5.1 两位数加一位数、两位数（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

5.1两位数加一位数、两位数（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：5.1两位数加一位数、两位数（1）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕一年级下册数学人教版教材中的“20以内数的加法和减法”内容展开，帮助学生建立两位数加一位数、两位数的加法运算概念，为后续学习打下基础。学生将通过本节课巩固和扩展之前所学的数数、加法知识，提高运算能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够理解两位数加一位数、两位数的加法运算，感受数与数之间的关联。

2.增强学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，提高学生对数学语言的敏感度和表达能力。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会分析、比较和推理，培养解决简单数学问题的能力。

4.培养学生的运算能力，通过反复练习，使学生能够熟练掌握两位数加一位数、两位数的加法运算方法。

5.增强学生的应用意识，让学生认识到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的加法和减法，以及10以内数的认识和数数。这些基础知识为学习两位数加一位数、两位数的加法运算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数加一位数、两位数的加法运算时，学生可能面临以下困难和挑战：

-理解加法运算的原理，将抽象的数学概念与实际情境相结合；

-熟练掌握进位和借位的规则，避免在计算过程中出现错误；

-在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。针对这些困难和挑战，教师应通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版数学一年级下册》教材，特别是包含两位数加一位数、两位数（1）章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加法算式的图片，以及动画视频，帮助学生直观理解加法运算。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，以便学生在实际操作中练习加法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在操作台或黑板上准备好数字和算式，方便学生书写和展示计算过程。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于数字的故事或提出与两位数加一位数、两位数相关的问题，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾10以内数的加法和减法，以及10以内数的认识和数数，为学习两位数加一位数、两位数的加法运算做铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解两位数加一位数、两位数的加法运算规则，包括个位数的加法、十位数的加法以及进位和借位的处理。

2.举例说明：通过具体的算式和实际情境，如购买物品、分糖果等，帮助学生理解加法运算的应用。

3.互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究如何将两位数加一位数、两位数的加法运算应用于实际问题中。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目难度逐渐增加，包括基础加法运算、进位加法运算等。

2.教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，针对学生的错误及时给予指导和纠正，帮助学生巩固所学知识。

四、拓展活动（约10分钟）

1.游戏环节：教师组织学生进行加法接力游戏，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法运算。

2.创新练习：教师引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如设计购物清单、计算家庭开支等。

五、总结反思（约5分钟）

1.学生总结：教师请学生分享本节课的学习心得，回顾所学知识，强化记忆。

2.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调两位数加一位数、两位数的加法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的加法运算题目，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意解题的规范性和准确性，鼓励学生在家长的帮助下完成作业。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握两位数加一位数、两位数的加法运算规则，包括个位数的加法、十位数的加法以及进位和借位的处理。

2.学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，如购物、分配任务等，提高生活数学应用能力。

3.学生在巩固练习环节，通过独立完成练习题，加深了对加法运算的理解，提高了计算速度和准确性。

4.学生在拓展活动环节，通过游戏和创新练习，进一步巩固了加法运算，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.学生在总结反思环节，能够回顾本节课所学知识，强化记忆，为后续学习打下坚实基础。

6.学生在作业布置环节，能够按照教师要求，独立完成课后作业，提高自主学习能力和自我管理能力。

7.学生在学习过程中，培养了良好的合作意识和团队精神，通过小组讨论和互动探究，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.学生在教师指导下，学会了如何面对错误，勇于改正，培养了自我纠错和自我完善的能力。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的兴趣和热情，激发了进一步探索数学奥秘的欲望。

10.学生在掌握两位数加一位数、两位数的加法运算的基础上，为后续学习三位数、四位数乃至更高位数的加法运算奠定了基础。

11.学生在数学学习过程中，逐步提高了逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

12.学生在参与教学活动过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，有利于提高学习效果。

13.学生在教师引导下，学会了如何运用数学知识解决实际问题，提高了实践能力和创新精神。

14.学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的数学思维，培养了良好的数学素养，为今后的数学学习和发展奠定了基础。

15.学生在参与教学活动的过程中，学会了如何与他人合作，培养了团队精神和集体荣誉感，有利于提高综合素质。教学反思与改进教学结束后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。比如说，我发现有些学生在理解进位和借位的概念时有些吃力，这说明我在讲解这些知识点时可能没有做到深入浅出。我会在今后的教学中尝试使用更多的直观教具，比如计数器、小棒等，让学生通过动手操作来理解这些概念。

另外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于新知识的掌握不够牢固，或者是对合作学习不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中，设计一些更具挑战性和趣味性的小组活动，让学生在合作中共同解决问题，同时我也将加强对学生合作技巧的指导。

在教学过程中，我还发现有些学生对于数学学习缺乏兴趣，这可能是因为他们对数学的应用场景认识不够。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合实际生活情境，让学生感受到数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

当然，我也意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂上的气氛可能会因为个别学生的行为而受到影响，我需要更加灵活地应对这种情况，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对于两位数加一位数、两位数的加法运算有了初步的理解。大多数学生能够正确地完成简单的加法题目，但在处理进位和借位时还需要更多的练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成一些加法应用题，并能通过讨论找出解题的多种方法。展示环节中，学生们的表达清晰，能够将自己的思路和团队的意见分享给全班。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在基础加法运算上掌握得较好，但在解决稍微复杂的问题时，如包含进位和借位的加法题，正确率有所下降。这表明学生们在理解加法规则和实际应用方面还需要进一步的巩固。

4.学生自评与互评：学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，同时也愿意对同伴的学习情况进行互评。通过这种评价方式，学生们能够认识到自己的不足，并从同伴那里学习到新的解题方法。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将给予及时的反馈。对于表现好的学生，