《课外古诗词诵读（二）》教案

《课外古诗词诵读（二）》教案

教学目标

教学目标：在对学生自学学案的点评、答疑中学习另外三首诗

教学重点：在交流讨论中，解答学生在课前自主学习中提出的问题

教学难点：《夜雨寄北》中时空交错的写法；《十一月四日风雨大作》中的“风雨”与“铁

马冰河”的意象；《潼关》中山河的拟人化写法

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

1分、

回顾上节课学习的读诗的方法，总体评价学生们的自学作业

钟导

入

一、借助注释、初读诗歌

二【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、节奏

、

学二、涵泳推敲、品读诗歌

习【教师活动】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

{1.“何当共剪西窗烛”一句，为什么要“剪烛”？”共剪西窗烛”有什么含

8分

夜义？

钟

雨2.“却话巴山夜雨时”，为什么要追述巴山夜晚下雨的情景呢？这首诗

寄表现什么情感呢？

北【学生活动】阅读梢体字的讲解短文，在讨论交流中理解本诗追述巴山夜雨

>是一种“时空交错、虚实相生”的写法，委婉地表达对家乡和亲人的思念。

【学生活动】体会这首诗的情思婉转，再次诵读诗歌。

三一、借助注释、初读诗歌

、【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

学

【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、节奏

习

二、涵泳推敲、品读诗歌

{

【教师引导】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

8十

1.呈现学生作业中“铁马冰河入梦来”的四种理解

一

分

2.分析“风雨”意象如何表达“悲壮”的情怀

钟

月

【学生活动】

四

1.在对比分析中，理解“铁马冰河入梦来”的准确含义，并体会古诗翻译

日

的“信、达、雅”三个境界

风

2.在讨论交流中理解现实中的“风雨”与梦境中的“铁马冰河”征战沙场的

雨

关系

大

三、知人论世、深读诗歌

作【学生活动】查阅资料，了解陆游的人生经历，一生力主抗金，却始终难以

》施展抱负，在68岁的某个风雨大作的夜晚，在梦中实现自己征战沙场、为国

杀敌的愿望。

四、多篇探究、见人见性

【学生活动】结合小学学过的陆游的其它诗篇，感怀陆游的爱国情怀。诵读

全诗。

一、借助注释、初读诗歌

【教师引导】在点评学生的作业中，明确重点词的读音、语义

【学生活动】正确朗读诗歌，读准字音、书奏

四二、涵泳推敲、品读诗歌

、【教师引导】整理呈现学生的作业中的对诗歌的理解以及尚存疑问

'学：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”如何能体现诗人冲决罗网、追求个

6分习人解放的少年意气？

钟《【学生活动】阅读楷体字阅读短文，理解此处山河的拟人化写法，山河的客

潼观特点与诗人的主观情感融为一体。

关三、知人论世、深读诗歌

》【学生活动】查阅资料，了解戊戌变法和谭嗣同短促和壮烈的人生，加深对

这首诗的理解。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”既是旱情完美相融，浑

然一体，也昭示诗人轰轰烈烈的一生即将开始。再读全诗，体会少年谭嗣同

的壮怀激烈。

五

1、【学生活动】背诵四首诗。选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐，朗诵给

布

分

置你的家人听，并把录音发给你的老师。

钟

作

业

课后知能演练

基础巩固

1.根据提示填空。

⑴曹操在《观沧海》中用

“,;,“勾画出大海吞吐日

月、包蕴万千的雄伟景象。

(2)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将明月人格化，表达了对友人被

贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情的句子是

⑶在王湾《次北周山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲

理的两句诗是“,

(4)马致远《天净沙・秋思》中的

“,”写出了浓重的乡愁，形象地揭示

了作品的主题。

课内品读

（一）阅读下面的诗歌，完成2〜3题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

2.《观沧海》是曹操北征乌桓路经碣石山时所作，用语精当，诗歌以“”

字统领全篇;“涌”字生动地展现了大海的气势。

3.请对名句“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”作简要分析。

（二）阅读下面的诗歌，完成4〜5题。

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

4.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

5"海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?请简要分析。

类文阅读

阅读下面的诗歌.完成6〜7题。

于郡城送明卿①之江西

李攀龙

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。

谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。

注①明卿:诗人的好友。②楚:楚地。③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。

6.意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。下面对诗歌第一句呈现的

意境氛围分析准确的一项是（）

A.雄伟壮阔B.迷蒙凄凉

C.恬静优美D.虚幻缥缈

7.诗歌的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西飞《闻王昌

龄左迁龙标遥有此寄》）在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处？

答案：

课后知能演练

1.（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（2）我寄愁心与明月随

君直到夜郎西（3）海日生残仪江春入旧年（4）夕阳西下断肠人在天涯

2.观磅礴

3.借助奇特的想象和合理的夸张,勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,

表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。

4.“阔”是“宽广”的意思。“阔”字传神地表现出长江水波激荡、春潮涌流的景

象。江水几乎与岸平齐,显得广阔浩渺，营造了一种恢弘阔大的境界。

5.诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”“入”二字使之拟

人化。海日生于残夜,将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬.

这两句蕴含了新事物脱胎于旧事物，并将取代旧事物的自然理趣。

6.B解析“青枫飒飒雨凄凄''的意思是:阵阵寒风、绵绵细雨将江边青枫吹打

得飒飒作响。该句从时节