《享受森林》教学设计

《享受森林》教学设计

《享受森林》教学设计1

一、教学目标

1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词

语；能在教师的指导下正确书写生字。

2、能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积

累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，

感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：在熟读课文的基础上7解樱樱“森林”的特点，

并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像

三、教学准备

课件、卡片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森

林中，你会发出怎样的.感叹？看看谁的本领大，来说一说。

2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享

受森林。

3、齐读课题。

（二）学习课文

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。

请同学们打开书轻声读读课文。

2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。

3、交流

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面

八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）读句子

（2）补充了解樟树。

（3）学习生字。

（3）理解“朝气蓬勃”。

4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它

原来的样子吧，指名读1,2,3小节。

（1）的确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这

句话时的语气会是怎样的？

5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原

来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：“只要你心里有它们，经常去

护理……”

（1）谁来说说“护理”是什么意思。

（2）樱樱是怎么护理的呢？找一找，划一划，读一读。

6、交流句子

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风

了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周

铺些稻草……

（1）自己读，读正确、读流利。学生字。

（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。

（3）读好这些动词，说说你从中感受到了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，

就像爸爸说的那样，心里有樟树，经常去护理。

（4）师生合作读，（分号）。

（5）说话训练：还会怎么护理？《享受森林》教学设计2

一、教学目标

1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词

语；能在教师的指导下正确书写生字。2、能正确朗读课文。通

过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。3、能

读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱

樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点教学重点

在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关

句子，积累词语。教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像

三、教学准备

课件、卡片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森

林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。2、的

确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

3、齐读课题。

（-）学习课文

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。

请同学们打开书轻声读读课文。要求；（1）轻声读课文，读准字

音，读通句子。（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找

出有关的句子。

2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。

3、交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地

朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1）读句子（2）

补充了解樟树。（3）学习生字。（4）理解“朝气蓬勃”。

4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它

原来的样子吧，指名读1,2,3小节。

5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原

来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：“只要你心里有它们，经常去

护理……”（1）谁来说说“护理”是什么意思°（2）樱樱是怎

么护理的呢？找一找，划一划，读一读。

6、交流句子泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草

拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在

小樟树苗四周铺些稻草……（1）自己读，读正确、读流利。学

生字。（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。（3）

读好这些动词，说说你从中感受到了什么？小结：从这些动词,

我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说的那样，心里

有樟树，经常去护理。（4）师生合作读，（分号）。（5）说话训

练：还会怎么护理？7、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，

虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，

所以……出示：樱樱笑嘻嘻地说："这是我的‘森林……”（指导

读句）

（三）复习巩固，指导书写1、抢读词语。2、书写。

（四）读写结合再过几年，“森林”会是什么样子，人们会

如何享受樱樱的“森林”？

六、教学反思

抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树

的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字

训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练

点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多亓思维。通过朗读加深

印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师

在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局

限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在

说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。《享受森林》教学

设计3

一、教学目标

1、能在阅读过程中认识本课8个生字。

2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，

感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：在熟读课文的基础上？解樱樱“森林”的特点，

并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像

三、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

1、板书：森林

读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）

2、说话训练：

你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，

当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说

说看。

3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种

享受，所以人们要去享受森林。

（补齐课题）读题

说明：

在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象

的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，

到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使

他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱

樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层

次的渗透。

（二）、初读课文，整体感知

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。

请同学们打开书轻声读读课文。

要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要

多读几遍。

（小组学习流程：小组交流学习生字）

2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱

享受的森林，究竟是指什么？

交流

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面

八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。

（2）补充了解樟树。

（3）理解积累词语：

给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶

繁茂）

借助媒体，理解“朝气蓬勃”。

（4）指导读句。

你读懂了什么？

3、是呀，樱樱的.樟树林长得真好，这样的森林，应该享受

一下。

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森

林呢...”

樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。

4、质疑

读了以后，你有什么问题吗？

交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林"？

（三）、深入学习，展开想象

1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句,

划出来。

2、交流。

出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她

为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻

草……

（1）自己读，读正确、读流利。

（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。

读好这些动词，说说你都读懂了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，

就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。

(3)师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小

树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……

长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的

方面，作者用分号来间隔。

说明：

阅读理解和语文了解知识相结合。对于这里出现的分号，可

以通过教师的引读，使学生对句子之间的并列关系以及分号的运

用，有个初步的认识。教师不用做过多的讲解，以后，再碰到类

似情况可以反复渗透，以求水到渠成。

(4)请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小

树苗的。

说明：

这里，学生有充足的时间先自己准备说说，再集体交流。读

是积累，说就是运用；读是语言的内化过程，说就是语言的外化

过程。围绕“樱樱是如何享受森林”这个问题，学生经过了读读、

找找、说说的过程；在此基础上再让学生依托板书的提示，连贯、

完整地说一说樱樱护理树苗的经过，在运用过程中进一步训练表

达连贯性。

(5)说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？

出示提示：树上有小虫子了，……

说明：

这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象

说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练

为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，

我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多

元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会

怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学

生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意

倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范

的话。

（6）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。

“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定

会长成一片森林。“

听记：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。

3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟

树林并