福建省厦门市2025-2026学年六年级上学期11月阶段性语文试题（含答案）

学校班级姓名学校班级姓名座号……密…………封…………线……………………考试用时：100分钟总分：97分+3分书写成绩：第一部分：积累与运用（32分）任务一：语文“心”旅程——基础大挑战（24分）1.根据语境看拼音写词语。（6分）阅读给我们带来了无尽的乐趣和遐想。跟随作者的笔触，我们在lùtǎn（）般的草地上畅快奔跑，在细雨中嗅到丁香花yōuyǎ（）的甜香，在开国大典的会场，我们听到páishāndǎohǎi（）般的掌声，在狼牙山上，我们仿佛看到五壮士与rìkòu（）英勇fènzhàn（）的身影。这些时刻，永远值得我们huíwèi（）。2.下列加点字读音完全正确的一组是（）。(2分)A.笨拙(zhuó)渲染(xuàn)蜷缩(quán)烟渚(zhǔ)B.硕大(shuò)磅礴(pánɡ)山涧(jiān)鲜见(xiǎn)C.风靡(mí)模样(mú)废墟(xū)轮廓(kuò)D.叉腿(chǎ)气氛(fēn)蔓延(màn)陨石(yǔn)3.下列词语书写正确的一项是（）（2分）A.B.C.D.4.下列加点词语运用不恰当的一项是()。(2分)A．爸爸说话办事斩钉截铁，从不拖泥带水。B．这次跳绳比赛，大家忘乎所以，认真训练，想为班级争光。C．妹妹抱着刚买的毛绒玩具，心满意足地进入了梦乡。D．这位服装设计师的设计图总是别出心裁，不落俗套。5.下列加点词语意思不同的一项是()。(2分)A．风吹草低见牛羊/路转溪桥忽见B．别出心裁/量体裁衣C．万水千山只等闲/烈火焚烧若等闲D．群马疾驰/奋笔疾书6.下列句子中，分号使用不正确的一项是()。(2分)A.家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。B.你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，号哭。C.温暖是一生的故事；寄托一生的梦想；感动一生的情怀。D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。7.下列人名或地名汉语拼音拼写正确的一项是()。(2分)A.潘展乐PANZHANLEB.诸葛亮ZhūGěliànɡC.中山路ZHONGSHANLuD.马龙MǎLónɡ8.阅读“成长类”的故事能给我们带来不同的体验，因为成长的故事各不相同。请按顺序给《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》选择恰当的推荐语，顺序正确的一项是（）。(2分)=1\*GB3①这是一部能够引导人明辨是非的好书。主人公在战争中不断成长，完成了多项重要任务，他的故事影响了不止一代人。=2\*GB3②这是一部献给九岁至十三岁的小学生的书，带给我们许多感动。=3\*GB3③这是一部以孩子的视角讲述的故事，蒙上了一层天真烂漫的色彩，它能使人在黑暗中看到光明，在冷酷中看到人性的光芒。A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3②C.=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3②D.=3\*GB3③=2\*GB3②=1\*GB3①9.阅读让我们积累了许多学习方法，下列说法正确的一项是（）。(2分)A.写人物对话时，一定要用“说”来表达，否则就表达不清楚。B.读书时要根据阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法。C.阅读文章时，我们要注意从所读的内容展开，但这样对活跃思想是没有帮助的。D.演讲稿写好后，可以自己练习一下，但在演讲时最好不要停，以免影响效果。10.在下面语段的横线上依次填入四个分句，最恰当的一项是（）。(2分)春日踏青，青芜如毯，；夏日听雨，雨声淅沥，；秋日看花，花叶相辉，；冬日观雪，雪花飘飘，。好诗如四季，岁岁不相同。①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白③诗是绿草遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒A.③④②①B.②③④①C.③①④②D.①④③②任务二：语文“心”旅程——“日积月累”大比拼（8分）11.认真思考，根据相应情境完成下面的填空。(2+4+2分)（1）自古以来，无数仁人志士以家国为崇高之志，以报国为终生之责，比如用“，当以死守，”来表明捍卫祖国领土主权的李纲。（2）古诗词是中华文化的瑰宝。