高考数学二、三轮复习要用好微专题

目录/Contents1怎样构建微专题如何运用微专题为什么要构建微专题什么是微专题234怎样构建微专题常规教学重知识呈现

轻形成过程重形式技巧

轻本质揭示重知识应用

轻思想提炼无法突破某些新课的重难点复习备考一轮复习：形式单一学生解决问题的能力不到位二三轮复习：专题设计口径过大不利于学生知识的整体建构不能与高考命题有效对接1为什么要构建微专题强调大专题中的某个小的甚至是细节的地方针对某一具体的知识点（高频考点、重难点、易错易混点）精选与该知识点相关的一些具体问题通过解决问题达到对知识的深刻理解并领悟知识的本质、思想和方法微专题小准精透什么是微专题2“微专题”是指立足于学情、考情，选择一些切口小、角度新、

针对性强的微型复习专题．确定有价值的主题3.1巧用“变式”和“问题串”3.33.23.4发挥团队的力量突出学生的参与怎样构建微专题3怎样构建微专题怎样构建微专题3怎样构建微专题3.1确定有价值的主题“考点”细化高考“高频点”（考情）“难点”突破学习“困难点”（学情）“知识点”延伸能力“增长点”（学情、考情）“思维角度”转换能力“增长点”（学情、考情）“易错易混点”辨析易错易混点（学情、考情）“知识点”延伸立足学生实际回应学生需求理解学生怎样构建微专题3怎样构建微专题3.2巧用“变式”和“问题串”“变式”连通方法“问题串”连通思维理解数学巧用变式理解教学设置问题串怎样构建微专题3怎样构建微专题3.2巧用“变式”和“问题串”“变式”连通方法做法：一题多变、一题多解、多解归一目的：掌握通性通法；发现不同问题之间的联系；构建起解决某一类问题的“路线图”怎样构建微专题3怎样构建微专题3.2巧用“变式”和“问题串”“问题串”连通思维做法：围绕一个中心问题或核心知识来设计一连串由易到难的“问题链”目的：引领学生进行系列、连续的思维活动，从而达成思维上的融会贯通怎样构建微专题3怎样构建微专题3.3发挥团队的力量1备课组集体攻关马老师张老师郭老师肖老师周老师一人一个，通力合作2020届微专题怎样构建微专题3怎样构建微专题3.3发挥团队的力量2教研组前后届传承和积累2020届2019届2021届怎样构建微专题3怎样构建微专题3.3发挥团队的力量123备课组集体攻关教研组前后届传承和积累学习、借鉴他人成果怎样构建微专题3怎样构建微专题3.3利用菁优网手机端，可随时搜拍好题、新题，并及时添加和整理到收藏夹中．发挥团队的力量怎样构建微专题3怎样构建微专题3.3发挥团队的力量关注重、难点及热点问题，发现新题、好题，为构建微专题做好准备．怎样构建微专题3怎样构建微专题3.4突出学生的参与准确把握课本习例题，引导学生分析、反思、变式、改造、拓展以及探究一些典型的习例题，可事半功倍，有效提高复习效率．人教A版选择性必修

第一册108页例3人教A版选择性必修

第一册121页探究怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析微专题——逆向构造直线破解一类定点定值问题怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节1、理解学生，确定微专题主题怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节1、理解学生，确定微专题主题怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节1、理解学生，确定微专题主题怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节1、理解学生，确定微专题主题怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节1、理解学生，确定微专题主题不懂？不会？？不理解？？？怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节2、理解数学，选好典型“群题”（1）学生认知障碍分析：对曲线与方程的抽象概念理解不透，不会逆向构造方程．（2）设计认知脚手架，完善知识结构怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道怎样构建微专题3怎样构建微专题案例分析环节3、理解教学，设计问题解决的合理有序过程，铺设知识和思维通道引例的变式拓展例题的变式拓展如何运用微专题4二轮复习重点突破比较难的专题；4三轮复习重点突破当下的热点专题．5上完一章可以根据学情，组织一两个适合学生的微专题，主要用于解决学生的困