2025年教师资格考试(高中思想政治)学科知识与教学能力试题附答案

2025年教师资格考试(高中思想政治)学科知识与教学能力试题附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2024年中央经济工作会议提出要“以科技创新引领新质生产力发展”。下列选项中，能直接体现新质生产力特征的是（）A.某传统钢铁企业扩大高炉产能规模B.某新能源车企通过AI技术优化电池管理系统C.某服装加工厂增加流水线工人数量D.某农产品批发市场升级为线下物流中心2.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。下列案例中，最能体现“民主管理”环节的是（）A.社区居民通过“线上议事厅”参与老旧小区改造方案投票B.人大代表在全国人代会上提交《乡村医疗人才保障法》草案C.政协委员就“数字经济监管”问题与相关部门开展专题协商D.公民通过“12345”热线反映交通信号灯设置不合理问题3.2024年“文化和自然遗产日”期间，某中学开展“非遗进校园”活动，学生通过体验剪纸、木版年画等项目，感受传统文化生命力。这一活动的教育价值在于（）①增强对中华文化的认同②推动非遗的创造性转化③提升学生的艺术鉴赏力④促进不同文化的融合发展A.①②B.①③C.②④D.③④4.有人认为：“人工智能可以替代人类进行艺术创作，因为它能模仿人类的创作逻辑并提供符合审美规律的作品。”对此，下列哲学分析正确的是（）A.承认了矛盾的同一性，忽视了矛盾的斗争性B.看到了量变的积累，否定了质变的飞跃性C.强调了客观规律的作用，忽略了主观能动性D.肯定了技术的工具性，否定了创作的主体性5.某教师在《哲学与文化》课上展示“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜、“奋斗者”号万米海试等案例，引导学生思考“科技成就与中华民族精神的关系”。这一教学设计主要指向的核心素养是（）A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与6.《中华人民共和国黄河保护法》实施后，沿黄九省（区）建立协同立法机制，针对跨区域污染治理、生态补偿等问题制定配套法规。这体现了（）A.法律体系的统一性与区域适应性相结合B.司法机关严格执法与全民守法相统一C.中央统一领导与地方自主管理相矛盾D.法治政府建设中权力与责任的对等性7.某同学在学习“经济全球化”时，整理了如下笔记：“跨国公司是经济全球化的载体，其全球布局推动了资源在世界范围内的配置。但跨国公司也可能通过转移定价避税，加剧全球发展不平衡。”这一笔记体现的思维方法是（）A.归纳与演绎B.分析与综合C.抽象与具体D.逻辑与历史8.2024年，某县推行“乡贤议事会”制度，组织退休干部、企业家、教师等乡贤参与村级事务协商，解决了“空心村”治理、产业规划等难题。这一实践（）①创新了基层群众自治的组织形式②丰富了基层治理的主体力量③完善了农村基本经营制度④提升了乡村治理的效能A.①②B.①③C.②④D.③④9.下列选项中，能正确反映“实践是认识的基础”的是（）A.“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”B.“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”C.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”D.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”10.某教师在讲解“价值判断与价值选择”时，呈现了“外卖骑手为赶时间闯红灯”“医生为挽救患者生命突破常规治疗”两个案例，引导学生讨论“不同情境下行为的合理性”。这一教学方法的主要目的是（）A.帮助学生掌握价值判断的具体标准B.培养学生辩证分析问题的能力C.增强学生的法治意识和规则意识D.引导学生认同社会主义核心价值观11.2024年，我国进一步扩大数字人民币试点范围，在消费、政务服务等场景推广无网无电支付功能。数字人民币的推广（）①减少了流通中的纸币量②提升了支付的便捷性和安全性③拓展了货币的基本职能④有利于推动数字经济发展A.①②B.①③C.②④D.③④12.某班级开展“模拟政协”活动，学生围绕“青少年心理健康服务体系建设”撰写提案，提交给当地政协部门。