人教版三年级下册数学 第2单元 第5课时 商是两位数的除法 教案

人教版三年级下册数学第2单元第5课时商是两位数的除法教案教材分析人教版三年级下册数学第2单元第5课时商是两位数的除法教案

本节课内容为商是两位数的除法，是学生在学习一位数除以两位数的基础上，进一步学习两位数除以两位数的除法。教材通过具体实例引导学生理解商是两位数的除法的计算方法，并掌握竖式计算技巧。教学过程中，注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，使学生在实际操作中提高数学素养。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，通过探究商是两位数的除法计算方法，提升学生的问题解决能力。发展学生数感，使其能够理解和运用除法概念，增强对数学运算规律的认识。同时，培养学生在合作学习中的人际交往能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：商是两位数的除法竖式计算方法。

难点：理解商是两位数的除法计算过程中的规律，以及如何进行试商。

解决办法：

1.通过实例演示，帮助学生直观理解商是两位数的除法过程。

2.引导学生分步骤练习，逐步掌握试商的技巧。

3.设计层次递进的问题，让学生在解决问题的过程中内化计算方法。

4.组织学生进行小组讨论，共同解决计算过程中遇到的问题，提升合作学习的能力。教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、算盘、计算器

课程平台：班级学习平台

信息化资源：多媒体课件、电子白板、数学教学软件

教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、小组合作学习卡片、课堂练习题打印材料教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘农场动物们排队分食食物的图片，提问：“如果农场里有10只鸡和20只鸭，每只鸡分得3个苹果，每只鸭分得2个苹果，那么所有鸡和鸭一共能分到多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算这个问题，激发学生对除法运算的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：复习一位数除以两位数的除法，强调试商的重要性。

2.引入新知：教师展示两位数除以两位数的例子，引导学生观察并总结计算步骤。

3.讲解竖式计算方法：详细讲解商是两位数的除法竖式计算步骤，强调每一步的操作要点。

4.举例说明：通过实际例子，让学生理解试商的技巧和规律。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习1：学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。

2.练习2：教师提供一些变式练习题，让学生在小组内讨论并解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：如果两位数除以两位数，商是两位数的情况有哪些？

2.提问2：如何判断两位数除以两位数，商是两位数还是一位数？

3.提问3：试商时，如何调整商的大小？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论商是两位数的除法计算过程中遇到的问题，并尝试解决。

2.分享交流：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.设计实际问题：让学生利用所学知识解决实际生活中的问题，如购物、分配任务等。

2.思考与讨论：引导学生思考商是两位数的除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课所学内容，强调商是两位数的除法竖式计算方法。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生独立完成。

教学时间：共计45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.学生能够理解和掌握商是两位数的除法的基本概念和计算方法，能够在实际计算中正确运用竖式计算步骤。

2.学生通过练习和讨论，能够识别和解决商是两位数的除法中的常见问题，如试商、调整商的大小等。

3.学生在解决问题的过程中，培养了逻辑推理能力和问题解决能力，能够运用除法知识解决实际问题。

4.学生在小组合作学习中，提升了人际交往能力和团队协作精神，学会了与他人沟通和分享。

5.学生通过本节课的学习，增强了数感，能够更好地理解和运用除法概念，提高了对数学运算规律的认识。

6.学生在课堂提问环节，积极参与，能够提出有针对性的问题，并尝试独立思考解决问题。

7.学生在核心素养拓展环节，能够将所学知识应用于实际生活，培养了数学思维和实际应用能力。

8.学生在作业完成过程中，能够独立完成课后练习题，巩固了所学知识，提高了运算能力。

9.学生通过本节课的学习，对数学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

10.学生在课堂氛围中，体验到了数学学习的乐趣，对数学学科有了更全面的认识，为今后的学习打下了坚实的基础。教师随笔反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设农场分食苹果的情境，让学生在真实的生活场景中理解除法运算，提高了学生的兴趣和参与度。

2.小组合作学习：采用小组讨论的形式，让学生在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也增强了他们的交流能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对于试商的理解不够深入，容易在计算过程中出现错误。

2.在课堂练习环节，部分学生对于变式练习的适应能力不足，需要更多针对性的指导。

3.在课堂提问环节，个别学生参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

（三）改进措施

1.对于试商的问题，我会设计一些具体的例子，帮助学生理解试商的原理，并通过课后练习，让学生反复练习，提高他们的计算准确性。

2.在课堂练习环节，我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能找到适合自己的练习内容。

3.在课堂提问环节，我会更加注重激发学生的兴趣，通过设置一些开放性问题，鼓励更多的学生参与讨论，同时，我也会给予更多的鼓励和反馈，让学生感受到学习的乐趣和成就感。板书设计①商是两位数的除法概念

-两位数除以两位数

-商为两位数

②计算步骤

-试商：估计商的大小

-竖式计算：将除数和被除数对齐

-计算余数：余数小于除数

③试商技巧

-观察被除数的前两位

-估计商的大致范围

-逐步调整商的大小

④注意事项

-保持除数和被除数对齐

-确保商的位数正确

-注意余数的计算作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第XX页的练习题，包括填空、选择题和计算题，旨在巩固学生对商是两位数的除法计算方法的掌握。

2.设计一个实际问题，如“一个长方形的长是24厘米，宽是15厘米，计算这个长方形的面积”，并尝试用除法解决。

3.选择教材中的例题，尝试用不同的方法进行计算，并比较不同方法的优缺点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对填空题和选择题，检查学生的基础知识掌握情况，对于错误，给出正确的答案并解释原因。

3.对于计算题，重点检查学生的计算过程是否规范，计算结果是否正确，对于错误，不仅要指出错误，还要分析错误原因，并提供正确的计算步骤。

4.对于设计的问题解决题，评价学生的解题思路是否清晰，计算方法是否合理，对于不足之处，给出改进建议，如如何优化解题步骤，如何提高计算效率。

5.通过作业反馈，与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和困惑，提供个性化的辅导和帮助。

6.定期收集学生的作业，分析整体的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的实现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中的“商的故事”，了解除法在数学发展史上的重要性。

-视频资源：数学科普视频《除法的奥秘》，通过动画形式展示除法的原理和应用。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《数学家的故事》中的相关章节，了解除法的历史背景和数学家的探索过程。

-观看《除法的奥秘》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对除法概念的理解。

-鼓励学生思考：在日常生活中，除法有哪些实际应用？如何运用除法解决实际问题？

-学生可以选择一个与除法相关的实际问题，如家庭预算、购物计算等，尝试用除法进行解决，并记录解题过程。

-教师可以提供一些拓展