2025 高中旅游地理之乡村旅游规划案例课件

一、课程导入：为何关注乡村旅游规划？演讲人CONTENTS课程导入：为何关注乡村旅游规划？乡村旅游规划的理论基础典型案例解析：从“失败”到“成功”的规划逻辑乡村旅游规划的核心方法：高中生需掌握的“五步工作法”课程总结：乡村旅游规划的“核心理念”目录2025高中旅游地理之乡村旅游规划案例课件01课程导入：为何关注乡村旅游规划？课程导入：为何关注乡村旅游规划？作为一名深耕旅游地理教学十余年的教师，我始终记得2019年在浙江安吉余村调研时的场景——曾经的采矿区变成了漫山竹林，村民开起了民宿，游客在生态步道上拍照，村口的石碑刻着“绿水青山就是金山银山”。那一刻，我深刻意识到：乡村旅游规划不仅是地理学科“人地协调观”的生动实践，更是乡村振兴战略下“产业兴旺、生态宜居”的关键抓手。对高中生而言，学习乡村旅游规划案例，既是理解“旅游地理”核心概念的载体，也是培养“综合思维”“区域认知”等地理核心素养的路径。本节课，我们将从理论到实践，从案例到方法，系统拆解乡村旅游规划的逻辑框架。02乡村旅游规划的理论基础1概念界定：什么是乡村旅游？乡村旅游（RuralTourism）是依托乡村自然与人文资源，以农业生产、农村生活、民俗文化为吸引物，为游客提供观光、体验、休闲等服务的旅游形式。其核心特征可概括为“三性”：地域性：根植于特定乡村的自然环境（如山地、平原、水乡）与文化基因（如农耕、非遗、宗族）；体验性：区别于城市旅游的“景观观赏”，更强调参与（如采茶、做农活、学非遗）；复合性：融合农业、文化、生态、教育等多产业，形成“旅游+”经济形态。2规划原则：乡村旅游的“四不”底线在多年的教学与实践中，我总结出乡村旅游规划需坚守的四大原则，这也是高中阶段需重点理解的“人地协调”思维：01不破坏生态本底：乡村的山、水、田、林是最核心的资源，规划前需开展生态敏感性分析（如坡度、水系、生物栖息地），划定禁建区、限建区；02不割裂文化脉络：乡村的老建筑、传统习俗、方言故事是“活的文化”，规划中需避免“拆旧建新”的粗暴改造，应通过“微更新”实现文化传承（如浙江松阳古村落修复中“修旧如旧”的实践）；03不忽视社区参与：村民是乡村的主人，也是旅游服务的主体。规划需通过“利益共享机制”（如合作社分红、就业培训）让村民从旅游中受益，避免“外部资本侵占”导致的“空心化”；042规划原则：乡村旅游的“四不”底线不盲目复制模式：“千村一面”是当前乡村旅游的常见问题，规划需立足“一村一品”（如贵州肇兴侗寨的“侗族大歌”、云南元阳的“梯田农耕”），突出差异化竞争力。03典型案例解析：从“失败”到“成功”的规划逻辑1反面案例：某平原乡村的“标准化改造”之困2020年，我参与评估过一个华北平原的乡村旅游项目。该村原本以传统小麦种植为主，规划方照搬“江南水乡”模式：拆除土坯房建仿古商业街，挖人工湖替代原有的灌溉沟渠，引入统一风格的民宿。运营一年后，游客量不足预期30%，村民抱怨“没了自己的样子”。问题诊断：资源错配：平原地区缺乏水系资源，强行造湖破坏了原有的农田肌理；文化断层：拆除的土坯房是村民记忆的载体，仿古街与本地生活脱节；主体缺失：规划由外部企业主导，村民仅作为“打工者”参与，缺乏归属感。这个案例警示我们：乡村旅游规划的第一步，是“认识乡村”——摸清自然家底、读懂文化基因、倾听村民诉求。2正面案例1：浙江安吉余村——“生态转型”的标杆余村是“两山理论”的发源地，其规划逻辑可拆解为“三步走”：第一步：生态修复（2003-2010年）：关闭所有矿山、水泥厂，治理山体裸露和水污染，恢复竹林、茶园的生态系统；第二步：资源转化（2011-2015年）：依托“竹海”“溪流”“矿坑遗址”，开发生态步道、竹林探险、矿坑观景台等体验项目，推出“春茶采摘”“秋竹编课”等农事活动；第三步：产业升级（2016年至今）：引入“乡村研学”“艺术驻村”“数字农业”，打造“余村客厅”智慧旅游平台，村民通过民宿、农家乐、手作工坊实现“家门口就业”。数据佐证：2022年余村旅游收入超8000万元，村民人均收入从2005年的8732元增长至55680元，生态价值真正转化为经济价值。3正面案例2：贵州肇兴侗寨——“文化活化”的样本0504020301作为“世界最大侗族聚居地”，肇兴侗寨曾面临“文化展示同质化”问题（如统一的民族服装表演、千篇一律的银饰售卖）。2018年新版规划中，团队提出“文化场景化”策略：生活即景观：保留鼓楼、风雨桥等公共空间的原有用途，让村民在鼓楼里唱大歌、在风雨桥下织侗布，游客可参与但不干扰日常生产；体验即传承：开发“侗族饮食课”（学做酸汤鱼、打油茶）、“木构建筑课”（跟工匠学穿斗式架构）、“非遗手作课”（学靛染、银饰雕刻），让游客在体验中成为文化传播者；社区共治理：成立“村民旅游合作社”，门票收入的30%用于文化保护（如修复老建筑、资助大歌队），20%按户分红，30%用于基础设施维护，20%作为发展基金。