这一活动（）①体现了协商民主的实践价值②提高了学生参与政治生活的能力③履行了政协委员的基本职责④丰富了基层民主的实现形式A.①②B.①③C.②④D.③④13.“和羹之美，在于合异。”中华文化之所以能够历久弥新，在于其具有包容性。下列选项中，最能体现这一包容性的是（）A.敦煌莫高窟融合了中原文化、西域文化和佛教文化B.汉代“罢黜百家，独尊儒术”确立儒家正统地位C.宋明理学吸收佛道思想形成新的儒学体系D.明清时期“西学东渐”引入西方科学技术14.有人认为：“大数据时代，算法能够精准预测人的行为，因此人没有自由意志。”对此，用历史唯物主义反驳的关键在于指出（）A.算法是人类实践的产物，不能脱离人的意识独立存在B.社会存在决定社会意识，算法预测基于客观社会条件C.人的意识具有能动性，能够突破算法预测的局限性D.自由意志是主观的，算法预测是客观的，二者不冲突15.某教师在《政治与法治》课上设计了“人大代表履职模拟”活动，学生分别扮演人大代表、选民、政府工作人员，围绕“老旧小区加装电梯”问题展开对话。这一活动的教学目标重点在于（）A.理解人民代表大会制度的组织和活动原则B.掌握人大代表提出议案的具体程序C.增强对人民当家作主的直观体验D.培养学生的辩证思维和批判能力二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）16.简述新质生产力的内涵及其对推动经济高质量发展的意义。17.如何理解“法治政府是法治国家建设的主体”？请结合《政治与法治》相关知识说明。18.教师在《哲学与文化》教学中应如何落实“价值引领”目标？请提出三条具体策略。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）19.材料：某县在乡村振兴中推行“村规民约+积分制”治理模式。村规民约由村民会议讨论制定，涵盖环境卫生、孝老爱亲、移风易俗等内容；积分制将村民遵守村规民约的行为量化为积分，积分可兑换生活用品或优先享受公共服务。实施三年来，村民参与公共事务的积极性显著提高，矛盾纠纷减少60%，村集体收入增长40%。问题：（1）运用“基层群众自治制度”的知识，分析该治理模式的合理性。（10分）（2）如果你是高中思想政治教师，如何利用这一案例引导学生理解“基层治理中的人民民主”？请设计教学步骤。（10分）20.材料：某教师在《文化传承与文化创新》课上，以“红色文化资源的保护与利用”为主题，开展如下教学：①展示当地红色纪念馆、革命旧址的照片，提问：“这些资源承载着怎样的历史记忆？”②播放某村利用红色故事开发“红色研学游”的视频，讨论：“红色文化如何转化为发展动力？”③组织学生分组设计“本地红色文化传播方案”，要求包含传播渠道、内容形式和预期效果。问题：（1）分析该教学过程中运用的教学方法及其作用。（10分）（2）结合思想政治学科核心素养，说明该教学活动对学生发展的价值。（10分）四、教学设计题（本大题1小题，30分）21.请根据以下内容，设计一节高中思想政治课的教学方案。教学内容：《经济与社会》模块“推动经济高质量发展”（具体包括：新发展理念的内涵、建设现代化经济体系的要求）教学对象：高二年级学生（已学“我国的基本经济制度”）要求：（1）写出教学目标（需包含核心素养维度）；（2）确定教学重难点；（3）设计教学过程（包含导入、新课讲授、巩固提升、小结作业环节）；（4）简要说明教学过程的设计意图。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.D5.A6.A7.B8.C9.C10.B11.C12.A13.A14.B15.C二、简答题16.内涵：新质生产力是由科技创新驱动、以新兴技术和产业为支撑、具有高附加值和强竞争力的生产力形态，强调创新在生产力发展中的核心地位。意义：①新质生产力通过技术创新突破传统要素约束，推动产业结构升级，为高质量发展提供新动能；②促进数字经济、绿色经济等新产业新业态发展，提升经济发展的可持续性；③增强产业链供应链韧性，提高我国在全球价值链中的地位，助力构建新发展格局。17.①法治政府是法治国家的重要组成部分，政府依法行政是全面依法治国的关键。政府作为国家治理的执行主体，其行为直接影响法治国家建设的成效。②法治政府要求政府职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信，这为其他领域的法治建设提供示范。