《小珊迪》教学设计及教学反思

《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换

零钱穿过公路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵

挂弟弟没人照看，最终凄惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚恳、和善的

品质。课文按事情发展的依次叙述。作者的情感随故事情节绽开而发

展：对小珊迪的初步相识一一深切怜悯一一深受感动。课文结尾饱含

深情赞美小珊迪的美妙品质，激发读者对珊迪凄惨遭受的怜悯。因而,

此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得

珍惜今日的华蜜生活，学习故事主子公诚恳和善的品质。

教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫困，通过想像、真情表达

体会小珊迪的诚恳、和善的品质，使学生受到心灵的洗

礼。同时培育学生的朗读、表达实力及想像实力。

教学重点：感受小珊迪诚恳、和善的品质。

课前打算：1、课件2、与学生沟通，消退生疏及惊慌感。

教学过程

一、谈话引入课题。

师：同学们，我们的童年是多么华蜜美妙啊！每天坐在宽敞光明

的教室里学习，有亲善可亲的老师教育，有同学、挚友的关

切照看：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年

前的英国，当时，贫富悬殊，很多人缺衣少食。那些失去父

母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今日

老师给你们带来了一个新挚友：小珊迪。（板书课题）他的童

年就是在饥饿、苦痛中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐

读课题）

二、故事激趣，初步感知。

1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵细致听！（老师

饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久

也不见他回来J）（配乐）

2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令原委干

什么去了？请大家开动脑筋猜想一下原委发生了什么事。（学生

猜想故事的结局。）

三、引用过渡段了缺故事起因，初识小珊迪的诚恳、和善。

1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的

猜想？请打开课本翻到31课《小珊迫》，快速自由读全文，用

波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾面，师巡察。）

2、指名回答。

3、依据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想

可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断

定他不是那种人,（生齐读这句话。）

师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种

念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出

来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不

是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑

板右上角）

4、师：我是依据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面

孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情

又如何？让我们默读1——10自然段，用“一一”勾回出描写小

珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡察）

（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件

又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚

冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？

（贫困可怜的孩子。）

师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫困吗？（齐读。

课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”儿词。）

（2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫困，他的神情

又是怎样的？A、可怜的孩子恳求着，他是怎样恳求的。

你能读出这种恳求的语气吗？B、除了恳求的神情，还

有什么样的神情？（恳求）（课件出示）同学们请看大屏

幕，这就是小珊迪恳求的样子。小珊迪为什么要恳求地

说？（他饿极了）

师：谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就

买吧！先生，我饿极了！”男孩子恳求道，“我给您去换

零钱J）先自己体验体验，再请生读。

（师依据学生朗读状况相机指导朗读：声音要微颤，音量

的。。。。。。（依据学生的回答板书：和善）让我们再一起来感受感

受小珊迪的和善吧！（齐读）

（2）“这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”（从这儿可以

看出小珊迪是一个独立自强的人。）

（3）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一望见我就难受地对我说：'我

换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿（因为为了

急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么

的诚恳呀！）

师：此时的小珊迪在哪儿？

（躺在破床上）

师：按常理他应当在哪儿？

（医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。）

师：他须要钱吗？

（须要。他须要钱去购买衣服御寒；他须要钱去购买面包充饥；

他须要钱去医治自己的双腿；他须要钱去照看自己的弟弟。他还

须要钱去上学;。。。。。。他太须要钱了！）

师：还有哪些地方令你感动？

（4）第13自然段。小珊迪那么须要钱，丕叫他的弟弟来还零钱。

师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？

（悲伤、凄凉）

师：第一句呢?

（坦然、坚决）

师：情愿读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚决，读

出他的悲伤、凄凉！

3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。

师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12

个便士，小姗迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个

便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）

师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊

迪不当心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生

命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么须

要钱的时候，他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士！！同

学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟

弟的手里的时候，你觉得他会叮嘱些什么？想清晰了与同桌相

互说说，以“我敬爱的弟弟小利比-一”开头。再个别说。（学

生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）

师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。与其说珊迪送

回的是四个便士，不如说小珊迪送回的是。。。。。。品质。（依据

学生的回答板书：诚恳）

4、看着板书小结：

同学们，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不

是那种人。事实证明小珊迪的确不是不是不是一一（师

一边说，一边擦去黑板右上角的词语。）饱受饥寒的小珊迪品质多么

珍贵，他是那么的诚恳、和善！

（板书)

让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了很久也不见他回来,我

想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断

定他不是那种人。（课件再次出示这句话齐读。）

四、回顾全文，与小珊迪进行心灵对话。

1、（课件出示插图，并配乐。）师：这就是生活贫困、饱受饥寒的小

珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪！这就是他

生命垂危的时候记忆犹新还我零钱的小珊迪！这就是在临死时还牵挂

着弟弟的小珊迪！故事里的我被感动了！老师被感动了！！你们也被

感动了！！！这时我们都在心里静默地说：〔课件出示：小珊迪啊，我

恒久忘不了你！）让我们一起说一说,。

2、这个时候，读了这个故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（课

件出示：忘不了你-----）与小珊迪的心灵对话。

五、总结：

让我们恒久记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那恳求的眼神，更

要记住他诚恳、和善的品质！让我们再一次深情呼喊“小珊迪”！

板书设计：

31小珊迪

/诚恳

饱受饥寒

\和善

教学反思：

本课的设计，努力追寻一种心醉神往的情感体验，小珊

迪的窘迫生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去

让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是柔弱的他在生命垂

危时表现出的诚恳和善的品质。“读中理解，读中感悟”是本

课教学的着眼点。首先以过渡段为切入口：“等了很久也不见

他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人

信任的神情，我又断定他不是那种人。”然后以点带面，引导

学生朗读感悟，感受小珊迪的生活贫困，为学生体会小珊迪

的诚恳和善作铺垫。接着通过小组合作学习、集体沟通、想

象体会感受小珊迪的诚恳