小学五年级语文上册七单元第23课《月迹》课件

时间:202X.X七单元23月迹共赏童真之美目录Contents课程导入01作者及背景介绍02生字词学习03整体感知04精读课文05文章主旨与情感06课堂总结07布置作业0801课程导入0201开展小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内说出更多与月亮有关的诗词，获胜小组给予小奖励，激发同学们的参与热情。展示与月亮有关的经典诗词，如“床前明月光，疑是地上霜”“海上生明月，天涯共此时”等，邀请同学们大声朗读。月亮诗词大比拼提问同学们：在你们心中，月亮是什么样子的？有没有在不同地方看到过不一样的月亮？引导同学们分享自己的赏月经历和对月亮的独特感受。由此引出今天要学习的课文《月迹》，让同学们带着对月亮的好奇和期待，走进课文，跟随作者的脚步一起去追寻月亮的踪迹。0102引入新课《月迹》02作者及背景介绍贾平凹，原名贾平娃，1952年出生于陕西丹凤。他是当代著名作家，被誉为“鬼才”，其作品风格独特，充满浓郁的乡土气息和人文关怀。0102列举他的一些代表作，如《秦腔》《商州》《浮躁》等，这些作品曾多次获得文学大奖，在文坛具有重要影响力。贾平凹简介介绍《月迹》创作的时代背景，让同学们了解当时的社会文化氛围，帮助他们更好地理解作者在文中所表达的情感和思想。说明本文以孩童的视角来描绘月亮，展现了孩子们纯真无邪的内心世界和对美好事物的向往，体现了作者对童年时光的怀念和对童真的珍视。写作背景03生字词学习展示“袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷、锨”等生字，带领同学们逐字认读，强调易错字的读音，如“袅（niǎo）”不能读成“nǎo”，“嫉（jí）妒”不能读成“jì妒”。运用形象的方法帮助同学们记忆字形，比如“嫦”和“娥”都与神话人物嫦娥有关，所以都是女字旁；“瓷”字下面是“瓦”，因为瓷器最初是由陶瓦发展而来的。会认字讲解“悄”“累”两个多音字。“悄”读“qiāo”时，通常用于叠音词，如“悄悄”，表示没有声音或声音很低；读“qiǎo”时，意思是没有声音或声音很低，如“悄然无声”，（行动）不让人知道，如“部队在深夜里悄悄地出了村”。01“累”读“lèi”时，表示疲乏，过劳，如“劳累”，使疲劳，如“你病刚好，别再累着”；读“lěi”时，表示积累，如“日积月累”，牵连，如“拖累”；读“léi”时，用于“累累”，表示接连成串的样子，如“果实累累”，多余，不简洁，如“累赘”。通过组词、造句的方式，让同学们理解不同读音下的字义和用法。02多音字解释“面面相觑”，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。可以通过创设情境，比如模拟课堂上突然发生意外事件，同学们的反应，来帮助同学们理解这个词语的含义。“袅袅”形容烟气缭绕上升，可展示相关的图片或视频，让同学们直观感受袅袅的形态。“倏忽”表示很快地、忽然，举例“刚才还在这儿的小鸟，倏忽间就飞走了”，让同学们体会其意思。“满盈”指全部占满、充满，如“杯子里的水满盈了，快要溢出来”。通过生动的示例和情境，帮助同学们掌握这些词语的含义和用法，为理解课文打下坚实的基础。词语解释04整体感知0102请同学们默读课文，思考并找出月亮的足迹都出现在哪些地方。引导同学们回答，月亮出现在竹窗帘上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、小河边、眼睛里等地方。月亮的足迹对月亮出现的地点进行分类，中堂里（竹窗帘儿、穿衣镜）、院中（葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿）、河边（小河边、眼睛里）。01提问同学们为什么孩子们要不断寻找月亮，引导他们思考并回答，因为孩子们什么都觉得新鲜，什么又都觉得不满足，他们对世界充满好奇，渴望探索未知，而月亮的神秘和变化吸引着他们不断追寻。02足迹分类05精读课文学习第二自然段，找出描写镜中月有趣的句子，如“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”。分析这些句子中有趣的关键词，如“长了腿”“爬着”“爬得高了”，运用了拟人的修辞手法，赋予月亮人的动作和形态，生动形象地表现了月亮的动态美，让月亮变得调皮可爱，也展现了孩子们丰富的想象力。镜中月对比巴金的《鸟的天堂》中对静态景物的描写，来感受本文院中月的特点。文中描写院子里的月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的”，月下桂树“粗粗的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了”。分析这些描写中叠词的运用，“玉玉的”“银银的”写出了月光的光亮洁白，“粗粗的”“疏疏的”“累累的”写出了桂树的形态，使语言充满童趣，富有韵味，同时也表现了院中月的宁静、优美，营造出一种温馨、祥和的氛围。院中月01文中写孩子们看到月光里的桂树，“似乎”“好像”月亮里住着嫦娥，体现了孩子们神奇的想象力。02引导同学们体会这种想象美，让他们说一说自己想象中的月亮里还有什么，激发同学们的想象力和创造力，感受孩子们纯真美好的内心世界。月光里的桂树重点解读“只要你愿意，它就有了哩”这句话，引导同学们理解其深刻含义。01这句话告诉我们，只要我们有一颗愿意去发现、去追求的心，生活中美好的事物无处不在。鼓励同学们在生活中要积极主动地去追寻美好，保持对生活的热爱和好奇心。02“只要你愿意，它就有了哩”06文章主旨与情感总结贾平凹写《月迹》，孩子们追寻月迹，其实是在追求美好的事物。月亮象征着美好、纯洁和希望，孩子们对月亮的追寻，就是对美好生活的向往和追求。01引导同学们思考在生活中还有哪些事物是美好的，我们应该如何去追求它们，培养同学们积极向上的生活态度和价值观。02追寻美好事物01分析本文的暗线是孩子们心情的变化，从开始的期待、好奇，到寻找过程中的兴奋、争执，再到最后找到月亮的满足。通过具体的语句和情节，让同学们体会孩子们心情的起伏，感受他们纯真的情感，理解心情变化这一暗线对文章表达的作用，使文章情节更加丰富，情感更加真挚。02暗线-心情变化07课堂总结0102与同学们一起回顾《月迹》的主要内容，包括月亮的足迹出现的地点、孩子们寻月的过程、文中对月亮的精彩描写以及文章所表达的主旨和情感。强调重点内容，如文中运用的修辞手法、叠词的妙处、月亮的象征意义等，加深同学们的记忆和理解。回顾课文内容引导同学们分享学习本文后的收获与启示，鼓励他们从不同角度思考，如对自然之美的感受、对童真童趣的珍惜、对美好事物的追求等。01教师进行总结和升华，希望同学们在今后的生活中，能够保持像文中孩子们一样纯真的心灵，善于发现生活中的美好，勇敢地追求自己的梦想，让自己的生活充满阳光和希望。02收获与启示08布置作业仿照课文中描写月亮的方法，写一写自己眼中