高一年级下册期末考试语文试卷

高一下学期期末考试语文试卷

一、现代文阅读（共35分）

（2024高一下•丽水期末）阅读下面的文字，完成问题。

古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什

么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随

处都用的。自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此

后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的

了。例如吴均的《答柳》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高

树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高

树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲

风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。

前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶

子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓

“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，

“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”

在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎

才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”

的第一个艺术特征.

要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗

示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我

们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识

语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织

组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中

影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言签者也在

此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”

“木料”木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想

起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”

因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会

暗示着落叶的缘故c而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”

都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭

芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则

“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正

因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多

带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见

“树叶”这个词了C至于“木叶”呢，则全然不同。

这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。“木”不但

让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜

色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的c至

于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能

是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是

这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”

是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜

在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落

叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。"袅袅兮秋

风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣

飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂

泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖

且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中

的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静

夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外

弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在

那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的

干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，

也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于

爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于

“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留

下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔,

这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋

风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依

枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则

“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统

一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是

那《九歌》中湘夫人的性格形象。

（节选自林庚《说“木叶”》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.屈原把“木”字用在秋风叶落的季节之中，为“木”字找到了

准确的使用场合。

B.“高树”与“高木”均指高大的树木，但在诗句中形成的诗歌

意境却截然不同。

C.因为“树”与“叶”的形象十分一致，所以古典诗歌很少使用

“树叶”这个词。

D.“木”具有普遍的潜在的暗示性，使“木叶”形象有了视觉和

触觉的生动联想。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.“高树多悲风”借满树叶子的吹动，表达像海潮一般深厚的不

平，可见“树”在情感表达上通常会比“木”更饱满。

B.从“叶”木”“树”的形象关系来看，“带有密密层层的浓荫的

联想”的“叶”与“树”更接近，与“木”相距甚远。

C.因有着“落叶的微黄与干燥之感”，“木叶”在诗中的形象便往

往有了飘零缠绵之意，与清秋的气息最相符。

D.“木叶”，集“木”的疏朗与“叶”的绵密于一体，使“袅袅兮

秋风，洞庭波兮木叶下”表情达意更丰富。

3.下列诗句不能体现“木”在形象上的第二个艺术特征的是（）

A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

B.古木防中系短蓬，杖藜扶我过桥东。（志南《绝句》）

C.白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（陈与义《登岳阳楼》）

D.木叶纷纷归路，残月晓风何处。（纳兰性德《如梦令》）

4.选文注重考证但并不显枯燥，请结合文本简要分析原因。

5.“月华如夜雪，见此令人思”（李白《秋山寄卫尉张卿及王征

君》），“月”为什么会让李白产生对朋友的思念？请结合材料，分析

其原因。

【答案】1.C

2.A

3.B

4.①文章中所使用的考证素材多是文质兼美、且为人熟知的名

句。

②作者对名句的解读新颖别致，给人以美感和新鲜感。

5.①敏感而有修养的诗人能认识到语言形象中的暗示性。

②月有圆缺，容易让人联想到友人间的聚散。

③月色如雪，与友人离散的冷寂、孤寒感相似。

④天各一方，共赏一月，月亮成了友人间联系的纽带。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论证的分析

【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能

力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解

文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

(3)本题考查学生对文木的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

(4)本本题考查学生品味论证方法和语言特色的能力。解答时，

理解文本，分析考证引用的作用，从诗句本身的特点和作者运用的特

点分析。

(5)本题考查学生理解作者的观点态度和进行个性化解读的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

C.“因为‘树‘与‘叶’的形象十分一致，所以古典诗歌很少使

用‘树叶’这个词。”错误，由原文"然则'树'与‘叶'的形象之

间不但不相排斥，而且是十分一致的。……在习于用单音词的古典诗

歌中，因此也就从来很少见'树叶’这个词了”可知，很少使用“树

叶”这个词的理由不止选项说的这一个，理由不充分。

故答案为：Co

2.本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。

A."可见'树’在情感表达上通常会比'木'更饱满”错误，由

原文“前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，

这里叶子越多，感情才越饱满……”可知，并没有比较“树”“木"在

感情表达上谁更饱满，选项说法以偏概全，于原文无据。

故答案为：Ao

3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

“木”的第二个艺术特征是微黄与干澡之感。

A.“无边落木萧萧下”写秋天树叶微黄、干燥，纷纷落下，能体

现.“木”的第二个艺术特征。

B.“古木阴中系短蓬”写我在高大的古树阴下拴好了小船，“阴”