跟随苏轼登上望湖楼，欣赏暴雨来时“，”的美景；与孟浩然一起泊舟于烟雾弥漫的小洲边，体会“，”的情感。（3）仿写句子。友情是冬日里一抹温暖的阳光，驱散身边的严寒；友情是森林里一声动听的鸟鸣，；友情是，；第二部分阅读与欣赏（共35分）任务三：语文“心”旅程——阅读交流会（一）阅读下列材料，完成12——16题。（12——15各2分，16题3分，总11分）【材料一】中山路、集美学村、鼓浪屿、沙坡尾、厦门经济特区发源地……这些承载着厦门记忆的地标，未来将有一部专门的法规守护。昨日，《厦门经济特区历史文化名城保护条例（草案）》提请市十六届人大常委会第三十二次会议首次审议。当前，厦门正处于申报国家历史文化名城的攻坚期。《条例（草案）》共6章40条，明确保护对象、各方职责和规划举措，彰显厦门特色，期望以法治方式系统解决保护职责不清、活化利用规范不足等问题，为历史文脉传承与长远发展提供坚实法治保障。【材料二】《条例（草案）》结合厦门作为经济特区、“海丝”重要节点城市和侨乡的独特定位，共明确了十大类保护对象——世界文化遗产；不可移动文物；中山路、集美学村、同安古城等历史文化街区；历史文化名镇、名村；海沧街道青礁村院前社、莲花镇白交祠村、新圩镇金柄村等传统村落；沙坡尾、厦门大学、筼筜湖区、厦门经济特区发源地等历史地段；历史建筑；传统风貌建筑；非物质文化遗产；国家、省、市批准公布的其他保护对象。【材料三】《条例（草案）》设计了一套精细化的管理机制，注重系统与实用，兼顾保护与发展。责任到人。《条例（草案）》确定了市、区、镇（街）三级政府及资源规划、文旅、住建等部门的职责分工，并为历史文化街区、名镇、名村和传统村落、历史地段等明确了“责任人”。规划引领。建立包括保护规划和保护方案在内的规划体系，确保保护工作有章可循。活化利用。设专章支持合理利用，支持原住居民原址居住，改善生活条件，并鼓励社会运营主体通过多种方式盘活低效空间，让历史文化遗产在有效保护的前提下“活”起来。12.以下不属于十大类保护对象的是（）A.传统桥梁建筑B.传统风貌建筑C.非物质文化遗产D.不可移动文物13.以下承载着厦门记忆的地标图片与名称搭配不正确的一项是（）。B.C.D.鼓浪屿筼筜湖区中山路沙坡尾14.结合材料内容，下列关于《条例（草案）》保护对象的表述，不正确的一项是（）。A.保护对象兼顾物质与非物质文化遗产B.沙坡尾因属于历史地段被纳入保护范围C.国家、省批准公布的其他市县的保护对象D.集美学村作为历史文化街区在保护之列15.关于《条例（草案）》设计的精细化管理机制，下列理解正确的是（）。A.仅明确市级政府及相关部门的保护职责B.保护规划是开展历史文化保护的唯一依据C.活化利用需以有效保护为前提，支持原住居民原址居住D.禁止社会力量参与历史文化遗产的运营盘活16.当前，厦门正处于申报国家历史文化名城的攻坚期。如果你被选为“申报国家历史文化名城”的志愿者，在宣传上，你有什么建议？（至少写出三条）（二）阅读文学性文本《“暖”柿子》，完成17-25题。（17-22题每题2分，23—25各4分；共24分）“暖”柿子儿时最爱的季节，便是秋季。那是万物成熟、硕果累累的时节，仿佛有尝不尽的新鲜吃食。每天我都跟着祖父从这山走到那山，翻山越岭地去采摘果实。有一次，我们来到一棵柿子树下歇息，只见红透的柿子沉甸甸地挂在树枝上，枝丫被坠得弯弯的。“爷爷，这柿子甜不甜呀？”我仰着脑袋问。“那可甜得很！”祖父笑着应答，顺手从腰间的烟袋里掏出烟叶，慢悠悠地塞进烟锅，又划了根火柴点上。他望着远处层叠的沟沟壑壑，吧嗒吧嗒地抽着烟，烟雾在秋风里轻轻散开。我见祖父专心抽烟，便踮起脚，伸手摘了一个柿子。那柿子摸起来硬硬的，我急着尝味，使劲地咬了一口，一股苦涩的味道瞬间在舌尖散开。“爷爷骗人！这根本不甜！”我觉得自己被戏弄了，把咬了一口的柿子丢在地上。“呵呵……”祖学校学校班级姓名座号……密…………封…………线……………………祖父摘了些柿子放进随身的小筐里，很神秘地告诉我：“想吃甜甜的柿子，得带回家先‘暖一暖’。”可怎么“暖”呢？我好奇地盯着祖父。只见他取来一个洗净的陶罐，把柿子一个个小心地放进去，又挑了两三个熟透的苹果也放进去，最后仔细地把罐口封好。“要多久才能‘暖’好呀？”我又仰起头追问。“得等上七八天呢！”祖父拍了拍我的头，笑着说。可漫长的等待孩童哪有耐心？我转头就忘了祖父的话。第二天一大清早，我就急匆匆跑到陶罐边问：“爷爷，柿子‘暖’好了吗？能吃了吗？”“你瞧，又着急了吧！”祖父无奈地笑了。往后的日子，等待变得格外熬人。我每天放学回家，第一件事就是跑到陶罐前，在罐口闻一闻，还忍不住敲一敲陶罐，盼着里头的柿子能早点变甜。终于等到第七天，祖父打开陶罐，小心翼翼地取出一个柿子递给我。