跨学科主题学习2 应对全球环境变化-以应对全球气候变暖为例教学设计-2025-2026学年初中地理粤人版2024七年级下册-粤人版2024

-1-跨学科主题学习2应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例教学设计-2025-2026学年初中地理粤人版2024七年级下册-粤人版2024教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为《应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习了气候、环境等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。教材章节为粤人版2024七年级下册地理《全球气候变化》。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的人文素养，提高学生的地理实践力，增强学生的综合思维能力和环境意识。通过案例分析，使学生认识到环境变化的重要性，学会从多角度分析问题，形成对环境保护的责任感和参与意识，提升学生在实际情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的地理知识，如地球的运动、气候类型、自然资源等。他们对环境变化有一定的认识，但可能对全球气候变暖的具体原因、影响和应对措施的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对环境问题普遍关注，对气候变化等热点话题有较强的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图表和案例来理解复杂概念，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习全球气候变暖时可能遇到的困难包括理解气候系统复杂性、区分自然因素和人为因素的影响、以及将抽象的气候概念与实际生活联系起来。此外，学生可能对气候变化带来的后果感到担忧，这可能会影响他们的学习态度。因此，教师需要通过生动的案例、互动讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难，激发他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法，以讲授法介绍气候变暖的基本知识，通过讨论法引导学生思考问题，案例研究法则用于分析实际案例，加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的决策者，讨论应对气候变暖的策略；进行小组实验，模拟气候变化对生态系统的影响；组织知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示气候变化的数据和图表，结合网络资源拓展学生视野；利用视频资料增强学生的直观感受，提高课堂参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于全球气候变化的新闻报道，引导学生关注气候变暖问题。

2.提出问题：询问学生是否了解气候变暖，以及他们认为气候变暖对我们的生活有什么影响。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对气候变暖的认识和看法。

4.总结：教师总结学生的讨论内容，引出本节课的主题——《应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.讲解气候变暖的基本概念：介绍气候变暖的定义、成因和影响。

2.分析气候变暖的原因：讲解人类活动对气候变暖的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。

3.探讨气候变暖的影响：讨论气候变暖对生态系统、农业生产、人类健康等方面的影响。

4.介绍应对气候变暖的措施：介绍国际和国内在应对气候变暖方面的政策和措施。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：分组讨论，如何从个人和集体层面应对气候变暖。

2.案例分析：分析一个具体的气候变暖案例，让学生思考如何解决问题。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，提出问题，如“气候变暖的主要原因是什么？”“我们如何应对气候变暖？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟联合国气候变化大会，让学生扮演不同国家的代表，讨论应对气候变暖的策略。

2.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，其他小组进行点评。

3.教师总结：教师总结本节课的要点，强调应对气候变暖的重要性。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，加深学生对气候变暖的认识。

2.布置作业：布置与气候变暖相关的作业，如查找资料、撰写论文等，巩固所学知识。

**七、课后拓展（5分钟**）

1.提出问题：鼓励学生在课后继续关注气候变暖问题，提出问题，如“如何提高公众对气候变暖的认识？”“如何实现可持续发展？”

2.学生分享：学生分享自己的看法和想法，教师进行点评和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-全球气候变暖的历史数据：提供过去几十年的全球气温变化数据，让学生了解气候变暖的长期趋势。

-气候变暖的地理分布：展示不同地区的气候变暖影响图，如海平面上升、极端天气事件等。

-国际气候变化协议：介绍《巴黎协定》等国际气候变化协议的内容和目标。

-可再生能源介绍：提供关于太阳能、风能等可再生能源的信息，探讨其在减少温室气体排放中的作用。

-当地气候变化的案例：收集并展示学生所在地区的气候变化案例，如干旱、洪水等。

2.拓展建议：

-学生可以访问当地图书馆或在线数据库，查找有关气候变化的书籍、报告和期刊文章。

-组织学生参加社区活动，如气候变化讲座、环保工作坊，以增强他们的环保意识。

-鼓励学生进行实地考察，如参观风力发电场、太阳能光伏发电站，亲身体验可再生能源的应用。

-学生可以参与学校或社区的环境保护项目，如植树造林、节约用水用电，将所学知识应用于实践。

-通过制作海报、撰写小论文或参与辩论赛等形式，让学生展示自己对气候变化的了解和观点。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号，关注气候变化的最新动态，与学生分享相关信息。

-学生可以尝试使用气候模型软件，模拟不同气候政策对环境的影响，提高他们的科学探究能力。

-鼓励学生参与科学竞赛，如全国青少年科技创新大赛，通过竞赛提高他们对气候变化的深入研究。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气候变暖的定义与现象

-气候变暖的原因：人为因素与自然因素

-气候变暖的影响：生态系统、农业生产、人类健康

-应对气候变暖的措施：国际协议、可再生能源、个人行动

②关键词汇：

-气候变暖（ClimateChange）

-温室气体（GreenhouseGases）

-极端天气事件（ExtremeWeatherEvents）

-可再生能源（RenewableEnergy）

-生态系统（Ecosystem）

-人类健康（HumanHealth）

③重点句子：

-“气候变暖是地球气候系统长时间的变化，主要表现为全球平均气温上升。”

-“人为活动是导致气候变暖的主要原因，特别是温室气体排放的增加。”

-“气候变暖对生态系统造成严重影响，如物种灭绝、生物多样性减少。”

-“采取行动应对气候变暖是国际社会的共同责任，需要各国共同努力。”

-“每个人都可以为减少气候变暖的影响做出贡献，如节约能源、使用可再生能源。”教学反思今天的这堂课，我们学习了《应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例》，这对我来说是一次很有意义的经历。看到学生们对气候变暖的话题表现出浓厚的兴趣，我感到很欣慰。

首先，我发现学生们对气候变暖有一定的认识，但对其成因和影响的理解还不够深入。在讲解过程中，我尝试通过生动的案例和图表来帮助他们理解这些复杂的概念。例如，我用了北极熊的生存状况作为案例，让学生直观地看到气候变暖对生态系统的影响。

其次，我注意到学生们在讨论应对气候变暖的措施时，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，通过讨论和实践活动，学生们的综合思维能力和环保意识得到了提升。我特别欣赏他们在讨论中提到的节约用水用电、植树造林等具体行动，这些行动具有很强的实用性。

在教学过程中，我也发现了一些需要改