温度北师大版四年级数学全国示范课微课金奖教案

温度北师大版四年级数学全国示范课微课金奖教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课内容《温度》是北师大版四年级数学教材中“认识温度”单元的一部分，这一单元旨在帮助学生建立温度的概念，了解温度计的使用方法，并学会比较和测量温度。从课程标准的角度来看，本节课的核心目标在于：1.知识与技能：学生需要了解温度的概念，理解温度计的读数方法，并能进行简单的温度比较和测量。具体来说，学生需要“了解”温度的基本概念，包括温度的表示方法、温度计的结构等；“理解”温度计的读数方法，包括如何读取温度计上的刻度；“应用”所学知识进行简单的温度比较和测量。2.过程与方法：本节课鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探索温度的变化规律，培养他们的观察能力、实验能力和合作能力。3.情感·态度·价值观：通过学习温度，学生能够体会到数学与生活的密切联系，增强他们的科学素养和环保意识。学情分析针对四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的数学基础，对数量和大小有一定的认识，但抽象思维能力还不够成熟。因此，在教学过程中，需要充分考虑以下学情：1.知识储备：学生已经掌握了基本的数量关系和大小比较，但还未形成系统的数学概念。2.生活经验：学生对温度有一定的直观感受，但缺乏系统的科学知识。3.技能水平：学生的动手操作能力和实验能力有待提高。4.认知特点：四年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。5.兴趣倾向：学生对数学学习有一定的兴趣，但对抽象的数学概念可能存在一定的恐惧。6.学习困难：学生对温度的抽象概念理解困难，容易混淆温度与长度、面积等概念。二、教学目标知识的目标本节课的知识目标旨在帮助学生建立温度的基本概念，并掌握温度计的使用方法。学生将能够：识记温度的定义及其单位；理解温度计的结构和读数方法；应用所学知识进行简单的温度比较和测量；通过实例分析，比较不同温度下的现象；归纳总结温度与日常生活的关系。能力的目标本节课的能力目标侧重于培养学生的实际操作能力和问题解决能力：能够独立并规范地完成温度计的读数操作；能够设计简单的实验来测量不同环境下的温度；能够通过小组合作，完成关于温度调查的报告；能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。情感态度与价值观的目标本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学素养和环保意识：通过学习温度，体会科学的严谨性和探索的乐趣；培养学生对自然环境的关注和保护意识；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活。科学思维的目标本节课的科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和模型建构能力：能够识别温度变化的规律，并建立相应的模型；能够评估实验数据的有效性，并提出合理的解释；能够运用类比思维，将温度概念与其他学科知识相联系；能够通过讨论和辩论，形成对温度问题的多角度认识。科学评价的目标本节课的科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够反思自己的学习过程，识别学习中的问题并提出改进措施；能够根据既定标准评价作业、作品、报告的质量；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解温度的概念，并能够运用温度计进行温度的测量和比较。具体包括：理解温度的物理意义和温度计的工作原理；掌握温度计的读数方法，包括如何识别温度计上的刻度和读数；能够进行简单的温度比较，并解释温度变化带来的现象；应用温度知识解决实际问题，如判断物体的冷热程度。这些重点内容是后续学习温度相关知识和技能的基础，对于学生形成完整的科学认知体系至关重要。