实景图片激发兴趣，衔接单元主题，引出课题。(二)探究认知：识龙懂龙(10分钟)1.解读课本内容：展示课本原文，教师领读并讲解：“大家看课本里说，龙是中华民族的象征,代表吉祥、力量和智慧。还提到龙有威严的龙头、蜿蜒的龙身、灵动的龙尾，这些都是龙的重要特征哦。”教师活动：展示不同龙的图片(古代绘画、剪纸、雕塑),讲解：“看这张古代绘画里的龙，头上有分叉的龙角，嘴巴大张着，龙身像波浪一样弯曲；再看这张剪纸龙，鳞片排列得多整齐,龙爪尖尖的很有力量。”步骤1:发放“龙的拼图卡片”(拆分龙头、龙身、龙尾等部位),分组拼合。步骤2:提问：“你们拼的龙少了哪个部分?它长什么样?”步骤3:学生回答后，教师总结：“龙的身体就像‘九似’传说里说的，集合了多种动物的特点，所以特别灵动!”3.“龙”字演变体验：龙，慢慢变成了现在的样子。”边说边用毛笔示范摹写，强调：“写的时候要注意笔画的连贯，像龙身一样有韵律。”步骤1:学生用手指在桌面上摹写“龙”字2遍。步骤2:指名学生展示摹写动作，教师点评：“你的‘龙’字笔画很流畅，真有龙的气势!”(三)创作示范：学画龙(7分钟)“第一步画龙头：先画一个椭圆形当龙头，加上圆圆的眼睛和张开的嘴巴，再添上分叉的龙角“第二步画龙身：从龙头后面画一条大大的‘S’形曲线，这是龙的身体，要弯弯曲曲才灵动。”“第三步画龙爪和龙尾：在龙身两侧画尖尖的龙爪，尾巴像火焰一样向上翘，最后可以加一些 鳞片装饰。”2.作品欣赏：展示吴冠中的《长城》图片，讲解：“这幅画里的长城蜿蜒起伏，就像巨龙一样，画家用曲线表现出了龙的动感。”3.互动设计：提问：“如果给龙涂颜色，你想选什么颜色?为什么?”引导学生说出红色、黄色等吉祥色彩，教师回应：“红色代表喜庆，黄色代表尊贵，这些颜色和龙的寓意很配呢!”(四)实践创作：画龙/做龙(12分钟)1.任务布置：“大家可以选两种方式创作：一是用水彩笔、油画棒画一条灵动的龙；二是用彩色卡纸、皱纹纸等材料做手工龙。创作时要注意龙的动态，让它看起来像在飞或在游动哦!”步骤1:学生分组讨论1分钟，说说自己想画/做什么样的龙。步骤2:教师巡视倾听，举例引导：“你想画云端的龙?可以在龙周围画些云朵呀!”对绘画学生：“龙身的曲线可以再夸张一点，颜色搭配要鲜艳。”对手工学生：“用剪刀时要小心，粘贴龙身可以多折几道，让它更立体。”提醒学生保持桌面整洁，安全使用工具。(五)展示评价：评龙(6分钟)1.作品展示：学生将作品贴在教室“龙的画廊”展示区。喜欢它的彩色鳞片。”互评：“看看同桌的作品，说说他的龙有什么优点?”提示用语：“你的龙尾很灵动，要是加些花纹会更漂亮!”教师点评：肯定亮点，如“这只手工龙的龙爪做得很精致，很有力量!”;提出建议，如“如果龙身的曲线再弯曲一点，会更灵动哦。”1.基础作业：回家后和家长一起欣赏自己的龙作品，说说龙的象征意义。2.拓展作业：观察大自然，找找像龙的景物(如弯曲的河流、起伏的山脉),下次课分享给大家。3.作业要求：基础作业需能说出2个龙的象征意义(如吉祥、力量),拓展作业能清晰描述七、结语板块(3分钟)“今天我们认识了龙的样子，知道了龙是中华民族的象征，还创作了属于自己的龙作品。龙代表着勇敢、团结的精神，我们作为龙的传人，要传承这份文化。课后大家可以看看龙的传说故事，下次我们一起分享!”八、板书设计第4课灵动的龙第4课灵动的龙第5课中秋月儿圆一、教材分析本课属人教版(2024)美术一年级上册第一单元“龙的传人”第5课，是传统文化与美术实践结合的核心内容。教材以“中秋月儿圆”为主题，呈现童谣“月儿明，月儿圆，玉兔嫦娥住里边。中秋节，月饼甜，遥望月儿把家念”,搭配中秋场景图片与中国画作品，通过“了解习俗—欣赏作品—动手创作”的逻辑脉络，引导学生在感受节日文化的同时，掌握彩泥创作的基本方法，落实“造型·表现”领域的课程要求，培养对中华传统节日的认同感。二、核心素养目标1.文化自信：了解中秋节的来历与习俗，识别中秋主题艺术作品中的文化元素，增强对传统节日文化的自豪感与传承意识。2.审美创造：感受中秋月色、团圆场景及艺术作品的美感，运用揉、搓、压等手法创作泥塑作品，表达对节日的审美体验。3.思维能力：通过观察教材图片与画作，联想生活中的中秋场景，建立“文化元素—艺术表现”的关联思维。4.语言运用：能清晰表达中秋习俗、创作想法及对作品的看法，提升口语交流能力。三、教学重点与难点教学重点：掌握揉、搓、压的泥塑基本手法，结合中秋元素(如月饼、玉兔、月亮)完成创作教学难点：将文化元素与泥塑手法结合，使作品体现中秋团圆氛围与创意美感。四、教学方法1.情境教学法：创设“中秋游园会”情境，通过童谣、视频激活学习兴趣。2.示范教学法：教师现场演示泥塑手法，明确操作要领。3.互动探究法：通过提问、讨论、作品分享等环节，引导学生主动思考。4.实践练习法：让学生在动手创作中巩固技法，表达创意。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：中秋童谣会(5分钟)1.播放音频：教师播放中秋童谣录音，同步展示教材童谣文字：“月儿明，月儿圆，玉兔嫦娥住里边。中秋节，月饼甜，遥望月儿把家念”。话术：“小朋友们，这首童谣里提到了哪些可爱的形象呀?(等待回答：玉兔、嫦娥)提到了什么好吃的呀?(等待回答：月饼)”追问：“你们知道这首童谣讲的是哪个节日吗?在这个节日里，家里会做什么特别的事呀?”3.引出课题：话术：“大家说得都很棒!今天我们就一起走进《中秋月儿圆》,既能听中秋故事，还能做手工呢!”(二)探究新知：中秋知多少(10分钟)教师出示教材中的中秋场景图，提问：“请小朋友们看看课本上的图片，图里的人们在做什么呀?”(引导学生说出赏月、吃月饼)讲解习俗：“中秋节是全家团圆的节日，早在古代，人们就有祭月、赏月的习俗，后来慢慢变成了吃月饼、家人团聚的传统。就像童谣里说的，大家望着圆圆的月亮，想念家里的人。”