幼儿园大班音乐教学教案合集

幼儿园大班音乐教学教案合集一、大班音乐教学的核心导向与设计思路5-6岁幼儿的音乐感知与表达能力进入快速发展期，对节奏、旋律的敏感度逐步提升，且乐于通过歌唱、律动、乐器演奏等方式展现自我。大班音乐教学需兼顾审美体验与能力发展，既通过丰富的音乐素材培养幼儿乐感、节奏感，又借助创造性活动激发其艺术表现力与想象力。本教案合集围绕“歌唱活动”“律动与舞蹈”“音乐欣赏”“乐器演奏”四大模块设计，每个教案遵循“情境导入—分层体验—创造延伸”的逻辑，适配幼儿“玩中学、做中学”的学习特点，助力教师高效开展音乐教学。（一）歌唱活动教案歌唱是幼儿表达情感、感受音乐结构的重要方式。大班歌唱活动需注重歌词理解与情感表达的结合，通过情境创设、多感官参与提升演唱兴趣与表现力。教案1：《小海军》——军旅主题歌唱与角色扮演活动目标：认知：理解“海军站岗、保卫祖国”的含义，感受进行曲的坚定节奏；技能：用有力、连贯的声音演唱，尝试用动作（敬礼、踏步）表现海军风貌；情感：萌发对军人的崇敬，体验集体歌唱的自豪感。活动准备：教具：海军帽、望远镜、小国旗；《小海军》伴奏（带歌词+纯伴奏）；经验：提前讨论“海军的工作”，观看海军站岗图片；场地：教室布置成“海边哨所”，蓝色纱巾模拟海浪。活动过程：1.情境导入：我是小海军教师戴海军帽、持望远镜进场：“海边哨所要招小海军啦！谁来模仿海军站岗、瞭望？”幼儿领取道具，伴随纯伴奏自由律动，激发兴趣。2.歌词感知：哨所里的故事播放带歌词的歌曲，教师分段讲解：“‘开着小炮艇’时，海军怎么驾驶？”引导幼儿用手臂模仿“开炮艇”；“‘勇敢向前进’时，海军会害怕吗？”鼓励幼儿用坚定语气跟读，体会勇敢感。3.演唱表现：神气的小海军分句教唱，重点指导“艇”的发音、“勇敢向前进”的力度变化（前轻后重）；分组轮唱：“炮艇组”唱前两句，“站岗组”接后两句，最后全体合唱；自主设计海军动作（敬礼、整理军装），边唱边展示，增强表现力。4.情感升华：保卫祖国的誓言出示小国旗提问：“小海军为何站岗？”引导幼儿表达对“保卫祖国”的理解。全体持国旗，自豪演唱结束活动。活动延伸：角色区投放海军道具，鼓励创编“巡逻剧情”；美工区制作“海军勋章”，奖励表现出色的“小海军”。教案2：《春天在哪里》——自然主题的多声部歌唱活动目标：认知：感受欢快旋律与AB段结构，理解春天的特征（花朵、绿草、鸟鸣）；技能：尝试领唱、合唱，探索用“啦”“呀”进行二声部伴唱；情感：萌发对自然的热爱，体验合作歌唱的乐趣。活动准备：教具：春天实景照片、动画；彩色纱巾；《春天在哪里》伴奏；经验：春季户外活动观察花草，收集“春天的声音”（鸟鸣、溪流）；场地：围坐成圈，中间放置“春天的百宝箱”（内装花朵、树叶）。活动过程：1.游戏导入：春天的百宝箱教师神秘出示百宝箱：“里面藏着春天的秘密，谁来摸一摸？”幼儿取出桃花、柳叶，结合实物描述春天，自然引出歌曲。2.旋律体验：春天的节奏播放伴奏，教师带幼儿用纱巾模仿“春风”（轻柔摆动）、“花朵”（快速转动），感受4/4拍强弱规律（强拍高举、弱拍轻落）。