14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

PAGE课题14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版设计意图本课《刷子李》旨在通过阅读教学，引导学生感受课文语言魅力，理解课文内容，培养学生的审美情趣和阅读能力。通过分析刷子李的形象特点，让学生学会欣赏人物形象，提高学生写作水平。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《刷子李》，感受语言的生动性和形象性。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价文学作品中的人物形象。

3.增强学生的文化自信，通过学习传统技艺，理解传统文化在现代社会中的价值。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，提高学生的交流与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册之前已经学习了大量的文学作品，对文学阅读有一定的理解。他们已经具备基本的阅读技巧，如略读、扫读、精读等，并能对简单的文学作品进行理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对阅读有着较高的兴趣，尤其对生动有趣、富有想象力的故事情节更感兴趣。他们的学习能力较强，能够独立完成阅读任务，但在理解和分析复杂的人物形象和情感表达上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一些学生则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《刷子李》这样的文学作品时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物性格和行为的理解，尤其是对于文中某些具有象征意义的细节把握不够准确；二是对于文中使用的修辞手法和写作技巧的理解和欣赏能力有限；三是学生在表达自己的阅读感受和观点时，可能缺乏清晰的逻辑和丰富的词汇。针对这些困难，教师需要引导学生深入文本，通过多种教学方法帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刷子李》的课文教材。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片、视频，以及关于传统绘画技艺的介绍资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《刷子李》是谁吗？他有什么特别的技艺？”

展示一些关于传统绘画技艺的图片或视频片段，让学生初步感受传统技艺的魅力或特点。

简短介绍《刷子李》的基本情况，包括他的技艺和故事，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的基本概念、技艺特点和历史背景。

过程：

讲解《刷子李》的技艺特点，如他的刷子技巧和绘画风格。

详细介绍《刷子李》的技艺组成部分，如刷子的种类、使用的颜料等。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刷子李》的技艺和艺术价值。

过程：

选择《刷子李》的几幅代表作品进行分析。

详细介绍每幅作品的创作背景、技法特点和艺术价值，让学生全面了解《刷子李》的技艺。

引导学生思考这些作品对现代艺术的影响，以及如何欣赏和评价传统技艺。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一幅《刷子李》的作品进行深入讨论。

小组内讨论该作品的风格、技法和艺术表现，提出自己的见解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的风格分析、技法评价和艺术感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的技艺特点、案例分析等。

强调《刷子李》在传统绘画中的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索和欣赏传统艺术。

布置课后作业：让学生尝试用不同的材料和方法创作一幅作品，模仿《刷子李》的技艺，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国传统绘画技艺》书籍，介绍中国传统绘画的历史、流派和代表人物。

-《刷子李》的传记或相关纪录片，了解刷子李的生平和艺术成就。

-传统绘画技艺的图片集，展示不同时期、不同流派的绘画作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国传统绘画技艺》书籍，了解中国传统绘画的丰富内涵。

-观看《刷子李》的传记或纪录片，深入了解刷子李的艺术生涯和创作理念。

-组织学生参观美术馆或博物馆，实地欣赏传统绘画作品，增强对传统艺术的直观感受。

-开展“我心中的刷子李”绘画比赛，让学生尝试用不同的绘画工具和材料，创作一幅具有个人风格的画作。

-组织学生参观传统绘画工作室，了解传统绘画的技艺流程，体验传统绘画的魅力。

-邀请专业画家或艺术家来校讲座，分享他们的艺术经验和创作心得。

-建立班级艺术角，展示学生的绘画作品，营造浓厚的艺术氛围。

-利用网络资源，搜索相关绘画教程，让学生在家也能继续学习和练习绘画技巧。

-鼓励学生参与社区艺术活动，如街头涂鸦、社区壁画等，将艺术融入生活。

-引导学生关注现代艺术与传统艺术的结合，思考如何在现代社会中传承和发展传统艺术。课后作业1.阅读课文《刷子李》，总结刷子李的主要技艺特点，并用自己的话描述刷子李的技艺是如何体现中国传统绘画精神的。

答案：刷子李的技艺特点包括刷子运用自如、色彩搭配和谐、线条流畅自然。他的技艺体现了中国传统绘画的“意境”和“写意”精神，通过简洁的线条和淡雅的色彩，传达出深厚的文化内涵和艺术意境。

2.思考《刷子李》的故事对你有什么启示，写一篇短文，谈谈你对技艺传承和创新的看法。

答案：（学生个人感悟，以下为示例）

《刷子李》让我明白了技艺传承的重要性。在现代社会，虽然科技发展迅速，但传统技艺仍然具有不可替代的价值。我认为，在传承技艺的同时，我们也要勇于创新，将传统与现代相结合，让技艺焕发新的生命力。

3.选取《刷子李》中的一句话，分析其修辞手法，并解释这句话在文中的作用。

答案：（学生个人分析，以下为示例）

“他的刷子就像在画布上跳舞。”这句话运用了比喻的修辞手法，将刷子舞动的动作形象地比作舞蹈，生动地描绘了刷子李刷子的灵活和技艺的高超。

4.设计一个场景，描述刷子李在创作一幅作品时的情景，并说明他可能会遇到哪些困难，以及他是如何克服的。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

场景：在一个阳光明媚的下午，刷子李坐在画室里，专注地创作一幅山水画。他可能会遇到颜料干燥、线条不流畅等困难。但他通过不断练习，调整刷子的角度和力度，最终克服了这些困难，完成了一幅精美的作品。

5.仿照《刷子李》的文风，写一段描写其他传统技艺的片段，如剪纸、陶艺等。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

剪纸是一门古老的技艺，一把剪刀，一张红纸，就能剪出千变万化的图案。剪纸艺人手中的剪刀仿佛有了生命，它们在纸上飞舞，勾勒出一个个生动的形象。剪纸不仅仅是技艺的传承，更是文化的延续，它承载着中华民族的智慧和情感。板书设计