那柿子不再是硬硬的，摸起来软软的，果皮透着淡淡的红晕，仿佛轻轻一戳就会破。我迫不及待地吃了一口，清甜的果肉瞬间在舌尖化开——是真的甜，比我想象中的还要甜。后来，我外出求学、工作，鲜少能在秋季回到故乡，也很久没再尝过那样甜的柿子，但祖父那句“你太着急了吧”，却像一颗种子种在了我心里。每当学业遇阻、工作中想急于求成，这句话就会在耳边响起。想起爷爷说的话，我的心就会静下来，那个等待柿子变甜的秋天在我记忆深处一直那么鲜活。原来，成长和做事都像“暖”柿子一样，急不得，唯有一步一步地踏实向前走，慢慢沉淀，才能收获属于自己的那份“甜”。——选自《厦门日报》，有删减17.祖父用什么方法“暖”柿子让它变甜？（）A.放在太阳下暴晒，变软B.与熟透的苹果一同装入陶罐密封C.浸泡在温水中七八天，变成“暖”柿子D.埋在土里发酵七天，变成“暖”柿子18.“我”第一次咬柿子时尝到的味道是什么？（）A.清甜B.苦涩C.酸甜D.无味19.下列对“烟雾在秋风里轻轻散开”这一细节描写的作用分析，最贴切的是（）。A.突出秋季山间风大的环境特点B.暗示祖父抽烟时间较长C.烘托祖父从容淡然的心境D.为后文“我”摘柿子做铺垫20.“我”从“气呼呼丢柿子”到“每天闻一闻、敲一敲陶罐”的转变，体现了什么？（）A.儿童好奇心强、容易转移注意力B.祖父的神秘引导激发了“我”的期待C.对甜味的渴望战胜了之前的失望D.“我”逐渐学会克制急躁情绪21.文中讲到柿子“暖”好后“软软的”“透着淡淡的红晕”，其主要目的是（）。A.说明“暖”柿子的操作效果显著B.与之前的柿子形成对比，凸显“沉淀”的价值C.展现柿子成熟后的诱人形态D.暗示“我”的心境从急躁变得温润22.结合全文，下列选项中最能呼应“成长和做事都像‘暖’柿子一样”的一项是（）。A.少年易老学难成，一寸光阴不可轻B.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花23.文中的祖父是一个怎样的人？请结合文本来回答。（至少写出两个方面）24.文章以“暖”柿子为题，蕴含深刻含义。请结合文本内容，谈谈“暖”的理解。25.“暖”柿子引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。第三部分表达与交流（共30分）任务四：语文“心”旅程——写下“心”中情26.习作。生活中处处充满笑声，在家庭，在学校，在公园……是因为考试取得优秀成绩、运动比赛中拔得头筹、玩游戏而开心，还是因为遇到喜事、赢得称赞而高兴？……是你笑、我笑，还是大家笑？请你先择一件事情，把印象深刻的部分作为重点写下来，运用点面结合的写法，把真情实感写下来。题目自拟，表达清楚，语句流畅，不少于500字。亲爱的同学们，恭喜你完成了这一份语文研学之旅，认真检查一下吧！亲爱的同学们，恭喜你完成了这一份语文研学之旅，认真检查一下吧！2025-2026学年第一学期小学语文（六）年级阶段性练习（参考答案）积累与运用（32分）任务一：语文“心”旅程——基础大挑战（24分）1.绿毯幽雅排山倒海日寇奋战回味2.D3.C4.B5.B6.C7.D8.D9.B10.C任务二：语文“心”旅程——“日积月累”大比拼（8分）11.（1）祖宗疆土不可以尺寸与人（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。移舟泊烟渚，日暮客愁新。（3）意思对即可，如果没有做到句式的整齐，酌情扣分。例：友情是森林里一声动听的鸟鸣，抚慰受伤的心情；友情是夏日里一杯酸甜的冰淇淋，赶走满身的疲惫；友情是黑夜中一盏明亮的星灯，照亮前行的迷茫友情是荒漠里一泓清甜的甘泉，滋润干涸的心房友情是风雨中一把坚实的雨伞，遮挡世间的风霜友情是酷暑里一缕清凉的晚风，吹散心头的燥热阅读与欣赏（共35分）任务三：语文“心”旅程——阅读交流会12.A13.B14.C15.C16.做小小讲解员，进入学校的班级对同学们进行宣传。在相应的景点处，设立宣传栏进行宣传。走进社区，分发宣传单，提升社区居民对这件事情的了解。（意思对即可，但不能重复。）17.B18.B19.C20.D21.B22.B23.（1）耐心。对“我”提出的问题总是能笑着回答，不会着急。（2）有条理。“暖”柿子时，有方法，小心放好，仔细封好。（3）疼爱孙子。从不厌烦孙子的问题，为孙子“暖”柿子吃。（没有结合事例的，要扣2分。）24.文章以“暖”柿子为题，既指祖父用陶罐密封苹果催熟柿子的具体做法，又指祖父为“我”耐心等待柿子成熟、精心照料的过程，藏着无言的疼爱，让“我”暖暖的，还指“暖”柿子的往事成为记忆里的珍贵片段，温暖着往后的时光，是对旧时光与祖父的怀念之暖。（至少回答出两个方面内容）