第一课时：《观潮＋走月亮》教学设计

3/3第1课时单元预习课——《观潮》《走月亮》一、教学目标1.了解本单元学习任务，明确学习目标。2.认识“盐、屹、昂”等19个生字，掌握多音字“薄、闷、涨”，会写“潮、据、堤”等30个生字，积累“人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂”等32个词语。3.读通课文，了解课文主要内容。二、教学过程（一）了解任务，明确目标1.了解人文主题。导语：同学们，我们开始第一组课文的学习，这个单元由四篇课文组成，请看课文题目（出示课题目录），你发现这组文章都和什么有关？（它们都和自然有关）是呀，唐代王维有诗云：江流天地外，山色有无中。这个单元，就让我们走进大自然，感受“自然之美”。（板书：自然之美）2.明确语文要素。（1）大家看第一单元的扉页，找一找，单元目标提示我们用什么方法来读好这组写景的文章呢？（生汇报：边读边想象画面，感受自然之美。板书：想象画面）（2）再找找，这一单元的习作要求是什么？（向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。）老师相信，我们读好了这组写景的文章，借鉴课文的表达方法，一定能写好你想推荐的地方。（二）初读课文，学习字词1.自主阅读，自学字词。学生自由读《观潮》和《走月亮》，读准字音，读通句子，圈画生字新词。2.小组交流，相互正音。学生在小组内交流生字词，互相正音。 3.班级汇报，展示交流。（1）出示认读生字：盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余、鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁。学生读生字，相机正音辨形。①读音辨析平舌音：俗、穗；翘舌音：震、霎、烁；前鼻音：盐、震、贯、卵；后鼻音：鼎、崩、埂；多音字：“薄（bó）雾”“闷（mèn）雷”“涨（zhǎng）了”。②字形辨析比较记忆：屹——汽；沸——佛；崩——蹦；震——振；埂——梗。利用形声字的特点记忆“昂、霎、浩、鹅、俗、跃、穗、烁”等生字。（2）分类出示要写的生字，指导书写要点。三点水：“潮、滚、渐、淘、洼”（三点水的点要向左竖弧形均等排列）；提土旁：“堤、堵、坑、填”（土字旁最后一笔横变成提）；半包围结构：“阔、逐、庄”（半包围的部件注意位置）；其他左右结构的字：“盼、犹、稼、俗、跃、据”（要写成左窄右宽）；“顿、鹅”（要写成左宽右窄）；其他上下结构的字：“崩、牵、葡、萄”（要写成上扁下高），“震、霎、余”（要写成上下等高），“熟”（要写成上高下扁）。易错难写字：“稻”（注意右下部笔画，分别是撇、竖、横折、右短横、左短横、横）；“卵”（注意笔顺，撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点）。（3）分类出示词语，按下面分类呈现，但可不必出示括号里的分类依据。“人山人海、齐头并进、山崩地裂、坑坑洼洼”（四字词）；“灰白色、鹅卵石”（三字词）；“奇观、宽阔、柔和、新鲜、甜香、满意、水稻、成熟”（形容词）；“滚动、淘洗、修补、招待、据说”（动词）；“农历、大堤、余波、河床、风俗、葡萄、庄稼、传说”（名词）；“顿时、逐渐、犹如、霎时、依旧”（时间性副词）。①学生认读词语，相机正音。②学生提出不懂的词语，指导联系上下文，借助工具书、互相交流等方式理解词的意思。（三）整体感知，理清脉络1.再读《观潮》，边读边想：主要讲了什么内容？作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？（记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序，由远及近地来写，教师板书。）指导朗读：教师引读课文第一自然段，指导学生分三大组朗读课文的“潮来前、潮来时、潮来后”部分，加深感悟。2.再读《走月亮》。边读边想，“走月亮”是什么意思？本文讲了一件什么事？（讲了我和阿妈在月色下走近溪边、村道上、果园里及庄稼地里的所见所闻所感。）指导朗读：教师引读课文第一到三自然段，指导学生分组轮流朗读课文四到九自然段。（四）质疑问难，课堂总结1.引导学生质疑：这二篇课文中，你有什么不明白或有疑问的地方吗？学生个人汇报问题，全体同学一起梳理问