展示画作：教师出示《梧桐双兔图》(局部)与《中秋赏月》中国画，对照教材图片讲解。话术："请小朋友们仔细看这两幅画，找找里面藏着哪些和中秋有关的东西?和同桌说说你的发现。”请2-3名学生分享，教师总结：“画里有圆圆的月亮、可爱的玉兔，还有赏月的家人，这些都是中秋最有代表性的元素，画家们用画笔把团圆的感觉画了出来。”教师举起彩泥：“我们也来当小画家，用彩泥做中秋礼物!先学三个本领：揉、搓、压。”“揉”:“把彩泥放在手心，像这样来回转圈捏，就能揉出圆圆的球，比如月亮、玉兔的身体。”(边说边示范，学生同步模仿)“搓”:“把圆球放在手心，前后用力搓，就能变成细细的长条，可以做玉兔的耳朵、月饼的花纹。”“压”:“用手掌或手指轻轻按圆球，就能压成扁扁的形状，比如月饼的饼皮。”(三)创作实践：中秋小工匠(18分钟)甜的月饼、可爱的玉兔，或者圆圆的月亮，还可以做一家人赏月的场景哦!”对技法不熟练的学生：“试试先把泥揉圆，再轻轻压一压，月饼的形状就出来啦!”对缺乏创意的学生：“想想你家中秋吃的月饼是什么花纹?可以用搓好的长条做花纹哦!”真厉害!”(四)展示评价：中秋博览会(5分钟)1.作品展示：学生将作品放在“中秋展台”(班级课桌拼接而成),贴上姓名贴。教师提问：“请你说说自己做的是什么?用了今天学的哪些本领呀?”互评话术：“请你夸夸同桌的作品，你觉得他的作品哪里最有中秋的感觉?”3.总结点评：“今天大家的作品都很棒!有的用揉和压做了月饼，有的用搓和揉做了玉兔，都用到了中秋元素，让老师感受到了团圆的快乐。”(五)拓展延伸：文化小使者(2分钟)中秋的故事，明天和同学们分享哦!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的泥塑作品，为作品命名(如《我的团圆月饼》《玉兔望月》),2.拓展作业：和家人一起收集一张中秋主题的图片(如月亮、月饼),下次课带来与同学交团圆的快乐，做传统文化的小传承人!”二、泥塑本领：揉(圆)搓(条)压(扁)第二单元奉献最美第1课落叶去哪儿了《落叶去哪儿了》是人教版(2024)小学美术一年级上册第二单元“奉献最美”的开篇课。教材以自然现象为切入点，通过三大板块内容构建教学逻辑：一是“落叶图鉴”板块(第29页),呈现银杏、枫叶、梧桐叶的实拍图与线条勾勒图，标注叶脉、叶缘等关键特征；二是“创意范例”板块(第30-31页),展示《落叶小船》彩纸拼贴、《落叶与松鼠》黏土作品等，提供绘画、手工等表现思路；三是“生态内涵”板块(第32页),以“落叶覆盖土壤”“小鸟1.图像识读：能识别教材中银杏叶(扇形)、枫叶(锯齿边缘)、梧桐叶(掌状分裂)的形态特征，区分叶脉的不同走向，准确辨别“写实落叶画”与“创意拼贴画”的视觉差异。2.美术表现：能运用真实落叶、彩纸、黏土等材料，通过剪、贴、画、捏等手法表现落叶形态，尝试用线条刻画叶脉细节，创作落叶与小动物的互动场景。3.审美判断：能对比教材中金黄银杏叶画与火红枫叶作品，用直白语言表达喜好及理由(如“枫叶像手掌，颜色很鲜艳”),初步感知落叶的自然美与残缺美。4.创意实践：能突破教材范例，设计“落叶当小船、小伞”等奇妙场景，用多种材料组合实现创意表达，赋予作品故事性。5.文化理解：结合教材生态图文，了解落叶滋养土壤、庇护小动物的作用，建立“平凡事物亦有价值”的认知，呼应“奉献最美”主题。1.教学重点：掌握银杏、枫叶、梧桐叶的核心形态特征，识别叶脉、叶缘等细节；能运用拼贴、绘画或黏土等至少一种方式，结合教材案例表现落叶形态或场景。2.教学难点：通过技法体现不同落叶的树种差异，避免表现单一化；将“奉献”主题融入作品，实现落叶形态与奉献内涵的结合。1.情境创设法：通过“落叶来信”道具、落叶飘落短视频，营造沉浸式情境，激发探究欲。2.示范教学法：教师现场演示落叶绘画、黏土捏制技法，结合教材步骤图直观传授技能。3.实践操作法：让学生通过实物观察、材料创作，在实践中掌握技法、深化认知。4.合作学习法：通过小组讨论“落叶的奉献故事”、作品互评，促进思维碰撞与经验共享。5.作品赏析法：引导学生赏析教材范例与同伴作品，提升审美判断能力。(一)情境导入：落叶的神秘邀约(5分钟)1.道具呈现与提问：教师手持信封道具，展示教材第28页单元主图(金黄落叶铺地，小动物穿梭其间),话术：“同学们看，这是单元《奉献最美》的图片，满地落叶多漂亮呀!老师道答案，今天我们就一起探索《落叶去哪儿了》,帮落叶找答案!”2.视频观察与互动：播放教材配套短视频(落叶飘落，被蚂蚁搬去筑巢、被蚯蚓埋入土壤),话术：“仔细看视频里的落叶在做什么?它在帮助小动物吗?谁来说说你的发现?”(待学生回答后小结)“原来落叶在为小动物做事呢，这就是它的奉献呀!”(二)新知探究一：解码落叶的形态密码(10分钟)落叶，银杏叶像什么?枫叶边缘有什么特别的?梧桐叶形状像什么?”(引导学生说出“银杏3.互动小游戏：落叶配对：准备真实落叶与教材图鉴图，话术：“请3位同学上台，把手里的落叶和教材里对应的图片配成对，看看谁找得又快又准!”学生操作后点评：“你找的银杏叶和教材里的一样是扇形的，太厉害啦!”(三)新知探究二：解锁落叶的艺术变身(10分钟)1.教材作品赏析：展示教材第30页《落叶小船》,提问：“这位同学用什么材料做落叶?把落叶变成了什么呀?”(学生回答后补充)“这是创意拼贴，把落叶和场景结合，就有了新故事!”再展示第31页《落叶与松鼠》,问：“用黏土做落叶，怎么刻出叶脉呢?”(引导说出“2.技法示范：教师取彩笔演示绘画：“先画扇形(银杏叶),边缘加波浪线，再画从中心散开同步对照教材步骤图讲解：“大家看教材里的步骤，和老师做的是不是一样呀?”和同桌说说你的想法!”(四)新知探究三：聆听落叶的奉献故事(5分钟)1.教材图文解读：展示教材第32页“落叶的奉献”图文(左图：落叶覆土，蚯蚓活动；右图:小鸟用落叶铺巢),话术：“教材里的落叶在帮谁?做了什么呀?”(学生回答“帮蚯蚓挡土当房子，这就是它的奉献。