表明此处的“古木”并非秋天干燥的树叶，诗句中的“古木”不能体

现微黄与干燥之感C

C.“老木沧波无限悲”写看着远山的古树变黄落下，隐含无限的

伤悲，能体现“木”的第二个艺术特征。

D.“木叶纷纷归路”写高高的树木萧萧落下的黄叶铺满了回去的

路，能体现.“木”的第二个艺术特征。

故答案为：Bo

4.本题考查学生品味论证方法和语言特色的能力。

解答时，分析考证引用的作用，从诗句本身的特点和作者运用的

特点分析。

结合“秋月照层岭，寒风扫高木。”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶

下”等信息可知，文中大量引用诗句，有的对仗工整，有的朗朗上口，

窸窣飘零透些微黄的叶子，给人留下了深刻的印象，文章中所使用的

考证素材多是文质兼美、且为人熟知的名人名句；

结合“'秋月照层岭，寒风扫高木」这里用“高树”是不是可以

呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：'高树多悲风，海水

扬其波。'这也是千古名句，可是这里的‘高树多悲风’却并没有落

叶的形象，而'寒风扫高木'则显然是落叶的景况了。前者正要借满

树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情

才越饱满……”可知，作者解释“高树”则饱满，“高木”则空阔，这

就是“木”与“树”相同而又不同的地方，解读新颖别致，有时运用

比喻的修辞手法，给人以美感和新鲜感。

故答案为：①文章中所使用的考证素材多是文质兼美、且为人

熟知的名句。

②作者对名句的解读新颖别致，给人乂美感和新鲜感。

5.本题考查学生理解作者的观点态度和进行个性化解读的能力。

解答时，理解诗句的意象和情感，再结合文中的观点进行合理的

分析。

结合“不但让我们容易想起树干，而且还会带来'木'所暗示的

颜色性”可知，许多意象由于自身的特点，会有暗示性，敏感而有修

养的诗人能认识到语言形象中的暗示性，并借此表达自己的情感；

结合“月华如夜雪，见此令人思”可知，月有圆缺，相聚时团圆，

分别时人不全，意象的特点，容易让人联想到友人间的聚散；

结合“月华如夜雪”，运用比喻的修辞手法，月色如雪，“雪”给

人寒冷的感觉，与友人离散的冷寂、孤寒感相似；

结合“月华如夜雪，见此令人思”可知，每当看到月圆的时候，

天各一方，共赏一月，月亮成了友人间联系的纽带，看到此物不禁让

人思念不已，意象的这些暗示性，都让诗人对朋友产生了思念之情。

故答案为：①敏感而有修养的诗人能认识到语言形象中的暗示

性。

②月有圆缺，容易让人联想到友人间的聚散。

③月色如雪，与友人离散的冷寂、孤寒感相似。

④天各一方，共赏一月，月亮成了友人间联系的纽带。

（2024高一下•丽水期末）阅读下面的文字，完成问题。

豆腐店

安石榴

东安市场里只有一家作坊做豆腐，夫妻俩。我眼看着这一对从青

年伉俪变成中年夫妻。这得多少年呢？①怎么也得十几年小二十年吧,

我没算过，反正生上地眼见着男人的鬓角长出了白发，女人的发际线

也大举后退。当然了，岁月又能饶过谁呢？有一次，男人一边给我往

塑料袋里装水豆腐，一边对我说：你应该染染头了。我就笑了，对吧？

我们主顾之间蛮熟的。

我们家爱吃豆腐。豆腐是个平常之物，市面上做豆腐的多了，看

起来都一样，实际上才不是，差异可大了，有的豆腐没法吃，都没法

忍。我选择他们家的豆腐可不草率，一边吃一边找了多少年呢，那真

算得上淘尽黄沙始到金。要问他们家的豆腐到底哪儿出奇？就简单一

句话，好吃。真的，有时候我们做出的评价相当简洁，但你知道那是

可靠的，比一大堆五颜六色的描绘可靠多了。他们家的豆腐现场做，

电磨、烧锅、纱布什么的都亮闪闪、干净净，全在眼睛能看见的地方。

很多人不太知道，三伏天豆腐坊卫生差的话可就惨了，有一种叫蛆的