教学难点本节课的教学难点在于学生对抽象概念的理解和复杂操作技能的掌握。具体难点包括：理解温度计刻度间的间隔和温度变化的关系；正确读取温度计上的温度值，尤其是在温度变化较快的情境中；将温度概念与实际生活情境相结合，进行有效的温度测量和比较。这些难点往往源于学生对温度概念的抽象性和温度计操作的复杂性，需要通过直观教学、示范操作和反复练习来克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含温度概念讲解、温度计读数演示等。教具：温度计模型、温度变化图表、温度数据记录表。实验器材：温度计、水浴加热器、温度变化实验装置。音频视频资料：关于温度的科普视频、温度计使用教程。任务单：温度测量实践活动任务单。评价表：学生温度测量技能评价表。预习要求：学生预习教材中关于温度的基本概念。学习用具：画笔、计算器、记录本。教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节开场白同学们，大家好！今天我们要一起探索一个与我们的生活息息相关，却又神秘莫测的现象——温度。在我们生活的世界里，温度无处不在，它影响着我们的穿衣、饮食、出行，甚至影响着我们的心情。那么，温度到底是什么？它是如何被测量的？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。创设情境首先，请同学们闭上眼睛，想象一下这样一个场景：在一个寒冷的冬天，你从温暖的室内走到寒冷的室外，瞬间感到一股寒风刺骨。然后，你进入一间温暖的房间，感受到一股暖流包裹着你。这样的体验，大家都有过吧？那么，是谁在告诉我们冷和热的感觉呢？答案是——温度。认知冲突接下来，我要给大家展示一个奇特的实验。请看这个玻璃杯，里面装着温水。现在，我往杯子里滴入几滴红色液体，然后迅速将杯子放入装有冰水的容器中。请大家观察，杯子的温度会发生变化，但是杯子的颜色却不会变红。这是为什么呢？因为温度只能改变物体的冷热程度，而不能改变物体的颜色。提出问题通过刚才的实验，我们发现温度是一个非常重要的物理量，它影响着我们的日常生活。那么，如何测量温度呢？温度计又是如何工作的呢？今天，我们就来学习这些知识。学习路线图在接下来的学习中，我们将首先了解温度的定义和单位，然后学习温度计的原理和使用方法，最后通过实验活动，亲自体验温度的变化，并学会运用温度知识解决实际问题。链接旧知在学习新知识之前，请大家回顾一下我们已经学过的关于物理量的知识，比如长度、质量等。这些知识是学习温度的基础，因为温度也是一种物理量，它与其他物理量有着相似的性质。总结导入通过今天的导入环节，我们明确了学习目标，了解了温度的重要性，并激发了对温度测量方法的兴趣。接下来，让我们带着好奇心和求知欲，一起走进温度的世界吧！第二、新授环节任务一：温度的认识教学目标：认识温度，了解温度的单位和测量工具。掌握温度计的读数方法。培养观察、比较和描述温度变化的能力。教学活动：教师活动：1.展示一组图片，包括冰、水、沸水等，引导学生观察并描述物体的状态。2.提问：什么是温度？温度有什么作用？3.引入温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。4.介绍温度的单位，如摄氏度（℃）和开尔文（K）。5.展示不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。6.讲解温度计的读数方法，并演示如何正确读取温度。学生活动：1.观察图片，描述物体的状态。2.积极回答问题，提出自己的理解。3.记录温度的单位，了解温度计的类型。4.观看温度计的演示，学习正确的读数方法。5.完成练习题，巩固所学知识。即时评价标准：学生能够正确描述物体的状态，并理解温度的概念。学生能够准确说出温度的单位，并识别不同类型的温度计。学生能够按照正确的步骤读取温度计的数值。任务二：温度计的使用教学目标：理解温度计的工作原理。掌握温度计的正确使用方法。培养实验操作能力和观察力。教学活动：教师活动：1.讲解温度计的工作原理，如水银膨胀、电子传感器等。2.展示不同类型的温度计，并介绍它们的优缺点。3.演示如何正确使用温度计，包括放置、读取和记录温度。