除了教材里的，落叶还能帮小动物做什么?小组讨论1分钟，把(五)创意实践：落叶的奇妙旅程(15分钟)征和奉献故事哦!”出锯齿哦!想想怎么让落叶帮到小动物呀?”(六)作品展示与互评(5分钟)了扇形的银杏叶?哪幅讲了落叶奉献的故事?”2.互评互动：话术：“你最喜欢哪幅作品?为什么?比如颜色好看，还是创意特别?”引导学1.基础作业：用彩笔画出两种不同的落叶，准确表现形状和叶脉，参照教材图鉴标注名称(2.创意作业：用落叶或彩纸拼贴“落叶的奉献场景”,如“落叶给蚂蚁当雨伞”,并简单写下一句话故事(可由家长代笔)。3.拓展作业：和家人在小区收集落叶，观察并记录3种落叶的特征，呼应教材“落叶图鉴”“今天我们跟着教材认识了银杏叶、枫叶和梧桐叶，用画笔和双手让落叶变成了一幅幅漂亮的作品，还知道了落叶会滋养土壤、帮助小动物，这就是它的奉献呀!就像单元主题‘奉献最美’说的，看似普通的落叶，却有大大的价值。希望大家以后也能发现身边平凡事物的美，做乐于奉献的小朋友。下课!”落叶去哪儿了(奉献最美)落叶去哪儿了(奉献最美)一、落叶的样子(教材图鉴)银杏叶→扇形枫叶→锯齿边梧桐叶→像手掌第2课勤劳的蚕宝宝本课选自人教版(2024)美术一年级上册第二单元“奉献最美”,课本原文呈现如下：“有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快，吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴——这就是勤劳的蚕宝宝。翻开书页，你能看到蚕从卵变成幼虫、再到蛹和蚕蛾的变化图片，还有南宋梁楷的《养蚕图》局部和精美的丝绸制品照片。课本还提示：‘用撕纸、彩泥试试做蚕宝宝吧，别忘了画出它们爱吃的桑叶!”教材以“勤劳奉献”为核心，衔接自然观察与艺术创作，通过具象的生命变化场景和传统工艺素材，既符合一年级学生形象思维特点，又渗透中华传统文化教育，实现“造型·表现”领域与文化理解的有机融合。1.审美感知：通过观察蚕的形态变化与丝绸制品的纹理美，感受蚕宝宝“勤劳奉献”的精神美，建立对自然生命与传统工艺的审美认知。2.创意实践：掌握撕纸、彩泥塑造的基本方法，能结合想象创作蚕宝宝场景作品，发展动手能力与创新思维。3.文化理解：了解蚕与中国丝织工艺的联系，感受传统蚕文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感。4.语言运用：能清晰表达蚕的生长特点与创作思路，在交流中提升表达能力与逻辑思维。1.教学重点：掌握撕纸、彩泥塑造蚕宝宝形态的方法，能运用多种材料表现蚕宝宝形象。2.教学难点：小组合作中通过疏密布局、细节添加，生动表现蚕宝宝勤劳劳作的场景。1.情境教学法：通过谜语、儿歌、视频创设蚕宝宝世界情境，激发学习兴趣。2.示范讲解法：分步演示撕纸、彩泥塑形技巧，明确操作要点。3.小组合作法：以4人小组为单位完成创作，培养协作能力。4.探究发现法：引导学生观察蚕的特征与变化，自主探索表现方法。五、教学过程(1课时，40分钟)(一)情境导入：猜谜识蚕宝(5分钟)1.教师活动：出示谜语卡片，用亲切语气说：“小朋友们，今天有位神秘小客人要来课堂，它给大家留了个谜语线索，仔细听哦：‘有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快，吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴。’猜一猜这是谁呀?”操作步骤：教师重复谜语2遍，给予30秒思考时间，举手示意回答。话术引导：“哇，第一排的小朋友举手最快，你来说说答案?对啦，就是蚕宝宝!(板书课题：勤劳的蚕宝宝)蚕宝宝不仅可爱，还藏着很多秘密呢，咱们一起走进它的世界吧!”3.设计意图：通过谜语激活生活经验，快速集中注意力，自然导入课题。(二)探究新知：识蚕懂文化(10分钟)教师活动：播放1分钟蚕生长过程动画，提问：“看完视频，谁能说说蚕宝宝一生会变成几种样子呀?”操作步骤：出示“卵—幼虫—蛹—蚕蛾”图片卡片，邀请2名学生上台连线，其余学生判断对错。话术引导：“你看，蚕宝宝从小小的卵变成白白的幼虫，吃了好多桑叶后变成蛹，最后变成蚕蛾，真是神奇的变身!它在变身前还会做什么呀?(引导答出“吐丝”)对，它一生都在为吐丝努力，是不是很勤劳?”教师活动：展示《养蚕图》局部和丝绸制品图片，讲解：“翻开课本第XX页，大家能看到古人养蚕的画面，还有用蚕丝做的丝绸。蚕吐出的丝能织出这么漂亮的布料，中国的丝织工艺可是世界闻名的呢!”操作步骤：让学生触摸课前准备的丝绸小块，提问：“摸一摸丝绸，和我们的课本纸比，感觉怎么样?”话术引导：“你说‘滑滑的、亮亮的’,观察得真仔细!这些美丽的丝绸都是蚕宝宝用辛劳换来的，它是不是很伟大?”教师活动：翻到课本创作提示页，说：“课本告诉我们可以用撕纸、彩泥做蚕宝宝，大家看看这些小朋友的作品，它们用了什么颜色呀?”(引导观察作品中的白色、绿色等色彩)(三)方法探究：巧手做蚕宝(12分钟)教师示范：取白色卡纸，边撕边说：“拇指和食指捏住纸边，慢慢向里撕，要做弯弯的蚕身体,撕的时候速度慢一点，像蚕宝宝爬动一样轻轻用力。看，一节一节的身体就出来啦!”操作步骤：发放白色卡纸，让学生尝试撕2条不同弯曲度的蚕身体，教师巡视指导。话术引导：“这位小朋友撕的蚕身体弯弯的，像在爬着吃桑叶呢!如果撕歪了没关系，蚕宝宝本来就没有一模一样的呀!”教师示范：取白色彩泥，揉搓成圆球，边连边说：“掌心搓圆，一个、两个、三个.…连起来就是蚕宝宝的身体，再用黑色彩泥搓小点当眼睛，压在头上就好啦!”操作步骤：发放彩泥，让学生塑造1只带眼睛的蚕宝宝，鼓励尝试添加“吃桑叶的小嘴巴”。话术引导：“你的蚕宝宝有大大的眼睛，真可爱!还可以试试用绿色彩泥做小桑叶，贴在它嘴边哦!”教师活动：“接下来我们要小组合作做‘蚕宝宝工作坊’,4人小组里，2位小朋友做蚕宝宝，1位做桑叶，1位负责摆场景。