东西你可以了解一下，这简直让人不敢深想。超市里就只见豆腐，不

见作坊，难免不让你担心。其他奥妙就不知道了，不知道有没有“喜

欢做豆腐，所以才好吃”那种浪漫的原因。

最初选择他们家豆腐的理由就是这样。

吃豆腐这件事不是小事，真的，我不是开玩笑。我家几乎每天都

吃，我也就几乎每天和这对夫妻见面。后来我搬家了，离东安市场挺

远。为了吃豆腐，当然拼尽全力，连走带坐车的去买他们家的豆腐。

水豆腐冰箱冷藏可以保质两天，干豆腐买一大卷冷冻上像是可以永续

利用，不必每天劳顿去买。所以，十几年二十年下来，我一直是他们

家的顾客。

②这样说了，或许有人认为这不就是朋友了吗？也不算，我都不

太能理解人与人动不动就成朋友的思路，我不行，我不擅长这个。我

不知道他们叫什么名字，也不知道他们几岁，单纯主顾关系。买卖交

接的过程倒不可能一句闲话不说，那极其有限，我都写在这儿了。我

认真想过了，的确全写在这篇文章里了。

有一次，我看着他们家售卖案台上一溜儿腐竹、豆皮、海带、玉

米面条……我指着酱色的冷面问她，真的是冷面吗？东北人爱吃冷面,

一种养麦产品。我小时候见到的冷面只有绿色淡到几乎无的圆柱形养

麦面条。而如今市场上还有一种酱红色的C我已经怀疑它很久了。她

摇了摇头说，我猜它就是掺了酱油的面条。就这一句话，我没买，她

也就没能从我这儿赚到这份钱。

还有一次他们夫妻在吃饭，小铁锅里炖着酸菜肉粉条，火锅的吃

法，热乎乎冒着白气。

东北人好这口儿，过去家家腌酸菜，现在多数人家不再腌制，手

工作坊应运而生。我问她，酸菜哪儿来的？她指一指售卖台上的卖品，

那一档全是一个牌子的袋装酸菜。我又问，怎么样？她抿了抿嘴角说，

一般。③就这一句话，我没买，她也就没能从我这里赚到这份钱c现

在想一想，这么多总一直在他们家买豆腐，或许这个原因也不能忽视

吧？

小二十年下来，粗看仿佛一切都没冷变化，人还是那人，所谓长

了白头发、发际线后退，也就说说罢了，它们都不是生活的实质，我

想也没有多少人真正把它们归入人生或命运当中去，不值一提的事情。

东安市场如小麻雀一只，地盘不大，却是个综合农贸市场，各种行业

都在一个屋檐下。豆腐坊对面是个卖鸡蛋的，也卖鸭蛋和醇鹑蛋，有

一对红扑扑脸蛋儿的胖老太太多年来一直端坐在那儿。豆腐坊后面一

溜儿五家蔬菜摊，仝都夫妻档、原装的，丈夫还是那个丈夫，妻子还

是那个妻子，这么多年头型没变，仿佛一年四季穿的衣服也是那相同

的几件。真实的生活是不是藏着一些简单的要义？或者还有一些容易

解释又没人解释的东西？反正你在某些朋友那里看到命运的多变和

不确定性，或许有人朋友婚都离了三次了c在这个角落里，有一种淳

朴的稳定存在。我当然也知道那不是生活的全部。有段时间我一直没

见到豆腐坊的男人，女人告诉我，他住院了，脑梗。等他回归老板岗

位时，我看他也没啥变化，还是那个黑眼睛浓眉毛、身高超过一米八

的东北大汉。他说只有他自己知道，他已经不是之前的那个人了。后

来还有一次，他又不在了，女人说他犯病住院了。不记得哪一年，这

回轮到女人了，女人不在了。我去买豆腐，通常一次两次不见夫妻一

方，我不会问，谁家还没个事儿呢，对吧？后来我还是问了，男人说，

媳妇住院了。我再见到她时，她围着皮质长围裙站在豆腐坊里，叼着

一根烟，一边沉思一边吸。豆腐坊有个惯例，旧历年十五之前他们家

不开板。今年十五过后我过去，豆腐坊仍在，人却换了。新的老板说，

前老板夫妻去南方养老去了，不干了。听起来有点儿浮夸，却也未必

不可能，东北人对南方的温暖有热望。我只好顺着他的话聊下去，我

问，怎么这么早就养老去了，他们也没多大年纪呀。他说，没招儿了，

老板瘫痪在床起不来啦。

我惊在那儿了C

这个新老板长了一个圆乎乎的大脑袋，一对圆乎乎的大眼睛，一

般说来这是个实在人的样子。可他眼白大，黑眼仁小，这又是一个不

太牢靠的模样，我不知道他是不是信口胡编的。

