12.3有机合成材料(教学设计+预习导学+分层训练)-2025-2026学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）

12.3有机合成材料(教学设计+预习导学+分层训练)-2025-2026学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）12.3有机合成材料(教学设计+预习导学+分层训练)-2025-2026学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）课程基本信息1.课程名称：12.3有机合成材料

2.教学年级和班级：2025-2026学年九年级化学下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生体验有机合成材料的制备过程，提高实验技能。

2.增强学生的科学思维，引导学生分析有机合成材料的性质与用途，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.提高学生的社会责任感，认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，激发学生对可持续发展和环境保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学下册之前，已经学习了基础的化学知识和有机化学的基本概念，如原子结构、化学键、有机化合物的分类等。然而，对于有机合成材料的制备过程、性质和用途的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科通常保持一定的兴趣，尤其是对实验操作和实际应用感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和动手能力，能够较快掌握实验技能。学习风格上，学生中既有偏于理论学习的，也有偏于实践操作的，因此教学设计应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有机合成材料时，学生可能面临以下困难：一是理解有机合成材料的制备过程和反应机理；二是区分不同有机合成材料的性质和用途；三是实验操作中可能出现的误差和安全问题。针对这些挑战，教师应通过详细讲解、示范操作和小组讨论等方式帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解有机合成材料的制备原理和反应过程，确保学生理解基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨不同有机合成材料的性质和用途，提高学生的批判性思维能力。

3.通过角色扮演，让学生模拟化学实验操作，增强实验技能和安全性意识。

4.利用多媒体展示有机合成材料的图片和视频，帮助学生直观理解材料的特点和应用。

5.设计互动游戏，如“材料匹配”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于有机合成材料的基本概念和常见类型的资料。

设计预习问题：围绕有机合成材料的制备过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“有机合成材料是如何通过化学反应制备的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念和制备方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些有机合成材料比天然材料更受欢迎。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有机合成材料在日常生活中的应用案例，如塑料、橡胶等，引出有机合成材料的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有机合成材料的分类、制备方法和性质，结合实例帮助学生理解。例如，讲解聚乙烯的制备过程和用途。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同有机合成材料的优缺点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有机合成材料会有不同的性质？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于有机合成材料性质和用途的课后作业，如分析不同材料的环保性能。

提供拓展资源：提供与有机合成材料相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析材料性能时的错误或不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找更多关于有机合成材料的信息，如新型环保材料的研发。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解有机合成材料的化学反应。教学资源拓展1.拓展资源：

a.有机合成材料的历史与发展：介绍有机合成材料的发展历程，从最早的天然橡胶到现代的高分子材料，展示材料科学的发展脉络。

b.常见有机合成材料的性质与应用：列举几种常见的有机合成材料，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，介绍它们的物理和化学性质，以及在生活中的应用。

c.有机合成材料的环保问题与可持续发展：探讨有机合成材料在生产、使用和废弃过程中可能产生的环境问题，以及如何实现可持续发展。

d.有机合成材料的未来发展趋势：介绍新型有机合成材料的研发进展，如生物基材料、可降解材料等，展示材料科学的发展方向。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：《材料科学基础》、《高分子化学》等书籍，帮助学生深入了解有机合成材料的化学性质和制备方法。

b.观看科普视频：通过观看科普视频，如“有机合成材料的历史与发展”、“新型环保材料的研发”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习相关知识。

c.参加实践活动：组织学生参观材料实验室或企业，实地了解有机合成材料的制备过程和性质。

d.小组讨论与项目研究：引导学生以小组为单位，选择一个有机合成材料，进行深入研究和探讨，撰写研究报告。

e.举办主题讲座：邀请相关领域的专家学者，为学生举办主题讲座，分享他们在有机合成材料研究方面的最新成果。

f.网络资源搜索：指导学生利用网络资源，如学术论文、技术报告等，查找更多关于有机合成材料的信息。

g.实验室实验：在教师的指导下，进行有机合成材料的制备实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

h.环保意识培养：引导学生关注有机合成材料的环境问题，提高环保意识，提倡绿色消费。

i.创新思维培养：鼓励学生发挥创新思维，设计具有环保性能的新型有机合成材料，为我国材料科学的发展贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

a.有机合成材料的定义

b.常见有机合成材料的分类

c.有机合成材料的制备方法

d.有机合成材料的性质

②关键词：

a.有机合成

b.高分子材料

c.反应机理

d.环保性能

③重点句子：

a.有机合成材料是指通过有机化学反应合成的材料。

b.常见的有机合成材料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。

c.有机合成材料的制备方法主要包括加聚反应和缩聚反应。

d.有机合成材料的性质包括物理性质和化学性质。典型例题讲解1.例题：某有机合成材料是由单体A通过加聚反应形成的，已知单体A的分子式为C4H6，求该有机合成材料的分子式。

