2025 高中灾害防治预警选修课件

一、课程定位与教学目标：为何要学“灾害防治预警”？演讲人01课程定位与教学目标：为何要学“灾害防治预警”？02灾害认知基础：从“是什么”到“为什么”03预警系统解析：从“信号”到“行动”的关键桥梁04防治实践策略：从“知识”到“行动”的转化05课程总结与行动号召：做“安全生态”的构建者目录2025高中灾害防治预警选修课件作为从事灾害防治教育十余年的一线工作者，我始终记得2021年河南特大暴雨中，某中学因提前两小时组织学生转移而全员安全的案例——这让我深刻意识到：灾害防治不是遥远的“专业术语”，而是每个普通人都能掌握的生存智慧。今天，我们将以“认知-解析-实践”为主线，共同构建一套属于高中生的灾害防治预警知识体系。01课程定位与教学目标：为何要学“灾害防治预警”？1现实背景：灾害风险的“近在咫尺”根据应急管理部2023年统计数据，我国年均因灾直接经济损失超3000亿元，其中70%以上灾害影响区域涉及学校、社区等人员密集场所。以我参与过的多次校园安全排查为例：某沿海高中曾因未识别台风预警信号，导致教学楼玻璃在12级大风中碎裂；某山区中学因忽视地质灾害隐患，雨季发生小规模滑坡阻断校道。这些真实案例印证了一个核心事实：灾害离校园并不远，防治能力决定生存质量。2教学目标：三维能力的“阶梯式培养”知识目标：掌握常见灾害（气象、地质、火灾等）的致灾机理、预警信号分级标准及防治技术原理；02本课程以“知识-能力-素养”为框架，具体目标如下：01素养目标：建立“风险共担”意识，成为家庭灾害防治的“信息枢纽”与社区安全的“青年观察员”。04能力目标：能准确识别多渠道预警信息，独立制定家庭/校园应急方案，熟练操作基础防护技能（如结绳、止血）；0302灾害认知基础：从“是什么”到“为什么”1灾害的科学分类：理解风险的第一步灾害可分为自然灾害与人为灾害两大类，其致灾因子与影响特征差异显著：1灾害的科学分类：理解风险的第一步1.1自然灾害：自然力的“双刃剑”气象灾害（占比45%）：台风（中心风力≥12级）、暴雨（24小时降水量≥50mm）、高温（日最高温≥35℃连续3天）；以2023年台风“杜苏芮”为例，其登陆时中心风力15级，导致福建沿海5所学校屋顶受损，直接与未及时加固门窗有关。12水文灾害（占比15%）：洪水（河道水位超安全阈值）、内涝（城市排水不畅）；2021年郑州“720”特大暴雨中，某中学因位于地势低洼处，积水深度达1.2米，幸亏提前启动应急预案转移师生。3地质灾害（占比25%）：滑坡（斜坡土体整体滑动）、泥石流（含大量泥沙的洪流）、地面塌陷（岩溶或采矿引发）；我国西南地区因地形复杂、降雨集中，是地质灾害高发区，如2022年四川彭州突发泥石流，某露营点因未关注气象预警导致人员伤亡。1灾害的科学分类：理解风险的第一步1.1自然灾害：自然力的“双刃剑”生态灾害（占比10%）：森林火灾（因雷击或人为用火引发）、生物入侵（如红火蚁扩散）；2023年云南安宁森林火灾中，附近学校学生通过观察烟雾走向，及时向消防部门报告火源位置，为救援争取了时间。1灾害的科学分类：理解风险的第一步1.2人为灾害：人类活动的“负反馈”事故灾难：火灾（电气短路、燃气泄漏）、爆炸（化学品储存不当）、交通事故（校车超载）；某高中实验室曾因酒精喷灯使用后未及时关闭，引发实验台火灾，学生因未掌握灭火器操作方法导致火势扩大。01公共卫生事件：传染病暴发（如流感聚集性传播）、食品安全（集体食物中毒）；2022年某中学因食堂冷链食品未按要求检测，导致37名学生出现腹泻症状，暴露出校园公共卫生风险防控的重要性。