4.提供实验材料，让学生分组进行温度测量实验。5.观察学生的实验操作，给予指导和建议。学生活动：1.认真听讲，理解温度计的工作原理。2.观察温度计的演示，学习正确的使用方法。3.分组进行实验，测量不同物体的温度。4.记录实验数据，并与同伴讨论结果。5.完成实验报告，总结实验过程和结果。即时评价标准：学生能够解释温度计的工作原理。学生能够按照正确的步骤使用温度计进行测量。学生能够准确记录实验数据，并与其他学生分享实验结果。任务三：温度的测量教学目标：理解温度测量的重要性。掌握温度测量的方法。培养实验设计能力和数据分析能力。教学活动：教师活动：1.讲解温度测量的意义，如监测环境温度、控制实验条件等。2.介绍温度测量的方法，如使用温度计、红外测温仪等。3.提供实验任务，要求学生设计实验方案进行温度测量。4.指导学生进行实验操作，并观察实验过程。5.引导学生分析实验数据，得出结论。学生活动：1.认真听讲，理解温度测量的意义。2.学习温度测量的方法，了解不同测量工具的优缺点。3.设计实验方案，包括实验目的、方法、步骤等。4.实施实验，记录实验数据。5.分析实验数据，得出结论，并与同伴分享。即时评价标准：学生能够解释温度测量的意义。学生能够设计合理的实验方案进行温度测量。学生能够准确记录实验数据，并进行分析得出结论。任务四：温度与生活教学目标：了解温度与生活的关系。培养解决实际问题的能力。增强科学素养和社会责任感。教学活动：教师活动：1.展示一组与温度相关的图片和视频，如气温预报、烹饪温度等。2.提问：温度与我们的生活有什么关系？3.引导学生思考温度在生活中应用的实例。4.分组讨论，让学生提出解决实际问题的方案。5.汇报讨论结果，并进行点评。学生活动：1.观看图片和视频，了解温度与生活的关系。2.积极回答问题，提出自己的见解。3.分组讨论，提出解决实际问题的方案。4.汇报讨论结果，分享自己的观点。5.学习他人的方案，提高解决问题的能力。即时评价标准：学生能够列举温度与生活的关系。学生能够提出解决实际问题的方案。学生能够与他人合作，共同解决问题。任务五：温度与科学探究教学目标：了解科学探究的基本方法。培养科学探究能力。增强科学探究的兴趣。教学活动：教师活动：1.讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等。2.展示科学探究的实例，如科学家如何研究温度。3.提供探究任务，要求学生进行科学探究。4.指导学生进行探究活动，并观察探究过程。5.引导学生分析探究结果，得出结论。学生活动：1.认真听讲，了解科学探究的基本方法。2.观看科学探究的实例，激发探究兴趣。3.分组进行探究活动，记录探究过程。4.分析探究结果，得出结论。5.与同伴分享探究过程和结果。即时评价标准：学生能够解释科学探究的基本方法。学生能够进行科学探究活动，并记录探究过程。学生能够分析探究结果，得出结论。第三、巩固训练基础巩固层练习一：选择正确的温度单位1.摄氏度（℃）和开尔文（K）是温度的两种单位，请选择正确的单位填空。2.如果一个物体的温度是25℃，那么它的温度用开尔文表示是多少？练习二：温度计读数1.请根据给出的温度计图示，填写相应的温度值。2.如果温度计的读数是37℃，那么这个物体的温度是高还是低？综合应用层练习三：温度与生活1.在炎热的夏天，为什么我们会感到口渴？2.冬天为什么窗户上会结霜？练习四：温度与实验1.在实验中，如何控制温度？2.温度对化学反应速率有什么影响？拓展挑战层练习五：温度与科学探究1.科学家是如何测量极地地区的温度的？2.温度变化对气候变化有什么影响？变式训练1.如果一个物体的温度从20℃降到10℃，那么它的温度变化了多少？2.如果一个物体的温度从100℃降到0℃，那么它的温度变化了多少？即时反馈1.学生完成练习后，教师进行逐一点评。2.学生之间互相批改作业，并讨论错误原因。3.展示优秀作业和典型错误样例，进行分析和讲解。第四、课堂小结知识体系建构1.学生通过思维导图或概念图整理本节课所学知识。2.学生用一句话总结本节课的核心内容。方法提炼与元认知培养1.学生回顾本节课解决问题的科学思维方法。2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。