认识分米和毫米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册苏教版

认识分米和毫米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册苏教版课程基本信息1.课程名称：认识分米和毫米

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析二年级的学生正处于数学学习的关键阶段，他们对长度单位有一定的感性认识，但具体到分米和毫米这样的长度单位，学生的理解还较为模糊。在知识层面，学生已经学习了厘米作为长度单位，但对分米和毫米的认识还停留在初步的直观感受上。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，他们在测量和比较长度时，往往缺乏精确性和系统性。

素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对长度单位的深入理解。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过直观教具和实践活动，加深对分米和毫米的理解，提高他们的观察能力和动手操作能力。

2.通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和探究精神，激发他们对数学学习的兴趣。

3.通过纠正不良的学习习惯，提高学生的专注度和参与度，使他们在课堂上能够更好地吸收知识。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、尺子、直尺、量角器、分米尺、毫米尺。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：长度单位相关的教学视频、动画演示、在线测量工具。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、课堂讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列不同长度的物品，如铅笔、书本、尺子等，引导学生观察并说出它们的长度。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的长度单位是什么吗？它们之间有什么区别呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——认识分米和毫米。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解分米和毫米的概念，掌握它们与厘米的关系。

2.教学重点：分米和毫米的定义及换算。

3.教学步骤：

a.教师展示分米尺和毫米尺，引导学生观察并说出它们的特征。

b.教师讲解分米和毫米的定义，强调它们与厘米的关系。

c.学生跟随教师一起进行分米和毫米的换算练习。

d.教师通过实物演示，让学生直观感受分米和毫米的长度。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对分米和毫米的理解。

2.教学步骤：

a.教师出示一系列长度不同的物品，让学生用分米尺和毫米尺测量并记录长度。

b.学生分组讨论，交流测量结果，找出规律。

c.教师选取几组学生的测量结果进行展示，引导学生分析并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对本节课内容的掌握程度。

2.教学步骤：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

b.学生回答，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和探究精神。

2.教学步骤：

a.教师将学生分成若干小组，每组发放分米尺和毫米尺。

b.教师提出问题：“请同学们合作测量教室的长度，并记录下来。”

c.学生分组讨论，测量并记录长度。

d.教师邀请各小组代表展示测量结果，并引导学生分析误差产生的原因。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学步骤：

a.教师提出问题：“如果我们要测量一个很长的距离，但没有足够长的尺子，我们应该怎么办？”

b.学生自由发言，教师总结并引导学生思考如何利用已有资源解决问题。

c.教师展示一种利用绳子测量长距离的方法，让学生尝试操作。

d.学生汇报操作过程，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：帮助学生梳理本节课所学内容，布置课后作业。

2.教学步骤：

a.教师总结本节课所学内容，强调分米和毫米的概念及换算。

b.布置作业：让学生测量家中物品的长度，并用分米和毫米表示。

c.学生提问，教师解答。

教学时长：45分钟教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

a.学生能够准确地识别和区分分米和毫米这两种长度单位。

b.学生掌握了分米和毫米与厘米之间的换算关系，能够进行简单的换算。

c.学生能够运用分米和毫米来测量和描述日常生活中物体的长度。

2.能力提升方面：

a.观察能力：学生在观察分米尺和毫米尺时，能够注意到尺子的刻度单位和长度差异。

b.动手操作能力：通过实际测量练习，学生的动手操作能力得到了锻炼，能够熟练使用分米尺和毫米尺。

c.思维能力：学生在解决测量问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和判断。

3.素质培养方面：

a.合作意识：在小组合作测量活动中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。

b.探究精神：学生在遇到问题时，能够主动思考并尝试解决问题，培养了探究精神。

c.责任感：学生在完成测量任务后，能够对自己的结果负责，并愿意接受他人的反馈。

4.行为习惯方面：

a.专注力：学生在课堂上的专注力有所提高，能够更好地参与到教学活动中。

b.参与度：学生在课堂讨论和练习中的参与度明显提升，更加积极地参与教学过程。

c.自主学习：学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，养成良好的自主学习习惯。

5.核心素养方面：

a.数学思维能力：学生在本节课的学习中，提高了数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

b.问题解决能力：通过测量和换算练习，学生的问题解决能力得到了锻炼，能够面对生活中的问题提出合理的解决方案。

c.创新能力：在讨论和拓展活动中，学生能够提出独特的见解和想法，培养了创新能力。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《测量小能手》绘本，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位的应用。

b.视频资源：《生活中的长度单位》科普视频，展示不同长度单位在实际生活中的应用场景。

2.拓展要求：

a.鼓励学生阅读《测量小能手》绘本，了解长度单位在生活中的应用，如测量身高、步长等。

b.观看《生活中的长度单位》科普视频，观察视频中不同长度单位的使用，思考如何将这些单位应用到实际生活中。

c.学生可以选择自己感兴趣的长度单位进行深入研究，如分米、毫米等，可以通过制作手抄报、绘制图表等方式展示学习成果。

d.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料、解答学生在拓展过程中产生的疑问等。

e.学生可以与家长或同学分享自己的学习心得，共同探讨长度单位的应用和重要性。

f.鼓励学生参与家庭或社区的实际测量活动，如测量家中的物品长度、参与社区绿化活动等，将所学知识应用于实践。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于分米和毫米的概念理解较快，能够正确使用尺子进行测量。大部分学生在课堂上能够集中注意力，回答问题积极，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，相互合作，共同完成测量任务。讨论过程中，学生能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确书写分米和毫米的符号，并能够进行简单的换算。测试结果显示，学生对长度单位的理解基本到位，但在实际应用中，部分学生对于单位的换算仍存在一定的困难。

4.学生自评：课后，学生通过自评表对自己的学习情况进行反馈，大部分学生表示通过本节课的学习，对长度单位有了更深入的了解，能够将所学知识应用于实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现良好的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，教师提出具体的学习建议，如加强练习、多与同学讨论等。

-教师提醒学生在日常生活中注意观察长度单位的应用，通过实际操作来加深对知识的理解。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，提高沟通与协作能力。

-教师建议学生在课后利用拓展资源，如阅读材料、视频等，进一步巩固所学知识。教学反思教学反思

哎呀，今天这节课过得真快啊！看着学生们对分米和毫米的理解越来越清晰，我心里也是挺高兴的。不过，反思一下，我觉得还是有些地方可以改进的。

首先，我发现有些学生在测量时，对于分米和毫米的区分还是有点模糊。我应该在讲解时更加细致，比如用实物或者图片来帮助他们更好地理解这两个单位之间的区别。

然后，我在课堂上安排的小组讨论环节，虽然学生们参与度很高，但我觉得还可以更加深入。