④我就惊在那儿了。

6.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.从青年伉俪到中年夫妻，豆腐坊主人一直经营着豆腐坊，在

他们看来，做豆腐是一件浪漫的事。

B.售卖案台上冷面的酱红色和“我”小时候见过的冷面颜色不同，

让“我”怀疑这种冷面有问题。

C.豆腐坊夫妻二人先后生病住院，却依然坚持单独经营豆腐坊，

可见夫妻二人在生活上的压力。

D.借豆腐坊新老板之口，交代前老板夫妻不能再经营豆腐坊的

原因，也补充了前老板夫妻的去向。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①“发际线也大举后退”等描写平实不失幽默，写出岁月

在夫妻俩身上留下的痕迹。

B.句子②以设问的方式，引出“我”对什么是朋友的认识，并

审视自己与夫妻俩的关系。

C.句子③与上文一样，因一句话，丢一笔生意，小中见大，侧

面反映了老板娘不懂经营。

D.句子④单独成段，定格画面，一个“就"字强调“我”简直不

敢也不愿相信的震惊心理。

8.概括“我”长期选择这家豆腐坊豆腐的理由。

9.文中“我”认为“真实的生活藏着一些简单的要义”，结合文

本谈谈你对这句话的理解。

【答案】6.A

7.C

8.①豆腐味道好；②现做，新鲜；③环境卫生；④店主为人淳

朴，经营地道；⑤豆腐的保质时间让“我”虽远也可以买。

9.①长白头发、发际线后退等的生理表征的背后，藏着自然衰

老不易察觉的要义C

②多年来东安市场里人们的谋生方式、人际关系不变，藏着淳朴

的关系更加稳定的要义。

③豆腐坊两夫妻几十年如一日实诚做豆腐买卖的生活中，藏着坚

守品质，执着坚韧才长久的要义。

④看似平淡无奇的生活，却也蕴含着独特的韵味，表达了作者对

真诚、单纯人际关系的认可，对平凡劳动者的肯定。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的

丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要

知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动

词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）

句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正

确的赏析。

（3）本题考查学生筛选文中信息和概括内容的能力。解答时，

理解文本，梳理信息，先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即

可。

（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。解答时，

理解文本，抓住关键字词，理解其语境义，最后明确所写内容及表达

的情感。

6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“做豆腐是一件浪漫的事”错误，于文无据。结合“其他奥妙

就不知道了，不知道有没有‘喜欢做豆腐，所以才好吃'那种浪漫的

原因“可知，原文只是说“那种浪漫的原因“，并没有说“做豆腐是

一件浪漫的事”。

故答案为：Ao

7.本题考查学生对重点句子的分析和鉴赏的能力。

C.“老板娘不懂经营”错误。由原文“她抿了抿嘴角说，一般J

“我没买，她也就没能从我这里赚到这份钱”可知，侧面反映了老板

娘淳朴、诚实不欺c

故答案为：Co

8.本题考查学生筛选文中信息和概括内容的能力。

解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。

结合“要问他们家的豆腐到底哪儿出奇？就简单一句话，好吃”

