初中英语教科版（五四学制）七年级上册Unit 1 The Storm教学设计及反思

初中英语教科版（五四学制）七年级上册Unit1TheStorm教学设计及反思主备人备课成员设计思路本节课以“初中英语教科版（五四学制）七年级上册Unit1TheStorm”为主题，围绕课本内容展开教学活动。设计思路为：通过情景导入，激发学生学习兴趣；通过任务型教学，提高学生英语运用能力；通过小组合作，培养学生团队协作精神；通过课堂总结，巩固所学知识。教学活动紧密联系生活实际，注重学生听说读写能力的培养，旨在提高学生的英语综合素质。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，提高学生自主学习的意识。

2.培养学生运用英语进行日常生活交际的能力，提高实际沟通水平。

3.增强学生的文化意识，了解中西方文化的差异，培养跨文化交际能力。

4.培养学生的批判性思维，通过对自然现象的讨论，激发学生对科学的探究欲望。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基础的英语字母、音标和简单的日常用语。对天气现象有一定的了解，但可能缺乏描述天气变化的词汇和句型。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在听、说、读、写方面能力初步形成，但口语表达和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助学习；部分学生则偏好听觉学习，通过音频和歌曲提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述天气变化时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不清晰等问题。此外，对于中西方文化差异的理解可能影响他们对某些表达的理解和运用。部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要教师给予更多鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过创设真实的天气变化情景，引导学生运用所学词汇和句型进行对话；运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，提高学生的口语交际能力；实施问题引导法，通过提问激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的视觉体验；运用英语学习软件，提供互动练习和游戏，提高学生的自主学习兴趣；通过在线平台，实现课后作业的提交和反馈，方便教师跟踪学生的学习进度。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一幅暴风雨来临的图片，引导学生观察并描述画面中的天气现象。

2.提问：“同学们，你们知道暴风雨是什么吗？它会给我们的生活带来哪些影响？”

3.学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解暴风雨的定义、成因和特点，强调重点词汇和句型。

2.通过PPT展示暴风雨的相关图片和视频，帮助学生直观理解。

3.引导学生用所学词汇和句型描述暴风雨，如：“Itwasaterriblestorm.Thewindwassostrongthatitblewdowntreesandpowerlines.”

4.学生练习描述暴风雨，教师点评并纠正错误。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生选择一个暴风雨场景，用英语进行描述。

2.学生展示，其他组学生评价，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“暴风雨对我们的生活有哪些影响？”

2.学生回答，教师总结并强调暴风雨的防范措施。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到暴风雨，你们会怎么做？”

2.学生分组讨论，分享自己的应对策略。

3.学生展示讨论结果，教师点评并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于暴风雨的英文歌曲，让学生跟唱。

2.学生跟唱过程中，教师纠正发音和语调。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，教师提问：“今天我们学习了哪些关于暴风雨的知识？”

3.学生回答，教师点评并总结。

教学反思（5分钟）

1.教师引导学生思考：“今天的学习过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生分享自己的学习经验，教师总结并给予建议。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.词汇：