随后拍手、跺脚为旋律伴奏，强化“这里的春天最美丽”的重音。3.演唱创作：春天的合唱教唱主歌，引导用活泼声音表现“春天的热闹”，如“春天在哪里”时模仿“寻找”动作；副歌尝试二声部：领唱主旋律，其余用“啦——”（长音）或“呀！”（短音）伴唱，教师手势指挥音量强弱；分组创编歌词（如“春天在小朋友眼睛里，看见红桃花、绿柳枝……”），结合生活经验拓展内容。4.自然探索：春天的邀请发放任务：“明天带‘春天的礼物’（花瓣、种子）来园，装饰‘春天的歌墙’。”全体持纱巾模仿动植物，在欢快旋律中结束。活动延伸：音乐区投放录音设备，记录幼儿创编的歌词与旋律；科学区种植花卉，观察生长变化，与音乐活动联动。（二）律动与舞蹈活动教案大班幼儿肢体协调性与表现力显著提升，律动与舞蹈需结合生活情境与艺术想象，通过身体动作表达音乐情感，发展节奏感与创造力。教案1：《快乐的小厨师》——生活主题的节奏律动活动目标：认知：感受《拉德斯基进行曲》（改编版）的进行曲风格，分辨“切菜”“炒菜”“装盘”的节奏段落；技能：用身体动作（切、炒、端）表现厨房节奏，尝试创编“烹饪”动作组合；情感：体验劳动的快乐，萌发对生活的热爱，增强团队协作意识。活动准备：教具：仿真蔬菜、平底锅、铲子；《快乐的小厨师》音乐（分段编辑为“切菜”“炒菜”“装盘”）；经验：提前讨论“厨师的工作”，观看烹饪视频；场地：教室划分“切菜区”“炒菜区”“装盘区”，地面胶带标边界。活动过程：1.情境导入：厨房小帮手教师穿围裙、持铲子：“美食派对需要小厨师！谁会切菜、炒菜？”幼儿模仿厨师动作（系围裙、洗手），激发兴趣。2.节奏感知：厨房的声音播放“切菜”段落（节奏密集），教师示范双手“切菜”（快速交替拍腿），幼儿跟随感受八分音符；播放“炒菜”段落（节奏稍缓），用手臂模仿“翻炒”（画圈+重拍），加入“滋啦”拟声；播放“装盘”段落（节奏舒展），用双手模仿“端盘子”（缓慢平移），表现结束感。3.动作创编：我的拿手菜分组设计专属动作：切菜组用不同蔬菜（黄瓜慢切、胡萝卜快切）区分节奏；炒菜组加入“颠锅”“撒调料”；装盘组用不同姿势（单手端、双手托）；串联动作形成“烹饪舞”：切菜（拍腿）→炒菜（画圈+拟声）→装盘（平移），伴随音乐练习，强调段落衔接；幼儿担任“小导演”，调整动作顺序或加入新动作（擦桌子、摆碗筷）。4.美食派对：分享的快乐全体站成圆圈，模拟“端菜上桌”，将“菜”递给伙伴并说“请品尝！”最后欢呼“开饭啦！”，在欢乐中结束。活动延伸：角色区开设“美食餐厅”，投放道具游戏；美术区绘制“我的拿手菜”，标注制作步骤（结合节奏描述）。教案2：《森林舞会》——童话主题的创意舞蹈活动目标：认知：感受《森林狂想曲》的自然音效与旋律变化，分辨“小动物出场”“舞会狂欢”“晚安森林”的段落；技能：模仿森林动物（孔雀、小鹿、松鼠）的姿态，尝试小组创编“动物舞蹈”；情感：体验童话情境的趣味性，增强对自然的亲近感，提升团队配合能力。