15.1 人体内物质的运输（第5课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物八年级上册

-1-15.1人体内物质的运输（第5课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物八年级上册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：苏科版生物八年级上册第15章人体内物质的运输

内容：血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液的组成和功能、血管的类型和功能。核心素养目标分析培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过本节课的学习，学生能够理解血液循环系统的基本原理，建立对人体生命活动的科学认识；发展学生的科学思维能力，学会运用比较、归纳等方法分析问题；提升学生的探究实践能力，通过实验活动加深对血液循环的理解；增强学生的社会责任感，认识到健康生活方式的重要性。学情分析八年级学生对生物学课程有一定的兴趣和好奇心，但他们对人体内物质运输这一复杂生理过程的了解还处于初步阶段。从知识层面来看，学生已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞、组织等概念，但对于血液循环系统的具体细节，如心脏的结构和功能、血液的组成和循环途径等，可能存在模糊或错误的理解。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但在分析复杂生物现象和实验操作上可能存在困难。学生的实验操作技能需要进一步培养，以适应本节课的实验活动。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生可能缺乏主动探究和解决问题的能力。此外，学生的科学态度和价值观正在形成中，需要通过本节课的学习，培养他们对生命现象的尊重和关注。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够保持较好的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习的影响可能体现在学习效果和学习兴趣上。

综合来看，学生对血液循环系统的学习既有一定的兴趣和基础，又存在知识掌握不牢固、能力发展不平衡的问题。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过实验、讨论等多种教学方法，帮助学生建立正确的生命观念，提升他们的科学思维和探究实践能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以促进全体学生的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解血液循环系统的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生进行模拟实验，如心脏模型的操作，以直观展示血液循环过程。

3.讨论法：引导学生就血液循环系统中的关键问题进行小组讨论，培养学生的分析能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示血液循环系统的动态过程和心脏结构。

2.实物模型：使用心脏和血管的实物模型，增强学生的直观感受。

3.互动软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中体验血液循环。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示血液循环系统的动画或图片，提出问题：“我们的身体是如何保持健康和活力的？血液在其中扮演了什么角色？”以此引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的心脏结构和血液组成，引导学生思考血液是如何在心脏和血管中流动的。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

-介绍心脏的四个腔室及其功能，展示心脏跳动的示意图。

-讲解血液的类型和功能，区分动脉血和静脉血。

-展示血液循环的途径，包括体循环和肺循环。

举例说明：

-通过实际案例，如心脏病患者的治疗，说明血液循环系统的重要性。

-使用心脏模型和血管模型，直观展示血液循环的路径。

互动探究：

-组织学生分组讨论，提出关于血液循环的问题，鼓励他们提出假设。

-设计小实验，如模拟血液循环，让学生动手操作，加深理解。

3.实验操作（约15分钟）

学生活动：

-学生分组进行实验，如制作心脏模型或使用血液模型进行血液循环演示。

-学生记录实验现象，分析实验结果。

教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-引导学生从实验中总结出血液循环的规律。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-学生独立完成练习题，如选择题、填空题和简答题。

-学生相互检查答案，讨论解题思路。

教师指导：

-教师收集学生练习答案，纠正错误，强调关键知识点。

-针对学生的练习情况，进行个别辅导。

5.总结提升（约5分钟）

教师总结：

-回顾本节课学习的主要内容，强调血液循环系统的基本原理。

-总结学生的实验操作和练习情况，肯定学生的努力。

学生反思：

-学生分享学习心得，讨论对血液循环系统的理解。

-学生提出自己在学习过程中遇到的困难和疑问，寻求解答。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置：

-布置相关的作业题，巩固学生对血液循环系统的知识。

-安排学生进行课外阅读，如关于心脏健康的小知识。

7.课堂小结（约5分钟）

教师小结：

-总结本节课的学习成果，强调血液循环系统的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自己的身体健康。

学生反馈：

-学生表达对本节课的感受，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液循环系统的动画演示：提供血液循环系统的动态图解，帮助学生直观理解血液循环的过程。

-心脏解剖图集：收集不同年龄段心脏的解剖图，展示心脏的结构随年龄变化的特点。

-血液成分表格：详细列出血液的组成成分及其功能，便于学生对比记忆。

-心血管疾病案例集：收集真实的心血管疾病案例，分析病因、症状和治疗方法，提高学生对心血管健康的认识。

-人体生理健康知识库：提供关于人体生理健康的基础知识，包括营养、运动、心理等方面。

2.拓展建议：

-观看血液循环系统的科普视频，如《人体奥秘》中的相关章节，以增强学生的直观感受。

-鼓励学生阅读《心脏的故事》等科普书籍，了解心脏的起源和进化。

-组织学生参观医院的心脏科或血液科，实地了解心血管疾病的诊断和治疗过程。

-引导学生进行课外阅读，如《健康生活指南》，学习如何保持健康的生活方式。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的心血管健康知识，促进知识的交流与共享。