悬念设置与作业布置1.教师提出与本节课相关的问题，引发学生的思考。2.作业分为必做和选做两部分，要求学生根据自身情况进行选择。3.教师提供作业完成路径指导，帮助学生更好地完成作业。小结展示与反思1.学生展示自己的小结成果，分享学习心得。2.学生反思自己的学习过程，提出改进建议。六、作业设计基础性作业核心知识点：温度的定义、温度计的使用、温度的测量。作业内容：1.完成以下温度计读数练习，并解释你的答案。温度计显示的温度分别是：20℃，35℃，50℃，75℃，95℃。2.选择正确的答案填空。温度计上的每个小格代表1℃。温度计上的每个大格代表5℃。温度计上的每个小格代表0.1℃。3.解释以下现象：为什么夏天喝冷饮会感到凉爽？为什么冬天供暖后，室内外温差会变大？作业要求：独立完成，1520分钟内完成。教师全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：温度与生活、温度与实验。作业内容：1.设计一个简单的实验，测量你家的室温。2.分析以下情境，并解释温度对生活的影响。冬天，为什么窗户玻璃上会结霜？夏天，为什么空调房间比室外凉爽？3.撰写一篇短文，介绍温度计在科学研究中的应用。作业要求：结合生活实际，体现知识的应用。逻辑清晰，内容完整。探究性/创造性作业核心知识点：温度与科学探究。作业内容：1.设计一个关于温度变化的科学探究项目，并撰写项目计划书。2.分析一个与温度相关的科学问题，并提出你的解决方案。3.制作一个关于温度的科普小视频，向公众介绍温度的重要性。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。记录探究过程，展示思维过程。采用多种形式展示成果，如视频、报告、模型等。七、本节知识清单及拓展1.温度的定义温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）或开尔文（K）作为单位。温度的测量是通过温度计来完成的，温度计能够显示物体的温度变化。2.温度计的类型温度计包括水银温度计、电子温度计、红外温度计等，每种温度计都有其特定的使用方法和适用范围。3.温度计的读数读取温度计的数值时，需要关注温度计的刻度和指针的位置，确保读数的准确性。4.温度的单位转换摄氏度与开尔文之间的转换关系为：K=℃+273.15。5.温度与物体的状态物体的状态（固态、液态、气态）与温度密切相关，温度的变化会导致物体状态的改变。6.温度与热传递热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，温度差是热传递的动力。7.温度与热膨胀物体受热后会膨胀，温度越高，膨胀程度越大。8.温度与热容量热容量是指物体吸收或释放热量时，温度变化的能力。9.温度与热传导热传导是指热量通过物体的内部传递，温度差是热传导的动力。10.温度与热辐射热辐射是指物体通过电磁波的形式传递热量，温度越高，辐射能量越大。11.温度与热力学温度是热力学中的重要概念，与热力学第一定律和第二定律有着密切的联系。12.温度与气候变化温度的变化是气候变化的重要组成部分，全球气候变化与温度升高有着直接的关系。13.温度与环保了解温度对环境的影响，有助于我们采取相应的环保措施，保护我们的地球家园。14.温度与日常生活温度与我们的日常生活息息相关，了解温度的变化，有助于我们更好地适应环境，提高生活质量。15.温度与科学探究温度是科学探究中的重要变量，通过控制温度，可以研究其他物理量的变化规律。16.温度与实验设计在实验设计中，需要考虑温度的控制，以确保实验结果的准确性。17.温度与数据分析在分析实验数据时，需要考虑温度的影响，以得出正确的结论。18.温度与模型建构通过建立温度模型，可以预测温度的变化趋势，为科学研究和实际应用提供依据。19.温度与科技创新温度是科技创新中的重要因素，许多新技术的发展都与温度控制有关。20.温度与可持续发展在可持续发展过程中，需要考虑温度对环境的影响，以实现人与自然的和谐共生。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在