现在和组员说说，你们想做蚕宝宝吃桑叶还是吐丝呀?”操作步骤：给予1分钟讨论时间，每组推选1人说分工计划。话术引导：“你们组要做3只蚕宝宝吃桑叶，分工真清楚!记得摆的时候有的近有的远，这样画面更好看哦!”(四)实践创作：蚕宝工作坊(10分钟)1.材料发放：每组发放彩色卡纸、彩泥、固体胶、水彩笔等材料。2.教师指导：巡视时提醒：“桑叶可以用绿色卡纸撕，也可以画了剪下来，注意多做几片哦!”针对难点：“这组的蚕宝宝挤在一起啦，试试移开两只放在叶子边缘，是不是更像在勤劳工作呀?”3.创作要求：课本提示“别忘了画出它们爱吃的桑叶”,请结合撕纸、彩泥完成场景创作，体现蚕宝宝的勤劳。(五)展示评价：蚕宝艺术展(3分钟)1.展示环节：每组将作品贴在“蚕宝宝乐园”展示板上。操作步骤：教师随机选取3幅作品，提问：“这幅作品用了什么方法做蚕宝宝呀?你觉得它哪里最勤劳?”话术引导：“你发现它用了撕纸和彩泥两种方法，观察得真仔细!它的蚕宝宝都趴在桑叶上，一看就是勤劳的小能手!”六、作业设计1.基础作业：用课堂学的方法，回家做1只彩泥蚕宝宝和1片桑叶，给家人讲讲蚕宝宝吐丝的故事。2.拓展作业：和家人一起查一查“丝绸之路”的小故事，下节课和同学分享。七、结语板块“小朋友们，今天我们认识了会变身的蚕宝宝，用小手做出了可爱的作品，还知道了它为我们带来了美丽的丝绸。蚕宝宝虽然小小的，却一直在勤劳奉献，就像我们身边默默付出的老师、爸爸妈妈。希望大家都能做勤劳的好孩子，也记得爱护身边的小生命，发现生活中的美哦!”八、板书设计方法：撕纸(慢撕曲线)彩泥(搓圆连接)创作：蚕宝宝+桑叶(疏密布局)文化：蚕丝→丝绸→中国文化第3课寸草心本课是人教版(2024)小学美术一年级上册第二单元“奉献最美”中的第3课，以“寸草心”为核心主题，寓意学生对奉献者的感恩如同寸草对春晖的眷恋。教材内容围绕“感恩与奉献”展开，包含三部分核心内容：一是经典诗歌《游子吟》及解读，原文为“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”,并附小贴士“古往今来，无数文人墨客都以不同的艺术形式赞颂母亲，以此表达自己一片寸草心”;二是主题元素展示，涵盖教师形象、爱心、花朵等创作素材，及元代刘善守《萱蝶图》等艺术作品示例，介绍萱草代指母亲的文化内涵；三是创作引导，提示用撕纸、彩泥捏塑、添画等方式制作感恩作品。本课将美术创作与情感教育结合，是落实“奉献最美”单元主旨的关键课时。1.审美感知：通过欣赏《萱蝶图》等艺术作品及主题元素，感知萱草、爱心等符号的情感寓意,能辨别作品中表达感恩的视觉元素(如温暖的色彩、柔和的线条)。2.创意实践：掌握撕纸、添画、简单彩泥塑形等基础技法，能运用至少两种材料创作感恩主题作品，尝试用图形、色彩传递情感。3.文化理解：了解“萱草代母”的传统文化内涵及“寸草心”的寓意，知道用艺术形式表达感恩是传统美德的延续。4.情感表达：感受生活中奉献者的付出，学会用美术作品传递感恩之情，培养尊重他人、懂得感恩的意识。1.教学重点：理解“寸草心”的感恩寓意，掌握撕纸、添画等基础技法，能创作表达感恩的简单作品。2.教学难点：将内心的感恩情感通过图形、色彩等美术语言融入作品，实现情感与创意的结1.情境教学法：通过诗歌朗诵、图片展示创设感恩情境，激发情感共鸣。2.直观演示法：现场示范撕纸、彩泥捏塑等技法，让学生清晰掌握操作要点。3.启发式教学法：通过提问引导学生回忆奉献场景，启发创作思路。4.实践操作法：让学生动手创作，在实践中提升创意与技法能力。五、教学过程(40分钟)1.诗歌欣赏：教师出示《游子吟》诗句卡片，配乐朗诵：“同学们，今天老师带来一首温暖的古诗，大家仔细听——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”话术：“这首诗里，妈妈在为出门的孩子做什么呀?”(等待学生回答“缝衣服”)’像谁的心意?‘三春晖’又像什么呢?”结合学生回答总结：“寸草心’就像我们小小的、真诚的心我们、为我们付出的人带来的温暖。这节课我们就走进《寸草心》,用美术作品表达心意。”(二)教材解读：认识符号，积累素材(8分钟)1.出示教材片段：展示教材中《游子吟》小贴士及主题元素页，逐段讲解。话术：“请大家看课本这里，上面说文人墨客都爱用艺术形式赞颂母亲，你们知道图里这种黄色的小花是什么吗?”(指向萱草图片)首诗里写的‘灿灿萱草花，罗生北堂下’,画家也爱画萱草送给妈妈。”话术：“再看看课本上还有哪些图案?”(引导学生说出“爱心、老师、花朵”)话术：“这些图案都能表达我们的感谢哦!如果想送给老师，除了这些，还能画什么呢?比如老师常做的动作?”(引导学生说出“批改作业、讲课”等)3.作品欣赏：展示教材中《萱蝶图》局部，话术：“这幅画里的萱草画得美吗?画家用水墨画出萱草，表达对妈妈的爱。我们也能用水彩笔、彩纸画出自己的心意。”(三)技法示范：动手学招，掌握方法(10分钟)1.确定创作主题：话术：“我们可以给妈妈、老师或者帮过我们的人做作品，今天我们学两种简单方法：撕纸贴画和彩泥小花。”2.撕纸贴画示范(以“爱心贺卡”为例):准备材料：彩色卡纸、彩纸、固体胶、水彩笔。步骤1:“先选一张卡纸当贺卡底色，比如温暖的粉色。”(边说边展示)步骤2:“撕彩纸做装饰：把黄色彩纸对折，用手慢慢撕出萱草的叶子和花瓣，撕的时候不用太整齐，自然一点更漂亮。”(现场演示撕纸动作)步骤3:“贴图案：用固体胶把撕好的萱草贴在卡纸上，再撕个小爱心贴在旁边。”步骤4:“添画细节：用水彩笔给萱草画叶脉，在空白处画小太阳，还能写个‘爱’字。”(强调“爱”字可以用图画代替)3.彩泥小花示范(以“感恩小花”为例):准备材料：彩色彩泥。步骤1:“取绿色彩泥搓成细条，弯一下当花茎。”步骤2:“取粉色彩泥分成5小块，搓圆再压扁，变成花瓣，贴在花茎顶端。”