活动准备：教具：动物头饰；森林背景图；《森林狂想曲》音乐（分段剪辑）；经验：提前阅读《森林里的晚会》，讨论“动物怎么跳舞”；场地：教室布置成“森林”，绿色纱巾装饰树木，地垫铺“草地”。活动过程：1.故事导入：森林的邀请教师播放鸟鸣：“森林精灵邀请我们参加舞会！谁想变小动物？”幼儿选头饰，模仿动物动作（孔雀开屏、小鹿蹦跳），自由探索。2.音乐体验：森林的节奏播放“小动物出场”（旋律轻快），引导用动作表现动物步态（孔雀优雅、小鹿蹦跳），感受轻盈感；播放“舞会狂欢”（旋律活泼），示范“森林狂欢舞”（拍手××、跺脚×××、转圈××××），邀请幼儿加入，用身体碰撞表现“狂欢”；播放“晚安森林”（旋律舒缓），模仿猫头鹰“飞”到树枝，用缓慢动作（蜷缩、闭眼摇晃）表现“晚安”。3.舞蹈创编：动物的狂欢分组设计舞蹈：孔雀组用手臂模仿开屏，配合长音；小鹿组用跳跃表现旋律起伏；松鼠组用快速手部动作（摘松果）呼应节奏；小组合作创编剧情：孔雀出场→小鹿互动→松鼠送松果→全体狂欢→依偎“大树”晚安；教师用语言提示（“孔雀的羽毛在发光！”）提升表现力，纱巾模拟“森林的风”。4.晚安森林：温馨的结束全体围坐成圈，模仿“小动物睡觉”，教师播放“晚安森林”，轻声说：“森林安静了，做个甜甜的梦吧。”活动在宁静中结束。活动延伸：语言区投放森林动物绘本，创编“舞会故事”；建构区搭建“森林舞台”，用积木装饰，供幼儿表演。（三）音乐欣赏活动教案音乐欣赏旨在培养幼儿的听觉感知与审美想象，通过故事引导、多感官参与，帮助幼儿理解音乐情感与结构，提升艺术鉴赏力。教案1：《拉德斯基进行曲》——经典乐曲的节奏游戏活动目标：认知：感受进行曲风格，分辨“强拍”“弱拍”，理解“军队行进”的情境；技能：用身体动作（拍手、跺脚、队列走）表现强弱规律，尝试用乐器（响板、铃鼓）伴奏；情感：体验经典音乐的雄壮氛围，萌发对音乐的喜爱，增强团队协作的节奏感。活动准备：教具：《拉德斯基进行曲》音频；响板、铃鼓、沙锤；小旗子（红、黄）；经验：提前讨论“军队行进”，观看阅兵图片；场地：教室中间留“行进通道”，两侧椅子作“观众席”。活动过程：1.情境导入：欢迎军队入场教师持小旗子模仿指挥官：“勇敢的军队来啦！听，他们的脚步声越来越近了！”播放乐曲开头，引导幼儿用耳朵找“军队的方向”。2.节奏感知：军队的脚步教师用拍手（强拍）、拍腿（弱拍）示范“强—弱—次强—弱”（××××），幼儿跟随感受4/4拍；分段欣赏：第一段（入场）用跺脚（强拍）、拍手（弱拍）表现；第二段（表演）加入响板（强拍）、铃鼓（弱拍）伴奏；讨论：“音乐让你感觉军队在做什么？”引导描述（整齐走路、威武敬礼），理解情境。3.动作表现：我的阅兵式分组扮演“士兵”，在“通道”练习队列走：强拍迈左脚，弱拍迈右脚，保持整齐；设计“阅兵动作”：强拍敬礼，弱拍摆臂；次强拍转身，弱拍踏步，结合旋律变化（上扬时“举枪”，下沉时“放下”）；邀请“观众”用乐器伴奏，增强互动与仪式感。4.音乐传递：团队的节奏全体手拉手围圈，圆心放小旗子。