《回声》教学设计

《回声》教学设计

【教材简析】

《回声》是义务教育课程标准实脸教科书语文二年级上册第

31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象一回声，本

文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索

的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

【学生分析】

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物

理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学

生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自

然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体

验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学

生了解回声是怎么回事。

【教学目标】

1,认识6个汉字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲

切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激

发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘,

展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

读懂课文和词句训练。

【设计思路】

1.本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教

学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生

在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小

组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上

大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能

力。

【教学准备】

课前准备：

1、教师准备：收集有关回声的资料;设计识字的相关课件，

创设一定的情境;设计引导性问题。

2、学生准备：收集有关回声的资料;预习课文；自己尝试学

习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈

妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？

生：开心。

（师播放回声的录音）

师：告诉妈妈，你们听到了什么？

生：（各抒己见）

师：这就是回声（板书课题）

师：你还在哪儿听到过回声呢？

生：（各抒己见）

师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让

宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都

是最棒的。

（学生自己自由读课文）

二、初读课文识字

师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，

下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先

介绍自己，在让别人给自己的名字找一个好朋友。

（学生分组识字）

师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧!妈妈喊你们的名字，喊到

谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名

字。

三、理解课文内容

师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课

件1）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，

好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？

生：多好看呀。

师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。

师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝

宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本）

师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动

词）

师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要

求，组长宝宝做，其他的宝宝认真观察。

（学生做实验）

师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？

生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。

生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。

生：……

师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回

事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只

是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要

认真看哟。（播放课件）

师：宝宝们发现了什么？

生：（各述己见）

（师根据生说的出示第五自然段的文本）

师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段）

师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？

生：好！耐心，亲切。

师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝

宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！

（生自由练读。）

师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？

生：我来试一试。

师：他读的像吗？

生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。

师：你能来试一下吗？

生：可以。

（师生共同评议。）

师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？

生：……

（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。）

师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？

生：高兴。

师：把高兴的样子表现给妈妈看看。

（学生自由表演）

师：有个青蛙宝宝，他问我：“妈妈，如果当时我不是在桥

洞里叫的。而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？”

哪个宝宝告诉他？

生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。

师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产

生回声。

四、拓展

师：宝宝们，妈妈带你们到鸣凤山去玩吧，瞧，小熊的妈

妈带着小熊也来了，瞧，他们在干什么呢？

出示句子：小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：

“啊，好漂亮呀。”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮

呀。“小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：“

师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗？自由练习一

下吧！

（生各述己见）

师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅

会写自己的，还要会写小伙伴的名字，你们一定能行！

五、指导书写

师：（出示：游纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，

你们观察一下，该怎么写呢？

生：观察后发言。

师：总结（边写边说）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作

为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微

微向上倾斜。“游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦

长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，

它下面是个子字。

师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可

以挑选几个写一写。

（学生写字，教师巡视）

六、总结课文

师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗？和妈妈玩，你们有什么

收获？

（生回答。）

师：其实在我们身边还有很多奥妙，只要宝宝们勇于去发

现，去探索，一定会揭开他的神秘面纱的。

七、实践活动

师：宝宝们可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。

【教学反思】

这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解

向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语

言浅显，情节生动，