步骤3:“用黄色彩泥搓个小球当花蕊，放在花瓣中间。”4.互动提问：话术：“谁看清楚撕纸的时候要注意什么呀?彩泥小花的花瓣是怎么做的呢?”(请1-2名学生回答，教师补充)(四)创作实践：表达心意，完成作品(10分钟)话术：“现在请大家动手创作啦!可以选一种方法，也能两种都试试，送给你想感谢的人。记得用上今天认识的萱草、爱心这些图案哦!”提示：“撕纸时别用剪刀，注意卫生；彩泥要搓圆再塑形，有困难可以举手问老师。”2.学生创作：教师巡视指导，重点关注：技法指导：帮助撕纸困难的学生对折彩纸，指导彩泥塑形。创意启发：对思路模糊的学生提问：“你想感谢的人常为你做什么呀?可以画下来哦!”(五)作品展示：分享心意，传递温暖(5分钟)1.分组展示：让学生把作品放在小组桌上，轮流参观。话术：“谁愿意说说你的作品送给谁?用了什么方法做的呀?”(邀请3-4名学生分享)示例引导：“比如‘我做的是萱草贺卡送给妈妈，用了撕纸和添画，希望妈妈开心’。”3.互评鼓励：话术：“看这张作品的萱草撕得真自然，这朵彩泥花颜色真漂亮，大家都很棒!”(六)课堂小结：回顾收获，延续感恩(2分钟)话术：“今天我们认识了代表妈妈的萱草，学会了撕纸和彩泥的方法，做了充满心意的作品。就像课本里说的‘卡片小，情意深’,以后我们也能用画画、做手工的方式表达感谢哦!”六、作业设计1.基础作业：把课堂上完成的感恩作品送给想感谢的人，说说自己的创作想法。2.拓展作业：和家人一起观察生活中的萱草(可看图片),用彩笔再画一幅萱草图，下次课带来分享。七、结语板块“寸草虽小，能报春晖，作品虽简，情意真切。今天我们用双手传递了感恩，这就是‘奉献最美’的回应。希望大家永远记得，那些为我们付出的温暖，也愿意成为传递温暖的人。下节课我们继续探索艺术里的美好情感!”第3课寸草心第3课寸草心素材：萱草(代妈妈)、爱心、花朵本单元复习与测试第三单元成长足迹第1课新龟兔赛跑人教版(2024)美术一年级上册第三单元“成长足迹”以“故事创作”为核心载体，《新龟兔赛跑》作为单元开篇课，衔接儿童熟悉的经典寓言，立足“图像识读”与“创意实践”核心素养培育。教材通过三部分内容构建学习框架：首先呈现经典《龟兔赛跑》课文原文，奠定故事基础；其次展示不同风格的龟兔形象绘画作品，提供造型与色彩参考；最后设置“创意小挑战”,引导学生设计新情节与结局。教材贴合一年级学生具象思维特点，以“故事—观察一创作”为主线，既注重绘画基础技能的渗透，更强调想象力与创新思维的激发，实现美育与德育的自然融合。课本原文内容：有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就能追上乌龟。而乌龟呢,它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。1.图像识读：能通过观察教材图片与实物范例，准确说出乌龟“圆壳、短肢”和兔子“长耳、短尾”的外形特征，识别不同线条(直线、曲线)与色彩在表现角色情绪中的作用。2.美术表现：掌握用基本几何图形(圆形、椭圆形)勾勒龟兔轮廓的方法，能运用彩笔、油画棒等工具搭配协调色彩，表现角色动态与表情，尝试添加简单故事场景。3.创意实践：突破传统故事框架，结合生活经验设计“新龟兔赛跑”的创意情节(如合作、互助等),能用绘画或拼贴方式呈现独特想法。4.审美判断：能在作品展示中说出自己与他人作品的优点(如色彩鲜艳、情节有趣),初步5.文化理解：从故事创作中体会坚持、谦虚、团结等品质的价值，理解美术作品传递情感与道理的文化功能。1.教学重点：精准把握龟兔的外形与表情特征，能用流畅线条和协调色彩进行表现；以绘画为载体，清晰呈现“新龟兔赛跑”的创意情节。2.教学难点：打破思维定式，设计逻辑合理且富有新意的故事结局；将情感与创意融入画面，使角色动态、场景与情节相匹配。1.情境创设法：通过动画片段、故事讲述营造故事情境，激发学生代入感与创作兴趣。2.示范教学法：教师现场示范线条勾勒、色彩搭配与情节设计方法，提供直观学习3.合作探究法：组织小组讨论创意情节，培养协作与4.实践操作法：通过分层创作任务，让学生在动手实五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒记忆，激发兴趣(5分钟)1.动画激趣：教师播放经典《龟兔赛跑》动画片段(2分钟),提问：“视频里有哪两个小动物?它们在做什么呀?”(预设回答：兔子和乌龟，在比赛跑步)跑得飞快，却骄傲地睡着了，而乌龟一刻不停地爬，最后赢得了比赛。”3.引出课题：“如果比赛重来一次，兔子会改掉骄傲的毛病吗?它们会不会遇到新困难?今天我们就来创作《新龟兔赛跑》,画出属于我们的故事!”(板书课题)(二)探究学习：观察特征，启发创意(10分钟)1.观察龟兔外形(3分钟)朵有什么特点?”长的椭圆形，尾巴像个小球球。”②板书外形特点：乌龟—圆壳、短肢；兔子—长耳、短互动提问：“兔子赢了会笑，输了会难过，我们怎么用眼睛和嘴巴表现呢?”(引导学生模仿表情，教师在黑板画简笔示范：笑时嘴巴画曲线，难过时画向下的弧线)2.创意情节讨论(7分钟)问题驱动：“经典故事里兔子输了，新故事里它们可能遇到什么事?比如下雨了?或者有小动物需要帮忙?”小组合作：将学生分成4人小组，发放“创意卡片”,要求讨论“新情节”并举手分享。(具体话术："请小组里的小朋友轮流说想法，组长把最有趣的记下来，比如‘兔子帮乌龟过河“它们一起打败大灰狼’,等下告诉大家哦!”)分享反馈：邀请2-3组代表发言，教师点评：“这个‘一起冲过终点’的想法太特别了!团结的力量真伟大。”(板书创意要点：大胆想象、合理有趣)(三)示范讲解：学习技法，明确方法(8分钟)1.线条勾勒示范(4分钟)教师在白板示范：“画乌龟时，先画一个大圆当壳，再在下面画个小长方形当身体，添上四条短直线做腿，最后用曲线画尾巴。画兔子时，用两个长椭圆形当耳朵，一个小圆当头，椭圆当身体，短曲线做尾巴。”