幼儿园大班语言教案设计

幼儿园大班语言教案设计一、设计理念5-6岁的大班孩子，眼睛里装着星星，嘴巴里蹦着故事。《彩虹色的花》就像一个会魔法的小花园——它的花瓣会说话，它的故事里藏着“分享”的甜。我想带着孩子们“住进”这个故事里：让他们摸摸花瓣的温度，学学小动物的语气，再给春天续一段新的相遇。语言的学习不该是枯燥的“认字造句”，而是让孩子像小诗人一样感受文字的美，像小太阳一样把温暖说给别人听。二、教学目标听得懂，记得住：能跟着故事的节奏，明白彩虹色的花为什么把花瓣送给小动物，感受“春天开花、冬天枯萎、来年再开”的生命故事。敢表达，说得妙：会用“______（动物）需要______，花说‘______’”的句子讲情节，还能给故事编个“第二年春天”的新结尾。心里暖，行动甜：觉得“帮助别人”就像彩虹色的花一样，会让自己和别人都开心，愿意在幼儿园里帮小伙伴系鞋带、分享积木。三、教学准备小道具，大魔法：手工做的彩虹色的花（花瓣能一片一片摘下来，像真的花朵在“帮忙”）；小蚂蚁、蜥蜴、小老鼠的头饰（毛茸茸的，孩子一戴就想演）；春、夏、秋、冬的背景板（贴在墙上，故事就有了“时间的家”）。小声音，大氛围：轻轻的鸟鸣声当开场，故事讲到冬天时，换成簌簌的雪花声；还有一段像阳光一样温柔的音乐，在分享环节悄悄流淌。小经验，大助力：孩子们之前在幼儿园分享过玩具，也帮老师递过彩笔，这些“帮忙”的小事，会让故事里的温暖更亲切。四、教学过程（25分钟，像玩游戏一样推进~）（一）“哇！花园里有朵彩虹花！”（3分钟，把好奇叫醒）教师抱着手工花，悄悄从教室后门走进来，突然停在窗边，眼睛瞪得圆圆的：“哎呀！小朋友们快看窗外——不对，是老师手里！这朵花的花瓣怎么像彩虹一样？（把花举到孩子眼前，让花瓣轻轻蹭过孩子的鼻尖）它在春天的花园里等朋友呢，谁猜猜，第一个朋友会是谁？”孩子们的小手举得像小树林：“小蚂蚁！它要搬家！”“小蜜蜂！它要采蜜！”还有个孩子小声说：“会不会是风？风会把花瓣吹走！”教师笑着摇头：“哈哈，风是花的朋友，但故事里的第一个朋友，藏在书里哦~”（二）“听，花瓣在说悄悄话！”（10分钟，把故事嚼出甜味）教师翻开绘本，声音软软的，像在说秘密：“春天的太阳升起来，彩虹色的花醒啦，它伸了个懒腰说：‘我要把花瓣送给需要的人！’”（翻到小蚂蚁的页面）“瞧，小蚂蚁来了！它的声音细细的：‘花姐姐，我的船被水冲走了，能借片花瓣当小船吗？’”（突然停住，把书转向孩子）“你们觉得，花会怎么回答？谁来学小蚂蚁的声音说一说？”一个孩子戴上蚂蚁头饰，踮着脚尖：“花姐姐，我的船被水冲走了，能借片花瓣当小船吗？”（声音又细又急，像真的在着急）教师把花瓣递过去：“花的声音暖暖的：‘当然可以啦，摘一片橙色的花瓣吧，它会带着你漂得稳稳的！’”（请孩子模仿花的语气，其他孩子跟着重复，教室里飘着“暖暖的”“稳稳的”的声音）接着讲蜥蜴、老鼠的情节，每段对话后，都请孩子“钻进角色里”：学蜥蜴晃尾巴，学老鼠搓着小手说“我好冷呀”。孩子们边演边笑，故事里的温暖，就从书页里跑到了教室里。（三）“嘿！我们给春天写个新故事！”（10分钟，把想象放飞）教师翻到最后一页，雪花落在枯萎的花茎上：“冬天来了，花睡着了。可春天总会回来的，对吗？第二年春天，雪化了，花的种子又长成了彩虹色的花！这一次，它会遇到谁？谁需要帮助？”（递出句式小卡片：“第二年春天，______（动物）来了，它______，彩虹色的花说：‘______’。”）孩子们的小脑瓜转起来：“第二年春天，小松鼠来了，它找不到松果，彩虹色的花说：‘你用我的叶子当小篮子，去树林里找找吧！’”“第二年春天，小鸟来了，它的窝被风吹坏了，彩虹色的花说：‘摘一片红色的花瓣，垫在窝里会暖暖的！’”还有个孩子突然说：“老师，我想让花遇到小朋友！小朋友摔倒了，花说：‘你扶着我的茎站起来，就不疼啦！’”（大家都笑了，觉得这个想法超有趣）教师把孩子们的想法记在纸上，贴在“彩虹故事墙”上：“这些故事都像彩虹一样美！我们明天可以把它们画下来，做成属于我们的《彩虹色的花》续集~”（四）“分享的味道，像彩虹糖！”（2分钟，把温暖带回家）教师轻轻播放音乐，抱着那朵手工花：“彩虹色的花把花瓣给了朋友，自己虽然睡着了，可它的种子让春天更热闹了。就像我们在幼儿园，帮小伙伴捡积木，给好朋友讲故事，也会让身边的人甜甜的，对吗？”孩子们用力点头，有的说：“我要帮小宇系鞋带！”有的说：“我要把我的贴纸分给没带的小朋友！”教师笑着摸摸花的花瓣：“你们的心里，也开了一朵彩虹色的花呀~”五、活动延伸：让彩虹花“长”在生活里美工区：用彩纸折“彩虹色的花”，在花瓣上写“我想帮______做______”（比如“我想帮老师擦黑板”“我想帮弟弟穿袜子”），贴在班级的“爱心花园”里。语言区：绘本旁边放小话筒和动物手偶，孩子们可以“采访”彩虹花：“你为什么喜欢帮助别人呀？”也可以用手偶演自己编的故事。家里的小温暖：给爸爸妈妈发一张“彩虹任务卡”，请他们和孩子一起完成“家庭互助小事”（比如“帮妈妈洗菜”“给爸爸讲个笑话”），拍张照片回来，我们要办一个“彩虹家庭展”~六、教学反思（悄悄记下来，让下次更美好）孩子们在角色扮演时，语气和动作都超生动，说明“情境代入”真的能让语言活起来！下次可以多准备几个角色，让更多孩子参与。续编故事时，有的孩子一开始不知道怎么说，我递了句式卡片后，他们就像找到了魔法钥匙，说得又快又好。以后可以多准备这种“语言小梯子”，帮害羞的孩子也敢