成效观察：2023年“五一”期间，侗寨游客中“回头客”占比达45%，70%的游客表示“被真实的侗族生活打动”，村民主动参与文化保护的积极性提升60%。04乡村旅游规划的核心方法：高中生需掌握的“五步工作法”乡村旅游规划的核心方法：高中生需掌握的“五步工作法”通过正反案例对比，我们可以总结出乡村旅游规划的通用方法。这部分内容需结合高中地理的“区位分析”“资源评价”“可持续发展”等知识点，培养学生的“综合思维”。1第一步：资源普查——绘制乡村“家底清单”0504020301资源普查是规划的基础，需从“自然”“人文”“产业”三方面展开：自然资源：地形（山地/平原/丘陵）、气候（四季特征）、水文（河流/湖泊/湿地）、生物（古树/特色作物）；人文资源：历史（古村年代、名人故事）、建筑（民居风格、文物保护等级）、民俗（节庆/手工艺/方言）、饮食（特色食材、传统烹饪）；产业基础：现有农业（种植/养殖类型）、工业（是否有手工作坊）、服务业（已有的农家乐/民宿数量）。教学活动建议：可组织学生以“虚拟乡村”为对象，模拟资源普查（如假设一个“江南水乡古村”，列出可能的资源清单），培养观察与分类能力。2第二步：定位分析——明确“我是谁？为谁服务？”定位需解决两个核心问题：目标市场：是吸引周边城市的“周末游”客（1-2小时车程），还是全国性的“文化体验”客？例如，安吉余村的主要客群是长三角地区的家庭游、研学游；肇兴侗寨则吸引全国的民俗文化爱好者。核心卖点：基于资源普查结果，提炼“唯一或第一”的特色。如元阳梯田的“世界文化遗产级农耕景观”、福建培田古村的“客家建筑活化石”。地理原理应用：结合“距离衰减规律”（游客量随距离增加而减少）分析目标市场，用“比较优势理论”确定核心卖点。3第三步：空间布局——“一张图”规划功能分区合理的空间布局需遵循“核心吸引物辐射”原则，常见模式有：“核心-外围”模式：以最具吸引力的资源（如古村、梯田）为核心，外围布局配套服务（民宿、餐饮）、体验项目（农耕区、手作坊）；“轴线串联”模式：沿河流、古道等线性空间，串联多个特色节点（如“茶园观光带”串联采茶点、茶厂参观、茶宴餐厅）；“主题分区”模式：按功能划分（生态区、文化区、娱乐区），避免不同活动相互干扰（如生态区限制大规模建设，文化区控制商业密度）。案例辅助理解：云南沙溪古镇规划中，以“寺登街古集市”为核心，沿黑潓江打造“茶马古道文化体验轴”，外围设置“田园休闲区”“白族非遗区”，空间布局清晰且符合游客动线。4第四步：业态设计——从“看”到“玩”的体验升级1乡村旅游的竞争力在于“体验深度”，业态设计需从“观光”向“参与”“沉浸”延伸：2基础业态：观光（观景台、骑行道）、餐饮（农家菜、特色小吃）、住宿（民宿、露营地）；3升级业态：体验（农事劳作、非遗手作）、教育（自然科普、文化讲座）、商业（文创产品、农产品直销）；4创新业态：研学（中小学劳动实践基地）、节庆（丰收节、民俗节）、数字（VR古村复原、线上文化展）。5教学拓展：可讨论“如何避免业态同质化”，引导学生思考“本地资源与市场需求的匹配度”（如山区适合开发徒步、攀岩，平原适合农事体验）。5第五步：保障机制——让规划“落地生根”STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1再好的规划，若缺乏保障机制，也可能沦为“纸上谈兵”。关键保障包括：政策支持：争取政府的土地、税收优惠（如集体经营性建设用地入市、民宿消防简化审批）；社区参与：通过“村民入股”“就业培训”让村民成为规划主体（如四川明月村的“艺术家+村民”合作模式）；生态监测：建立环境承载力评估体系（如每日最大游客量、污水排放指标），避免“过度旅游”；营销推广：利用新媒体（短视频、直播）传播“真实的乡村故事”（如李子柒的“田园生活”IP），而非“虚假宣传”。05课程总结：乡村旅游规划的“核心理念”课程总结：乡村旅游规划的“核心理念”STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1回顾本节课，我们从理论到案例，从方法到实践，深入探讨了乡村旅游规划的逻辑。总结而言，其核心理念可凝练为“四个回归”：回归自然：以生态保护为前提，让乡村的山、水、田、林成为最动人的景观；回归文化：用“活态传承”替代“标本式展示”，让老建筑、老习俗、老手艺继续“生长”；回归生活：避免“为旅游而旅游”，让村民的日常生产生活成为旅游的一部分（如清晨的炊烟、傍晚