③政府通过严格执法、优化服务，能够维护市场秩序、保障公民权益，为法治国家建设创造良好社会环境。④只有政府带头守法、依法办事，才能增强全社会的法治信仰，推动法治国家、法治社会一体建设。18.①结合哲学原理渗透价值观教育。如通过“社会存在与社会意识”教学，引导学生理解社会主义核心价值观的现实基础，增强认同。②利用文化案例进行价值引领。如分析“航天精神”的时代内涵，引导学生感悟爱国主义、奋斗精神的价值。③设计价值辨析活动。如针对“躺平”“内卷”等社会现象开展讨论，帮助学生树立正确的人生价值观。④联系学生生活实际。如通过“校园文化建设”项目，引导学生在实践中践行文明、和谐等价值观念。三、材料分析题19.（1）①基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，村民会议是村民参与民主管理的重要形式。村规民约由村民会议讨论制定，体现了村民直接行使民主权利。②积分制将村规民约的遵守与利益激励结合，激发了村民参与自治的积极性，有利于实现自我管理、自我教育、自我服务。③该模式通过制度化设计推动基层治理法治化、规范化，完善了共建共治共享的基层治理体系，符合人民当家作主的本质要求。（2）教学步骤：①情境导入：展示该村“村规民约+积分制”的具体内容和成效数据，提问：“村民在这一过程中扮演了什么角色？”引发学生兴趣。②探究讨论：分组分析村规民约的制定主体、积分制的激励机制，结合教材“基层群众自治的内容”，归纳“民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督”在案例中的体现。③价值提升：引导学生思考“这一模式如何体现人民民主的真实性”，联系“全过程人民民主”的内涵，总结基层治理中人民民主的实践意义。④拓展活动：布置“设计班级自治公约”任务，让学生在实践中体会基层民主的运作逻辑。20.（1）教学方法及作用：①直观教学法（展示照片、播放视频）：通过具体形象的素材，激发学生兴趣，帮助学生形成对红色文化资源的感性认识。②问题导向法（提问、讨论）：引导学生从现象到本质，深入思考红色文化的价值和转化路径，培养分析问题的能力。③项目式学习（设计传播方案）：以任务驱动学生综合运用知识，提升实践能力和创新思维。（2）核心素养价值：①政治认同：通过感受红色文化的历史意义和现实作用，增强对中国共产党领导、社会主义文化的认同。②科学精神：在分析红色文化保护与利用的关系中，学会用辩证思维看待文化传承与创新，培养理性分析能力。③公共参与：通过设计传播方案，引导学生主动参与文化建设，增强社会责任感。④文化自信：在探究红色文化的当代价值中，理解中华文化的生命力，坚定文化自信。四、教学设计题21.教学方案一、教学目标1.政治认同：认同新发展理念是我国经济高质量发展的指导原则，理解建设现代化经济体系对国家发展的重要性。2.科学精神：运用辩证思维分析新发展理念的内在联系，结合实例说明现代化经济体系的构成要素。3.公共参与：通过讨论“家乡经济发展路径”，增强参与经济生活的意识，树立为高质量发展贡献力量的责任感。二、教学重难点重点：新发展理念的内涵及内在联系；建设现代化经济体系的要求。难点：理解新发展理念如何引领高质量发展；现代化经济体系各部分的协同关系。三、教学过程1.导入（5分钟）展示两组数据：①2023年我国高新技术产业增加值增长10.3%，传统制造业增长2.4%；②某资源型城市因过度依赖煤炭开采导致生态恶化。提问：“两组数据对比反映了什么经济发展问题？”引导学生认识推动高质量发展的必要性，引出课题。2.新课讲授（25分钟）（1）新发展理念的内涵活动1：阅读“创新驱动发展”“长江大保护”“东西部协作”等案例，分组对应归纳“创新、协调、绿色、开放、共享”的具体表现。教师总结：新发展理念是一个系统的理论体系，回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，是高质量发展的“指挥棒”。（2）现代化经济体系的要求活动2：播放“中国制造2025”“乡村振兴”“数字经济”等视频片段，结合教材内容，填写表格（组成部分：创新引领的产业体系、协调发展的城乡区域体系等；要求：坚持实体经济为本、推动产业链升级等）。教师点拨：现代化经济体系是由各子系统构成的有机整体，需要协同发力，避免“单兵突进”。3.巩固提升（10分钟）案例分析：某省提出“打造先进制造业集群+建设生态旅游示范区+完善农村电商网络”的发展规划。提问：“这一规划体现了哪