-设计手抄报或海报，让学生展示对血液循环系统的理解和创意。

-利用网络资源，如在线解剖模型或虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行血液循环实验。

-安排学生参与社区健康教育活动，如宣传心血管健康知识，提高公众的健康意识。

-鼓励学生进行科学小论文的撰写，探讨血液循环系统与人体健康的关系。

-组织学生参与生物学竞赛或科技创新活动，激发学生对生物学学科的兴趣和热情。课后作业1.作业内容：请根据所学知识，绘制一幅血液循环图，标注心脏的四个腔室和血管的类型。

答案示例：绘制一张图，展示体循环和肺循环的途径，包括心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和相应的血管（动脉、静脉、毛细血管）。

2.作业内容：分析心脏瓣膜的作用，并解释它们是如何防止血液倒流的。

答案示例：心脏瓣膜的作用是确保血液只能按照正确的方向流动。例如，房室瓣只允许血液从心房流向心室，而动脉瓣只允许血液从心室流向动脉，这样可以防止血液在心脏内倒流。

3.作业内容：描述动脉血和静脉血的区别，并举例说明。

答案示例：动脉血富含氧气，颜色鲜红，而静脉血含氧量较低，颜色较暗。例如，从肺部返回心脏的动脉血富含氧气，而从身体其他部位返回心脏的静脉血含氧量较低。

4.作业内容：设计一个实验方案，验证血液循环中血压的变化。

答案示例：实验方案可以是使用血压计测量学生静息状态下的血压，然后让学生进行一定强度的运动，再次测量血压，观察运动前后血压的变化，分析血液循环中血压变化的原因。

5.作业内容：讨论心脏疾病对日常生活的影响，并提出预防措施。

答案示例：心脏疾病可能影响患者的日常生活，如活动受限、疲劳等。预防措施包括保持健康饮食、适量运动、戒烟限酒、定期体检等。例如，通过控制饮食中的盐分摄入量，可以降低高血压的风险。内容逻辑关系①血液循环系统的组成

-心脏：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能。

-血管：动脉、静脉和毛细血管的类型和功能。

-血液：组成成分（红细胞、白细胞、血小板、血浆）及其功能。

②心脏的结构和功能

-心肌层：心脏肌肉组织，负责心脏的收缩。

-心脏瓣膜：房室瓣和动脉瓣，防止血液倒流。

-心脏的跳动：心脏的收缩和舒张，推动血液流动。

③血液循环的途径

-体循环：从左心室到全身各部分，再到右心房。

-肺循环：从右心室到肺部，再到左心房。

-血液循环的连续性：体循环和肺循环的相互连接。

④血液的组成和功能

-红细胞：运输氧气和二氧化碳。

-白细胞：免疫作用，抵抗感染。

-血小板：止血和凝血。

-血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物。

⑤心血管疾病的影响

-心脏病：如冠心病、心肌梗死。

-高血压：血压持续升高，损害血管。

-预防措施：健康饮食、适量运动、戒烟限酒。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的积极性。评价学生在课堂讨论中的发言质量，包括对问题的理解程度、观点的清晰性和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分工明确程度和共同解决问题的能力。观察小组是否能够有效地利用资源，提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对血液循环系统基本知识的掌握情况，包括心脏结构、血管类型、血液成分等。测试题目包括选择题、填空题和简答题，以考察学生的记忆和理解能力。

4.实验操作反馈：根据学生在实验中的操作技能和实验报告的质量，评价学生对血液循环系统实验原理的理解和操作能力。关注学生是否能够按照实验步骤正确进行操作，并能够从实验中得出合理的结论。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于学生的积极参与和正确回答，给予肯定和鼓励；对于理解上的困难，提供个别辅导和额外的解释；对于实验操作中的错误，指出原因并提供改进建议。教师应确保评价和反馈是建设性的，有助于学生自我提升和学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试引入真实的医疗案例，让学生在分析案例的过程中学习血液循环系统的知识，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体融合：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的血液循环过程可视化，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验操作的兴趣不足：部分学生对于血液循环系统的实验操作缺乏兴趣，导致实验参与度不高。

2.学生对血液循环系统知识的理解不够深入：学生在学习过程中，对于血液循环系统的原理和机制理解不够深入，需要加强知识的巩固和深化。

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