同步讲解：“跑起来的兔子，后腿要画得长一点，像在跳；爬的乌龟，四肢要前后错开，才生动。”(边说边修改示范图)2.色彩与情节示范(4分钟)色彩搭配：“乌龟壳可以用绿色，加一些花纹；兔子用白色或灰色，眼睛涂红色，显得有精神。开心的角色可以用暖颜色，比如橙色、黄色。”情节添加：“比如画‘兔子帮乌龟’,就在它们旁边画一条小河，兔子拉着乌龟的手，背景画大树和太阳，故事就清楚啦!”(完成示范画，标注“场景+角色+动作=完整故事”)(四)创作实践：动手创作，个性表达(12分钟)基础任务：画出龟兔的生动形象，搭配合适色彩；挑战任务：添加1-2个场景元素，表现新情节；2.教师指导：巡视过程中针对性辅导，对基础弱的学生说：“先画大圆当龟壳，老师帮你画第一条腿”;对创意足的学生问：“它们遇到的小刺猬在做什么呀?可以画出来哦”。3.时间提醒：剩余3分钟时提示：“请小朋友给作品起个名字，比如《龟兔好朋友》,马上要展示啦!”(五)展示评价：分享交流，收获成长(5分钟)1.画廊展示：将作品贴在“创意故事墙”上，学生轮流参观。自评：“请你说说自己画的新情节，最满意哪里?”(示例：“我画的兔子没睡觉，和乌龟一起跑，我喜欢它们的笑脸”)3.教师总结：“今天每个小朋友都画出了不一样的故事，有的讲团结，有的讲坚持，画面都很生动!给大家颁发‘创意之星’贴纸!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂作品，给画面添画2种以上背景元素(如花草、云朵),讲给家人听。2.拓展作业：用树叶、彩纸拼贴出龟兔形象，或用黏土捏制角色，下次课带来分享。(设计意图：兼顾技能巩固与多元表达，衔接家庭美育场景)七、结语板块今天我们不仅学会了用线条和色彩画龟兔，更创造了属于自己的故事。其实画画就像讲故事，能把我们的想法和善良的品质传递给大家。希望小朋友们以后不管做什么事，都能像自己画里的角色一样，坚持不放弃，懂得团结互助。下节课我们还要把作品做成小绘本，让更多人看到我们的创意哦!八、板书设计新龟兔赛跑新龟兔赛跑乌龟：圆壳、短肢线条：直线+曲线大胆想象兔子：长耳、短尾色彩：协调鲜艳合理有趣情节：角色+场景第2课蜗牛的坚持1.审美感知：感受蜗牛螺旋壳的造型美与色彩美，识别生活中螺旋纹的艺术特征，体会艺术创作与自然形态的关联。2.创意实践：掌握彩泥揉卷、废纸塑形等基础创作方法，能结合想象表现蜗牛形象及“坚持”的情景，发展动手与创新能力。3.文化理解：通过蜗牛的故事与形象创作，感悟坚持、坚韧的传统美德，增强对优秀品质的认同与传承意识。4.语言表达：能清晰描述蜗牛的外形特点、创作思路及对“坚持”的理解，提升艺术表达与交流能力。 本课选自人教版(2024)美术一年级上册第三单元“成长足迹”,单元主题聚焦成长过程中的品质培养与体验表达。课本原文围绕“蜗牛的坚持”展开，包含三部分核心内容：一是图文呈现蜗牛的外形特征，标注“螺旋形外壳、柔软身体、触角”等关键部位；二是配有童谣《小蜗牛》:“小蜗牛，小蜗牛，背着房子去旅游。不着急，不着慌，东张西望慢慢走，遇到一只小蚂蚁，向着蚂蚁点点头，风来了，雨来了，雨水哗哗满地流，小蚂蚁别发愁，躲进我的房里头”;三是展示生活中螺旋纹(海螺、植物藤蔓、蚊香等)的图片及不同材料(彩泥、卡纸)制教材遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“造型·表现”领域要求，结合一年级学生好奇、爱动手的特点，以蜗牛为载体，实现“观察自然—感悟精神—艺术表达”的递进，既培养美术基础能力，又渗透品格教育。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握蜗牛的外形特征(螺旋壳、触角等),学会用彩泥、废纸等材料创作蜗牛形象，能清晰表达创作想法。2.教学难点：将“坚持”的精神内涵融入作品创作，通过蜗牛的动态、场景设计等细节，生动表现“努力前行”的情景。四、教学方法1.情境教学法：通过童谣、故事创设蜗牛探险情境，激发学习兴趣与情感共鸣。2.观察法：引导学生观察蜗牛实物图片、生活中螺旋纹及范作，建立视觉认知。3.示范教学法：分步演示彩泥、废纸制作蜗牛的方法，明确操作要点。4.小组合作法：组织小组共同创作场景，培养协作与交流能力。5.评价激励法：通过作品展示与互评，肯定创意与努力，强化学习成就感。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：初识蜗牛小英雄(5分钟)操作步骤：教师出示谜语，播放轻柔背景音乐，引导学生举手抢答。教师话术：“小朋友们，今天教室来了位背着房子的小客人，它没有手和脚，爬得慢慢却很勇敢，猜猜它是谁?(停顿3秒)对啦!就是小蜗牛!”操作步骤：教师带领学生朗读课本童谣《小蜗牛》,提问引发思考。教师话术：“请大家跟着老师读课本上的童谣(带领朗读)。读了之后，你们觉得这只小蜗牛有什么特点呀?(指名2-3名学生回答)没错，小蜗牛虽然爬得慢，但很稳重，还会帮助小蚂蚁呢。今天我们就来学习《蜗牛的坚持》,用画笔和双手留住这只可爱的小英雄。”(二)探究新知：解码蜗牛的美与精神(10分钟)操作步骤：展示蜗牛高清图片，对照课本图文，组织“找部位”活动。教师话术：“请大家翻开课本，看看书上的蜗牛和老师展示的图片，找一找蜗牛有哪些身体部位?(学生观察后回答)非常棒!蜗牛有软软的身体、长长的触角，还有最特别的——螺旋形的外壳(指向课本标注处)。这个一圈圈旋转的纹路叫螺旋纹，就像给蜗牛的房子画了漂亮的花纹。”操作步骤：展示课本中螺旋纹图片(海螺、藤蔓等),拓展生活实例，组织“螺旋大搜索”。教师话术：“课本里告诉我们，生活中很多地方都有螺旋纹(指图讲解)。大家想一想，家里、公园里还有哪些东西是螺旋形的呀?(引导学生说出蚊香、棒棒糖、螺旋楼梯等)你们的眼睛真亮!生活中的螺旋纹藏着美的秘密，这也是艺术家喜欢画它的原因。”