播放乐曲，幼儿随节奏传递旗子（强拍传递，弱拍停住），音乐结束时，拿旗幼儿模仿“军队动作”（正步走、持枪礼），活动在欢乐模仿中结束。活动延伸：数学区用图形（圆形、三角形）制作“节奏图谱”；建构区搭建“阅兵场”，用积木模拟方阵，结合音乐游戏。教案2：《茉莉花》——民族音乐的意境体验活动目标：认知：感受江南民歌风格，分辨旋律的“婉转”“柔美”，理解“爱花、惜花”的情感；技能：用体态律动（轻摆、闻花）表现意境，尝试用绘画、语言描述感受；情感：体验民族音乐的典雅之美，萌发对传统文化的喜爱，提升审美感知力。活动准备：教具：《茉莉花》音频（江苏民歌版）；茉莉花干花、茶包；江南水乡图、仕女图；水彩笔、画纸；经验：提前品尝茉莉花茶，观察茉莉形态；场地：围坐成圈，中间放置“茉莉花茶席”（铺白布，摆茶具、干花）。活动过程：1.情境导入：茉莉花开了教师点燃茉莉香薰（或泡茶）：“空气中飘来花香，茉莉花开了。”幼儿闭眼闻香，说一说“花香让你想到什么？”（花园、江南水乡），引出乐曲。2.旋律体验：花朵的舞蹈播放《茉莉花》，教师用纱巾模仿“茉莉花”：旋律上扬时抬起（绽放），下沉时落下（飘落）。幼儿用手臂模仿，感受旋律婉转；分段欣赏：第一段（爱花）用柔美动作表现“想摘又怕疼”的矛盾；第二段（惜花）用轻拍、抚摸表现“舍不得摘”；讨论：“音乐像什么？”鼓励描述（江南小雨、温柔姑娘），理解意境。3.创意表达：我心中的茉莉发放画纸、水彩笔，幼儿边听边画“茉莉花开的样子”，教师指导用曲线表现旋律柔美；分享环节：幼儿展示画作，说一说“我的画里，茉莉花在做什么？”（和蝴蝶跳舞、雨中点头），结合音乐情感解读；角色扮演：幼儿模仿“江南姑娘”，手持绢花，跟随音乐轻步走、低头闻花，表现“爱花、惜花”。4.茶语时光：茉莉的味道教师冲泡茉莉花茶，邀请幼儿品尝：“茉莉花好听、好看，还好喝呢！”引导说一说茶的味道（甜甜、香香），感受“花与茶”的融合之美，活动在温馨品茶中结束。活动延伸：语言区投放江南民歌绘本（如《茉莉花的故事》）；美工区制作“干花书签”，将茉莉与绘画结合，送给同伴。（四）乐器演奏活动教案乐器演奏能发展幼儿的节奏感与合作意识，通过生活物品、打击乐器的运用，激发对音乐的创造性表达。教案1：《厨房交响曲》——生活物品的节奏创编活动目标：认知：感受“切菜”“烧水”“炒菜”的生活音效，分辨节奏型（××、×××、×—）；技能：用厨房物品（锅碗瓢盆、筷子、勺子）创编节奏，尝试小组演奏“厨房交响曲”；情感：体验生活中音乐的趣味性，萌发对劳动的热爱，提升团队协作的节奏感。活动准备：教具：仿真厨房道具；节奏卡片（××、×××、×—）；《厨房交响曲》背景音效（水流、炒菜声）；经验：提前观察厨房用具，讨论“厨房的声音”；场地：教室划分“切菜组”“烧水组”“炒菜组”，每组摆道具。活动过程：1.游戏导入：厨房的声音教师播放水流、炒菜声：“厨房在唱歌！谁能模仿这些声音？”幼儿用身体动作（拍手切菜、拍腿烧水）表现，激发兴趣。2.节奏探索：我的厨房乐器分组领道具：切菜组（木勺+瓷碗）、烧水组（竹筷