-storm：暴风雨

-terrible：可怕的

-wind：风

-strong：强烈的

-blewdown：吹倒

-trees：树

-powerlines：电线

-rain：雨

-heavy：重的

-stormy：暴风雨的

-calm：平静的

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-thunder：雷声

-lightning：闪电

2.句型：

-Itwasaterriblestorm.（那场暴风雨非常可怕。）

-Thewindwassostrongthatitblewdowntreesandpowerlines.（风太强烈了，以至于吹倒了树木和电线。）

-Itwasaheavystorm.（那场暴风雨非常严重。）

-Thestormpassedandtheskybecamecalm.（暴风雨过去了，天空变得平静。）

-Itwassunnyandclear.（天气晴朗，天空清澈。）

-Theskywascloudywithachanceofrain.（天空多云，有可能下雨。）

3.天气现象描述：

-暴风雨：描述风、雨、雷声、闪电等天气特征。

-平静的天气：描述天空、温度、湿度等特征。

-晴朗的天气：描述天空、温度、湿度等特征。

-多云的天气：描述天空、温度、湿度等特征。

4.日常用语：

-Howistheweathertoday?（今天天气怎么样？）

-It'ssunny.（天气晴朗。）

-It'scloudy.（天气多云。）

-It'sgoingtorain.（要下雨了。）

-Becarefuloftheweather.（注意天气变化。）

5.文化背景知识：

-西方文化中，暴风雨常常与自然灾害和民间传说相关联。

-在中国，暴风雨有时被看作是吉祥的象征，如雨后天晴。

6.学习策略：

-通过图片和视频加深对天气现象的理解。

-通过角色扮演练习描述暴风雨的情景。

-通过小组讨论分享对暴风雨的感受和经历。

-通过课后练习巩固词汇和句型。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解暴风雨的相关知识时，我尝试通过多媒体展示真实的暴风雨场景，让学生身临其境地感受天气变化，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.任务型教学活动：我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在完成任务的过程中，不仅学会了描述暴风雨的词汇和句型，还提高了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在课堂练习中，我发现部分学生在描述暴风雨时，词汇量有限，导致表达不够准确。

2.课堂互动不够深入：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但有些学生还是显得比较被动，课堂互动的深度和广度还有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇教学：在今后的教学中，我将更加注重词汇的积累和运用，通过游戏、故事等形式帮助学生扩大词汇量。

2.深化课堂互动：我会设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，同时加强对学生的个别指导，提高课堂互动的深度。

3.实施多元化评价：我将尝试引入课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和鼓励。板书设计①知识点：

-天气现象：暴风雨、晴天、多云、雨

-词汇：terrible,strong,blewdown,heavy,calm,sunny,cloudy,rain,thunder,lightning

-句型：Itwasaterriblestorm./Thewindwassostrongthatitblewdowntreesandpowerlines.

②重点词汇：

-storm：暴风雨

-terrible：可怕的

-strong：强烈的

-blewdown：吹倒

-trees：树

-powerlines：电线

-heavy：重的

-calm：平静的

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rain：雨

-thunder：雷声

-lightning：闪电

③重点句型：

-Itwasaterriblestorm.（那场暴风雨非常可怕。）

-Thewindwassostrongthatitblewdowntreesandpowerlines.（风太强烈了，以至于吹倒了树木和电线。）课后作业1.用学过的词汇和句型描述以下场景：

-描述一场突如其来的暴风雨。

-描述一个晴朗的周末。

-描述一个多云的早晨。

答案示例：

-Suddenly,aterriblestormcame.Thewindwassostrongthatitblewdowntreesandpowerlines.

-Itwasasunnyweekend.Thesunwasshiningbrightlyandtheskywasclear.

-Inthemorning,theskywascloudy.Therewasachanceofrainlaterintheday.

2.完成以下句子，用适当的词汇填空：

-Thewindwasvery___________duringthestorm.

-Itwasa___________storm,withheavyrainandlightning.

-Afterthestorm,theskybecame___________andtheweathercalmeddown.

答案示例：

-Thewindwasverystrongduringthestorm.

-Itwasaheavystorm,withheavyrainandlightning.

-Afterthestorm,theskybecamecalmandtheweathercalmeddown.

3.写一段话，描述你在暴风雨中的经历。

答案示例：

-Lastweek,asuddenstormhitourcity.Thewindwashowlingandtherainwaspouringdown.IwasathomewhenIheardthethunderandsawthelightning.Iquicklyclosedallthewindowsandstayedinsideuntilthestormpassed.

4.创造一个故事，讲述一个人在暴风雨中遇到危险，然后被救的故事。

答案示例：

-Oneevening,amanwaswalkinghomeinastorm.Hewascaughtinaflashfloodandwassweptawaybythestrongcurrent.Ashewasstrugglinginthewater,agroupofbravefirefightersfoundhimandsavedhimfromdrowning.

5.设计一个调查问卷，询问你的同学或家人关于他们最喜欢的天气类型和为什么。

答案示例：

-Whatisyourfavoritetypeofweather?

-Sunny

-Cloudy

-Rainy

-Stormy

-Whydoyoulikethistypeofweather?

-Ilikesunnyweatherbecauseitmakesmefeelhappyandrelaxed.

-Iprefercloudyweatherbecauseit'scoolerandtherearefewerbugs.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及口语表达的能力。例如，学生能否准确使用新学的词汇和句型进行描述，是否能主动参与角色扮演和小组讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，学生是否能有效分工，是否能倾听他人意见，是否能提出有建设性的观点。

3.随堂测试