解答：单体A的分子式为C4H6，加聚反应是指单体分子通过开环或链增长的方式形成高分子。在加聚反应中，单体的重复单元会形成高分子链。因此，该有机合成材料的分子式应为(C4H6)n，其中n为重复单元的个数。

2.例题：有机合成材料B的相对分子质量为10000，若该材料由单体C通过缩聚反应形成，已知单体C的分子式为C2H4O，求单体C的分子数。

解答：有机合成材料B的相对分子质量为10000，单体C的分子式为C2H4O。在缩聚反应中，每个单体C会失去一个水分子（H2O）形成高分子链。因此，单体C的分子数为10000/(2*12+4*1+16)=10000/44≈227.27。由于分子数必须是整数，所以单体C的分子数应为228。

3.例题：有机合成材料D是由单体E通过开环聚合反应形成的，已知单体E的分子式为C6H10O2，求有机合成材料D的分子式。

解答：单体E的分子式为C6H10O2，开环聚合反应是指单体分子通过环状结构打开形成线性高分子链。在开环聚合反应中，单体E的环状结构会打开，形成一个重复单元。因此，有机合成材料D的分子式应为(C6H10O2)n，其中n为重复单元的个数。

4.例题：某有机合成材料F的相对分子质量为150000，若该材料由单体G通过缩聚反应形成，已知单体G的分子式为C5H8O3，求单体G的分子数。

解答：有机合成材料F的相对分子质量为150000，单体G的分子式为C5H8O3。在缩聚反应中，每个单体G会失去一个水分子（H2O）形成高分子链。因此，单体G的分子数为150000/(5*12+8*1+3*16)=150000/124≈1219.35。由于分子数必须是整数，所以单体G的分子数应为1220。

5.例题：有机合成材料H的分子式为(C8H14O)n，已知该材料是通过单体I的加聚反应形成的，单体I的分子式为C4H6O。求单体I的分子数。

解答：有机合成材料H的分子式为(C8H14O)n，单体I的分子式为C4H6O。在加聚反应中，单体I会重复连接形成高分子链。因此，单体I的分子数为n。由于分子式中的碳原子数、氢原子数和氧原子数分别对应单体I的碳原子数、氢原子数和氧原子数，可以得到n=(8n)/4=(14n)/6=(n)/1。解这个方程得到n=2。因此，单体I的分子数为2。教学反思与总结今天上了这节有机合成材料的课，我觉得整体来说还是不错的。学生们对有机合成材料的兴趣挺高的，尤其是那些动手实验的部分，大家都很投入。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实激发了学生的参与度，让他们在互动中学习。但是，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，可能是因为缺乏自信或者准备不充分。所以，我打算在未来的教学中，多给他们一些表达的机会，鼓励他们大胆说出自己的想法。

策略方面，我觉得预习环节挺关键的。通过预习，学生能对课程内容有一个初步的了解，这样上课的时候就能更好地跟上进度。不过，我发现有些学生预习的效果并不理想，可能是由于预习任务的设计不够吸引人或者时间安排不合理。我计划调整预习任务，使其更加贴近学生的实际需求，并且合理安排时间，确保每个学生都有充足的时间去预习。

管理上，我注意到课堂纪律方面还有提升的空间。有时候，课堂上的讨论会有些失控，导致教学节奏被打乱。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于一些复杂的概念理解不够深入，我在今后的教学中需要更加细致地讲解。另外，对于课堂管理的掌控还有待加强。教学评价在评价学生的学习情况方面，我采用了多种方法来确保全面了解学生的学习进展。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时检验学生对有机合成材料知识的掌握程度。例如，我会提问学生关于不同有机合成材料的性质和用途的问题，以观察他们是否能够准确回答。

-观察：在实验操作和课堂讨论中，我密切观察学生的参与度和表现。比如，在有机合成材料的实验中，我会注意学生是否能够按照步骤操作，以及他们在实验中是否表现出好奇心和探索精神。

-测试：定