操作步骤：讲述“蜗牛爬山”故事，结合课本主题提问。教师话术：“老师再给大家讲个故事：有只小蜗牛想爬上山顶看风景，路上遇到了湍急的小溪,小鸟嘲笑它爬得慢，但它没有放弃，一步一步终于爬到了山顶。结合课本里的小蜗牛，你们觉得‘坚持’是什么意思呀?(学生分享)对啦，坚持就是遇到困难不放弃，一步一步朝目标努力，这种精神特别值得我们学习。”(三)创作指导：解锁蜗牛的创作方法(7分钟)操作步骤1(彩泥制作):教师边示范边讲解，对照课本范作强调技巧。二步，从一端慢慢卷起来，做成螺旋壳(演示动作);第三步，再用另一块彩泥做身体，贴上触角，一只蜗牛就做好啦(展示成品)。注意螺旋壳要卷得紧密一些哦。”操作步骤2(废纸塑形):教师演示废纸制作过程，鼓励创新。教师话术：“除了彩泥，还能用废纸做蜗牛(对照课本提示)。把废纸揉成圆球做身体，再揉些漂亮的颜色。”蜗牛在坚持哦。开始前先和小组伙伴商量一下怎么做。”(四)实践创作：描绘坚持的模样(10分钟)示范身体前倾的造型)如果用彩泥，可以给外壳加些花纹；用废纸的话，试试不同颜色的纸叠加。遇到困难可以问老师或小组伙伴。”(五)展示评价：分享创作的喜悦(5分钟)操作步骤：每组推选代表展示作品，组织“三星评价”(创意星、技巧星、精神星)。教师话术：“请每组的小代表来说说，你们做的蜗牛在做什么?用了什么方法?(学生展示后)大家觉得这组的蜗牛哪里体现了‘坚持’呀?(引导互评)老师给这组贴‘创意星’,因为他们做了蜗牛过河的场景，特别生动!”1.基础作业：用今天学到的方法，回家创作一只“坚持的蜗牛”,可以画一画或做一做，明天带学校分享。2.拓展作业：和家人一起寻找生活中的3种螺旋纹，简单画在纸上，下节课交流。3.实践作业：想一想自己做过的“坚持”的小事(比如坚持每天练字),讲给家人听，结合蜗牛故事谈谈感受。“今天我们通过课本认识了蜗牛的外形美，学会了用彩泥和废纸创作蜗牛，更读懂了‘坚持’的力量。小蜗牛虽然渺小，但因为不放弃而变得强大。希望大家今后也能像小蜗牛一样，带着坚持的勇气，在成长的路上一步一步向前走，收获属于自己的风景。下课前，让我们再一起读一读课本上的童谣，和小蜗牛说再见吧!”第2课蜗牛的坚持第2课蜗牛的坚持外形：壳(螺旋形)→搓、卷身体(柔软)→揉、捏触角(细长)→贴、画方法：彩泥制作废纸塑形绘画创作寄语：遇困难不放弃一步一步向前行第3课看我七十二变本课是人教版(2024)一年级美术上册第三单元“成长足迹”的终末课，承接前两课“龟兔赛跑”“蜗牛的坚持”对“毅力”的认知，以“形状变化”为切入点，实现从“理解毅力”到“用创意表现成长”的过渡。教材通过两大核心内容展开：一是“寻找身边有趣的书签”,展示多样书签范例，引导发现剪纸变形与书签设计的关联；二是“制作外形简洁且实用的书签”,提示折、剪、贴、画等技法，鼓励在基础方法上创新。教材特点鲜明，兼具趣味性与开放性，未限制创作形式，为一年级学生提供了自由想象的空间，既培养动手能力，又渗透“坚持创作即成长”的理念。“孙悟空有七十二变的本领，能变成各种各样的样子!生活中的形状也能‘变身’哦。看，圆形可以变成苹果书签，方形能变成书本书签，三角形摇身一变就成了小鱼书签~想一想：你身边的圆形、方形、三角形物体，能变成什么有趣的书签?试一试：用彩纸、剪刀、胶水，把简单形状变成书签吧!记得耐心剪、仔细贴，坚持做完就是最棒的作品~”1.图像识读：能观察课本及课件中的书签范例，识别圆形、方形、三角形等基本形状的变形规律，说出“形状+装饰=新形象”的创作逻辑。2.美术表现：掌握折、剪、贴、画等基础技法，能将至少一种基本形状转化为书签形象，尝试用色彩或图案装饰作品。3.创意实践：结合生活经验，对基本形状进行联想变形，突破“形状固有属性”的思维局限，展现个性化创意。4.审美判断：能说出自己与他人作品的创意亮点，如“这个方形变的小房子书签颜色真漂亮”,形成初步的审美评价能力。三、教学重点与难点教学重点：理解基本形状的变形方法，掌握书签的基础制作步骤，能独立完成一件创意书签教学难点：突破常规思维，实现形状的“创意变身”(如方形不局限于“书本”,可变为机器人、小饼干等),并在创作中体现耐心与坚持。四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)魔术导入：唤醒兴趣(5分钟)普通吗?(停顿)现在见证奇迹!(快速将圆形折半，剪去小三角，展开贴出苹果轮廓，画上果柄)—圆形变成了什么?”步骤1:教师展示成品苹果书签，提问：“谁能说出刚才圆形怎么‘变身’的?”步骤2:对举手学生回应：“你看得真仔细!那你觉得圆形还能变成什么呀?”步骤3:出示课题课件，话术：“像孙悟空一样让形状变变变，就是今天的本领——《看我七十二变》,我们还要把‘变身’后的形状做成有用的书签哦!”(二)课本解读：学习方法(10分钟)教师话术：“打开课本第XX页，看看课本里的形状都变成了什么?(停顿)圆形变苹果、方形变书本，它们都有一个共同点——先有基本形状，再添细节装饰，对不对?”‘变样子’,可以剪缺口、折边角，比如方形剪去四个角就像小房子；第三步‘加装饰’,画眼睛、涂颜色，让它更生动。”3.互动巩固：步骤1:举起三角形彩纸，提问：“谁能帮这个三角形想想，能变成什么书签呀?”步骤2:对学生回答回应：“小鱼的想法太妙了!那要给三角形加什么装饰呢?(引导说‘画鱼鳞、鱼尾’)没错，这样三角形就‘变身’成功啦!”(三)教师示范：突破难点(7分钟)1.示范主题：方形变“小蜗牛书签”(呼应单元“坚持”主题)2.示范话术与步骤：步骤1:“选形状—老师选方形彩纸，因为蜗牛的壳可以用方形折出来哦。”(将方形对折成三角形)步骤2:“变样子——把三角形的两个角向中间折，像不像蜗牛的壳?再剪一个小长条当身体。”(边说边剪，强调“慢慢剪，别剪歪，坚持就能剪好”)步骤3:“加装饰——贴上车身体，画眼睛和螺旋纹，再涂上喜欢的颜色，蜗牛书签就做好啦!”3.