第3课《我认识您了》第二课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

第3课《我认识您了》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课设计紧密结合一年级上册统编版道德与法治教材，以“我认识您了”为主题，通过互动游戏、情景模拟等方式，引导学生认识新同学、新老师，培养良好的人际交往能力。课程内容与课本紧密关联，注重实际操作，旨在帮助学生建立初步的社交观念。核心素养目标培养学生的人际交往能力，增强自我认知和社会适应能力；提高学生的道德素养，树立正确的价值观；激发学生的创新思维，培养团队合作精神。通过课程活动，使学生学会尊重他人、友好相处，形成良好的学习氛围。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对自我认知和社交基础有一定的了解，能够简单描述家庭成员和日常生活中的熟悉人物，但对于如何与新同学建立友谊和尊重他人的理解尚浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力以直观体验为主，通过游戏和互动活动更能激发学习热情。学习风格上，学生多倾向于通过视觉和听觉信息进行学习，同时也需要身体活动的参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识新同学时可能遇到害羞、不自信的问题，难以主动交流。此外，对于一年级学生来说，理解尊重他人的概念和在实际生活中应用这些概念可能存在困难。教师需要引导学生克服这些困难，通过鼓励和支持帮助学生建立自信，学会与人友好相处。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入新知识，帮助学生理解尊重和友谊的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享与新同学相处的经验，促进交流与合作。

3.情景模拟法：设置实际生活场景，让学生扮演不同角色，体验尊重他人的行为。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习社交礼仪，提高学习趣味性。

3.互动游戏：设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中认识新同学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何与新同学友好相处吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友谊和尊重他人的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力或特点。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、原则和技巧。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的原则，如尊重他人、倾听、表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友谊和尊重他人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、原则、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往技巧。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中的人际交往场景，分析其中展现的交往技巧，并思考如何改进自己的交往方式。

教学过程设计完毕。知识点梳理1.人际交往的基本概念

-人际交往的定义：个体之间通过语言、行为、情感等方式进行的互动过程。

-人际交往的特点：双向性、互动性、情感性、目的性。

2.人际交往的原则

-尊重他人：尊重他人的意见、感受和权利，避免侵犯他人尊严。

-倾听：认真倾听他人的意见和需求，理解他人的观点。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和需求，避免误解。

-合作：与他人共同完成任务，实现共同目标。

3.人际交往的技巧

-礼貌用语：使用礼貌的语言，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-非言语沟通：通过肢体语言、面部表情等非言语方式传达信息。

-情绪管理：学会控制自己的情绪，避免情绪波动影响交往。

-解决冲突：面对冲突时，冷静分析原因，寻求双方都能接受的解决方案。

4.人际交往的情境分析

-家庭交往：家庭成员之间的相互尊重、关爱和支持。

-学校交往：同学之间的友谊、合作与竞争。

-社会交往：与陌生人交往时的礼貌、诚信和友善。

5.人际交往的心理因素

-自尊心：对自己的价值和能力有正确的认识。

-自信心：相信自己能够处理好人际关系。

-社交焦虑：对人际交往感到紧张和不安。

6.人际交往的法律法规

-公民权利与义务：了解自己在人际交往中的权利和义务。

-法律法规：遵守国家法律法规，维护社会秩序。

7.人际交往的道德规范

-诚实守信：对人诚实，信守承诺。

-勤奋敬业：对待工作和学习认真负责。

-宽容友善：对待他人宽容，友善相处。

8.人际交往的自我提升

-自我认知：了解自己的性格、兴趣和价值观。

-自我调节：学会调整自己的情绪和行为。

-自我成长：不断学习，提高自己的交往能力。

9.人际交往的社会实践

-参加社团活动：锻炼自己的组织能力和团队合作精神。

-志愿者服务：帮助他人，提升自己的社会责任感。

10.人际交往的未来发展趋势

-社交网络的发展：网络社交在人际交往中的作用和影响。

-跨文化交流：全球化背景下的人际交往特点。

知识点梳理完毕。典型例题讲解1.例题：小华在学校的图书馆里遇到了一位新同学，他叫小明。小华想和小明交朋友，他应该怎么做？

答案：小华可以主动向小明打招呼，微笑并自我介绍，询问小明的兴趣爱好，共同寻找话题，从而建立友谊。

2.例题：在课堂上，小丽不小心碰到了小明的桌子，导致小明的文具散落一地。小丽应该怎么做？

答案：小丽应该立即向小明道歉，并主动帮助小明整理散落的文具，以显示自己的尊重和关心。

3.例题：小刚在小组讨论中，总是打断其他同学发言。他的这种行为对小组合作有什么影响？

答案：小刚的行为会影响小组合作的氛围，使其他同学感到不被尊重，降低讨论效率，影响合作成果。

4.例题：小王在校园里看到一位老人跌倒了，他应该怎么做？

答案：小王应该立即上前询问老人的情况，如果老人需要帮助，可以拨打急救电话或通知老师，同时保持现场秩序，等待帮助到来。

5.例题：小张在课堂上，因为不理解老师的讲解而感到困惑。他应该怎么做？

答案：小张可以课后向老师请教，或者在课堂上举手提问，表达自己的疑问，以便及时解决学习中的问题。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。看到孩子们在课堂上那么活跃，我真的很开心。不过，反思一下，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更多互动的方式来吸引孩子们的注意力。比如，我可以用一个关于友谊的小故事来开头，让孩子们在听故事的同时，自然而然地进入学习状态。

然后，我在讲解人际交往原则的时候，发现有的孩子还是不太理解。可能是因为这些原则比较抽象，我应该在讲解的时候结合具体的例子，让孩子们更容易理解。比如，我可以用角色扮演的方式来展示尊重他人的场景，让孩子们在实践中学习。

在案例分析环节，我发现孩子们对于如何分析案例的思路还不够清晰。我应该在课前准备时，提供一些分析框架，让孩子们有针对性地去思考。

至于小组讨论，我觉得孩子们的表现很棒，他们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的想法。但是，我也注意到有些孩子不太敢发言，我应该在课堂上给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

最后，课堂展示环节，孩子们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见。这说明我在培养学生的表达能力上做得还不错。

总之，今天的课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会继续努力，为孩子们提供更好的教学服务。板书设计①人际交往的基本概念

-人际交往

-双向性

-互动性

-情感性

-目的性

②人际交往的原则

-尊重他人

-倾听

-表达

-合作

③人际交往的技巧

-礼貌用语

-非言语沟通

-情绪管理

-解决冲突

④人际交往的情境分析

-家庭交往

-学校交往

-社会交往

⑤人际交往的心理因素

-自尊心

-自信心

-社交焦虑

⑥人际交往的法律法规

-公民权利与义务

⑦人际交往的道德规范

-诚实守信

-勤奋敬业

-宽容友善

⑧人际交往的自我提升

-自我认知

-自我调节

-自我成长

⑨人际交往的社会实践

-参加社团活动

-志愿者服务

⑩人际交往的未来发展趋势

-社交网络的发展

-跨文化交流教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对于提出的问题能够积极思考并回答。大部分学生能够遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。各小组展示的讨论成果丰富多样，体现了学生对人际交往知识的深入理解和实际应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对人际交往原则和技巧的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用所学知识，但也有一部分学生在实际操作中存在困难。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，学生们认识到了自己的优点和不