01社会安全事件：踩踏（集会时拥挤）、暴力袭击（校园欺凌升级）；2023年某高校运动会入场式中，因台阶湿滑引发学生跌倒，后续人群未及时停止前进导致踩踏，提示我们“有序疏散”是关键技能。012灾害链效应：风险的“乘数放大”需要特别强调的是，单一灾害可能引发连锁反应。例如：暴雨→山体滑坡→阻断河流→形成堰塞湖→溃坝洪水→冲毁道路/房屋。2020年四川丹巴“1112”泥石流灾害中，连续降雨先引发滑坡，滑坡体阻塞小金川河形成堰塞湖，最终溃决导致下游村庄被淹。这要求我们不仅要关注“单点灾害”，更要建立“风险链条”思维。03预警系统解析：从“信号”到“行动”的关键桥梁1预警的核心逻辑：“监测-分析-发布”三阶段我国已建立“国家-省-市-县-乡”五级灾害预警体系，其运行机制可拆解为：监测端：通过气象卫星（风云系列）、地震监测台网（中国地震台网中心）、地质灾害专业监测点（如深部位移计）、城市内涝监测传感器（水位浮标）等设备实时采集数据；我曾参与某地山洪预警系统调试，发现山区雨量站的密度直接影响预警精度——每10平方公里1个站点时，预警提前量可达30分钟，密度降低至每20平方公里1个时，提前量缩短至15分钟。分析端：利用数值模型（如台风路径预报的GRAPES模式）、人工智能算法（如地震余震概率预测的机器学习模型）对数据进行研判，确定灾害等级（一般/较大/重大/特别重大）；2023年台风“海葵”登陆前，气象部门通过集合预报技术，将路径预报误差从20公里缩小至5公里，为精准预警提供了支撑。1预警的核心逻辑：“监测-分析-发布”三阶段发布端：通过应急广播（“大喇叭”系统）、手机短信（国家预警信息发布中心）、电子显示屏（社区/学校公告栏）、社交媒体（微信“城市服务”预警模块）、专用预警终端（校园警报器）等多渠道推送；某沿海学校曾因仅依赖短信通知，未同步启动校园广播，导致走读生未及时收到台风橙色预警，险些发生意外。2预警信号的“解码指南”不同灾害的预警信号均采用“蓝-黄-橙-红”四级，颜色越深风险越高，具体含义需精准掌握：2预警信号的“解码指南”2.1气象灾害预警（以暴雨为例）蓝色：12小时内降水量≥50mm；行动提示：检查门窗，避免低洼地带活动；黄色：6小时内降水量≥50mm；行动提示：暂停户外教学，准备应急物资；橙色：3小时内降水量≥50mm；行动提示：启动校内避险，通知家长接返；红色：3小时内降水量≥100mm；行动提示：全体转移至二楼以上安全区域，等待救援。2预警信号的“解码指南”2.2地质灾害预警（以滑坡为例）蓝色：发生可能性较小；行动提示：关注房前屋后坡体是否有裂缝；黄色：发生可能性较大；行动提示：撤离至空旷地带，避免夜间在坡脚停留；橙色：发生可能性大；行动提示：携带重要物品转移至临时安置点；红色：发生可能性极大；行动提示：立即按预定路线撤离，禁止返回取物。2预警信号的“解码指南”2.3火灾预警（以森林火灾为例）蓝色：火险等级较低；行动提示：禁止野外焚烧秸秆；黄色：火险等级较高；行动提示：林区作业需配备灭火工具；橙色：火险等级很高；行动提示：学校组织防火巡查，关闭林区入口；红色：火险等级极高；行动提示：启动防火应急响应，全员禁止进入林区。3预警响应的“常见误区”在多年教学中，我发现学生易陷入以下误区：“等官方通知”心理：认为只有收到短信才算预警，但实际上观察到“天空异常昏暗”“动物焦躁不安”等前兆时，也应主动避险；“颜色歧视”倾向：轻视蓝色/黄色预警，2022年某城市因忽视暴雨蓝色预警，未及时疏通下水道，最终导致局部内涝；“信息过载”困惑：同时收到气象、水利、自然资源部门的不同预警时，需以最高级别预警为准（如同时收到暴雨黄色和地质灾害橙色预警，按橙色响应）。