强调要点：“小朋友们注意，剪的时候要跟着线条走，万一剪坏了也别放弃，像蜗牛一样慢慢改，坚持做完就是最棒的!”(四)动手创作：实践成长(15分钟)里，有困难举手找老师。”做完哦!”对速度慢的学生：“别着急，先想好变什么,老师陪你一起选形状。”对创意不足的学生：“你的圆形剪了缺口，像不像小月亮呀?可以再画几颗星星哦!”对遇到困难的学生：“剪不整齐没关系，多试几次，就像蜗牛爬，坚持就到终点啦!”(五)作品展示：分享评价(5分钟)步骤1:“谁愿意当小老师，说说你最喜欢哪件作品?为什么呀?”步骤2:对分享学生回应：“你发现了它的创意!作者能说说你是怎么让形状‘变身’的吗?”就是成长的力量!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的书签，给书签写上自己的名字，明天带来夹在语文课本里。2.拓展作业：和爸爸妈妈一起找家里的圆形物体(如瓶盖),想想能变成什么小装饰，下次3.评价标准：①形状变形有创意；②完成作品有坚持；③装饰色彩较整洁。七、结语板块“今天我们都学会了让形状‘七十二变’的本领，从普通的圆形、方形，变成了各种各样的书签。其实成长就像形状变身，需要我们不断尝试、坚持不放弃——剪坏了再改，想不出创意再想,这些努力都是成长的足迹。希望小朋友们带着这份坚持，以后创造出更多有趣的作品，发现生活里更多‘变身’的美好!”八、板书设计第3课看我七十二变第3课看我七十二变第1课红星闪闪一、核心素养目标1.图像识读：能识别教材中红星的对称形态(五个等角等边)与红底黄星、黄底红星的色彩特征，读懂国旗、少先队队徽等含红星作品的爱国内涵。2.美术表现：掌握“圆上定点画五角星”“对折剪五角星”等技巧，能用绘画、手工材料准确表现红星，搭配祖国元素完成创作。3.审美判断：感受红星的对称美与红黄搭配的视觉张力，能说出教材学生作品的优点(如场景结合紧密、色彩鲜明)。4.创意实践：结合“我的祖国”主题，设计红星映长城、红星伴天安门等场景，通过独立或合作完成创意作品。5.文化理解：了解红星象征革命精神与国家荣誉，联系红领巾等生活元素体会爱国情感，增强文化自信。本课属第四单元“我的祖国”开篇课，教材以“红星映祖国”为核心线索：P31展示五星红旗、天安门花坛红星、少先队员敬礼的主题图；P32配有红星实物图、结构分解图及“圆上定点画星”技巧说明，附《歌唱祖国》扫码音频；P33-34呈现“红星映国旗”创作范例与剪纸、黏土等学生作品，穿插“文化小贴士”点明红星象征意义。教材通过“观察—赏析—创作”的逻辑，将造型技能与红色文化教育自然融合，符合一年级学生“具象感知—实践体验”的认知路径。1.教学重点：掌握红星的对称形态与红黄主色特征，能用绘画或手工准确表现红星，并搭配国旗、天安门等祖国元素构图。2.教学难点：将爱国情感融入创作，熟练掌握对折剪五角星的对称技巧，避免形态失衡或立体结构松散。1.情境创设法：播放《歌唱祖国》音频、展示教材主题图，营造爱国氛围，激发情感共鸣。2.示范教学法：分步演示画星、剪星技巧，提供直观范例，降低操作难度。3.实践操作法：通过分层创作任务，让学生在绘画、手工中落实技能。4.作品赏析法：解读教材学生作品，启发创意与审美认知。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒情感(5分钟)1.素材呈现：播放教材P32扫码音频《歌唱祖国》片段，同步展示P31“红星映祖国”主题图，引导学生观察画面元素。师：“小朋友们，仔细听这首歌，看看教材图片里，有什么重复出现的闪亮图形呀?”生(预设):“五角星!”师：“真棒!再找找生活中哪里见过它?”生(预设):“国旗上、红领巾上!”师：“教材里的‘文化小贴士’告诉我们，这闪闪的红星就像光。今天我们就一起学习《红星闪闪》,用双手画出、做出闪亮的红星吧!”3.板书课题：《红星闪闪》,贴出国旗简笔画点缀。(二)新授讲解：解读教材，突破重点(12分钟)教材解读：展示P32红星实物图与结构分解图，指着标注讲解：“大家看教材，红星是五角星形状，有五个一样的尖角、五条等长的边，从中心到每个角的距离都相等，这就是‘对称’,像我们的眼睛一样整齐!”互动操作：2.分发五角星卡片(仿教材实物),说：“请摸一摸、数一数，你的卡片有几个尖角?几条边?3.待学生操作后追问：“教材里的红星用了什么颜色?”4.生(预设):“红色和黄色!”5.师：“对啦!教材说红色代表热情，黄色代表光明，搭配起来特别闪亮!”教材方法讲解：指着P32分解图：“教材教了个画星小技巧哦!先画个小圆，在圆上均匀点教师示范：在黑板分步演示：①画小圆；②用直尺均分圆周点五点；③连线成星；④涂红黄颜色。边画边说：“点的时候要对齐，连线要流畅，这样红星才整齐!”展示P34绘画作品《国旗上的红星》:师：“看教材里的这幅画，小朋友把红星画在了哪里?颜色和国旗一样吗?”生(预设):“国旗上!红色国旗、黄色红星!”师：“说得对!他还画了举红星的小朋友，表达了对祖国的爱。”师：“这个手工红星用了什么材料?怎么变闪亮的?”生(预设):“黏土!边缘有黄色小点!”师：“没错，装饰小细节能让作品更出彩!”(三)实践创作：分层任务(18分钟)基础任务(绘画):《我的闪亮红星》——用“圆上定点法”画对称红星，搭配1-2个祖国元素(如小国旗),用红黄主色涂色。提升任务(手工):《立体红星》—用彩纸对折剪五角星，粘贴在卡纸上，添加蓝天、白慢剪，红星才对称哦!”对能力弱的学生提供画好圆点的底稿。(四)作品展示与评价(5分钟)1.展示环节：将作品贴在“红星闪耀”展示板，邀请3名学生分享：“你画/做的红星在什么场景里?想表达什么?”2.评价引导：“这幅作品的红星画得很对称，颜色和教材里的国旗一样鲜艳，真棒!”六、作业设计1.基础作业：用今天学的方法画一颗红星，贴在家庭相册封面，向家人讲教材里红星的故事。2.拓展作业：和家长合作，用废旧彩纸剪3颗五角星，装饰