04防治实践策略：从“知识”到“行动”的转化1灾前预防：构建“主动防御网”预防是成本最低、效果最好的防治手段，具体可从三方面入手：1灾前预防：构建“主动防御网”1.1环境隐患排查校园层面：检查教学楼避雷装置（每年雨季前检测）、实验室危化品储存（双人双锁管理）、消防通道（保持24小时畅通）、围墙边坡（是否有裂缝或松动）；我曾参与某中学排查，发现实验楼灭火器过期率达30%，及时更换后避免了潜在风险。家庭层面：检查阳台花盆固定（防高空坠落）、燃气软管老化（建议2年更换）、电路负荷（空调与电磁炉不同时使用）、应急逃生窗（无杂物堆放）；某学生家庭因定期排查，在2023年家庭电路短路时，1分钟内找到并关闭总闸，未引发火灾。1灾前预防：构建“主动防御网”1.2应急物资储备1建议按“3-7-15”原则储备（3天应急包、7天家庭物资、15天社区储备）：2个人应急包（1L/天人饮用水、压缩饼干、止血绷带、哨子、手电筒、防水火柴、重要证件复印件）；3家庭物资（便携式净水器、多功能工具钳、收音机、常用药品、宠物粮食）；4社区储备（发电机、抽水泵、帐篷、担架、防疫物资）。1灾前预防：构建“主动防御网”1.3常态化演练演练类型：台风避险（固定课桌椅、用胶带贴“米”字防玻璃碎裂）、地震避险（“伏地-遮挡-手抓牢”）、火灾逃生（湿毛巾捂口鼻、低姿前行）、防踩踏（双手护胸、靠墙行走）；演练要求：每学期至少2次，覆盖不同场景（白天/夜间、上课/放学），记录“从预警到全员撤离”的时间（理想值≤5分钟）；某高中通过每月一次的“无预告演练”，将撤离时间从12分钟缩短至3分钟，2023年台风登陆时成功避免人员滞留。2灾中应对：掌握“黄金逃生法则”不同灾害的应对策略差异显著，需精准记忆：2灾中应对：掌握“黄金逃生法则”2.1台风应对室内：关闭门窗，远离玻璃；将重要物品转移至高处；1室外：避免靠近广告牌、电线杆；若在海边，立即向内陆高地撤离；2特殊场景：正在骑行时，弃车抱头躲入坚固建筑；正在上学路上，进入最近的商店或社区避险。32灾中应对：掌握“黄金逃生法则”2.2地震应对室内（教室）：立即钻到课桌下，用书包护头；晃动停止后，沿疏散标识撤离至操场；01室内（家中）：远离窗户、镜子，躲在承重墙角落或卫生间（空间小、管道多）；02室外：远离建筑物、大树，跑到开阔地；正在电梯中，立即按下所有楼层键，贴近电梯壁。032灾中应对：掌握“黄金逃生法则”2.3火灾应对010203初期：用灭火器（提拔握压）对准火源根部喷射；燃气泄漏引发火灾时，先关闭阀门再灭火；逃生：若通道被烟封锁，用湿毛巾捂住口鼻（折叠8层，过滤60%烟雾），低姿沿墙摸索；若无法撤离，关闭房门，用湿布塞门缝，在窗口呼救；误区：不要乘坐电梯！不要盲目跳楼（6层以上跳楼存活率＜5%）！3灾后恢复：重建“身心双安全”231环境安全：避免接触积水（可能带电或含污染物）、不吃被水浸泡的食物、不进入受损建筑（可能二次坍塌）；心理干预：关注自己及同伴是否出现“闪回”“失眠”“情绪麻木”等PTSD（创伤后应激障碍）症状，及时向心理老师或专业机构求助；社会参与：作为青年志愿者，可协助社区统计受损情况、分发物资，但需在成人指导下行动，避免二次伤害。05课程总结与行动号召：做“安全生态”的构建者课程总结与行动号召：做“安全生态”的构建者回顾本课程，我们从灾害的“科学认知”出发，解析了预警系统的“运行逻辑”，最终落脚于防治的“实践策略”。其核心可概括为：灾害防治不是“个人的事”，而是“全社会的责任