可知，简单的一句话，是对豆腐的最高评价，突出了豆腐味道好；

结合“他们家的豆腐现场做，电磨、烧锅……”可知，豆腐现做，

新鲜，让人吃着放心；

结合“纱布什么的都亮闪闪、干净净，全在眼睛能看见的地方。

很多人不太知道，三伏天豆腐坊卫生差的话可就惨了……”可知，做

豆腐的工具干干净净，环境卫生，特别是天热的时候，干净让人不用

担心有蛆虫；结合“我又问，怎么样？她抿了抿嘴角说，一般。”在

这个角落里，有一种淳朴的稳定存在”等信息可知，店主为人淳朴，

经营地道，不撒谎。诚实不欺，人品好，这也是“我”买他家豆腐的

一个原因；

结合“水豆腐冰箱冷藏可以保质两天，干豆腐买一大卷冷冻上像

是可以永续利用，不必每天劳顿去买。所以，十几年二十年下来，我

一直是他们家的顾客”可知，搬家让“我”离卖豆腐的小店远了，但

豆腐质量好，保质时间较长，让“我”虽远也可以买。

故答案为：①豆腐味道好；②现做，新鲜；③环境卫生；④店主

为人淳朴，经营地道；⑤豆腐的保质时间让“我”虽远也可以买。

9.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

解答时抓住关键字词，理解其语境义，最后明确所写内容及表达

的情感。

“反正生生地眼见着男人的鬓角长出了白发，女人的发际线也大

举后退”，十几年小二十年，随着时光的流逝，豆腐店的夫妻长白头

发、发际线后退等的生理表征的背后，藏着自然衰老不易察觉的要义,

任谁都无法阻止时光流逝的脚步。

“真实的生活是不是藏着一些简单的要义？或者还有一些容易

解释又没人解释的东西？反正你在某些朋友那里看到命运的多变和

不确定性……〃在这个角落里，有一种淳朴的稳定存在。我当然也知

道那不是生活的全部”，多年来东安市场里，不像别处有变化，这个

小小的地方人们的谋生方式、人际关系不变，藏着淳朴的关系更加稳

定的要义。

“超市里就只见豆腐，不见作坊，难免不让你担心。“她摇了摇

头说，我猜它就是掺了酱油的面条。就这一句话，我没买，她也就没

能从我这儿赚到这份钱我又问，怎么样？她抿了抿嘴角说，一般”,

豆腐坊两夫妻几十年如一日实诚做豆腐买卖，干净味美，女人不为挣

钱而说实话，藏着坚守品质，执着坚韧才长久的要义。

“我不知道他们叫什么名字，也不知道他们几岁，单纯主顾关系。

买卖交接的过程倒不可能一句闲话不说，那极其有限，……”“纱布

什么的都亮闪闪、干净净，全在眼睛能看见的地方”，数十年卖豆腐

的平凡生活，诚实不欺她做着买卖，表达作者对平凡劳动者的肯定；

自己不擅长交往，十几年单纯主顾关系看似平淡无奇的生活，却也蕴

含着独特的韵味，表达了作者对真诚、单纯人际关系的认可。

故答案为：①长白头发、发际线后退等的生理表征的背后，藏

着自然衰老不易察觉的要义。

②多年来东安市场里人们的谋生方式、人际关系不变，藏着淳朴

的关系更加稳定的要义。

③豆腐坊两夫妻几十年如一日实诚做豆腐买卖的生活中，藏着坚

守品质，执着坚韧才长久的要义。

④看似平淡无奇的生活，却也蕴含着独特的韵味，表达了作者对

真诚、单纯人际关系的认可，对平凡劳动者的肯定。

二、古代诗文阅读（37分）

（2024高一下•丽水期末）阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

王曰：“吾，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不

敏，请尝试之。”曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒

产，因无恒心。苟元恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从

而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之

产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；

然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母,

俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，

奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五

十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；

百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝

悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然

而不王者，未之有也。”

（节选自《齐桓晋文之事》）

材料二：

（滕文公）使毕战问井地。

孟子曰：“子之君将行仁政，选择而使子，子必勉之！夫仁政，

必自经界始。经界不正井地不钧谷禄不平是故暴君污吏必慢其经界。

经界既正，分田制禄可坐而定也。

“夫滕，壤地褊小，将为君子焉，将为野人焉。无君子，莫治野

人；无野人，莫养君子。请野九一而助，国中什一使自赋。卿以下必

有圭田，圭田五十亩。余夫二十五亩。死徒无出乡，乡田同井，出入

相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦。方里而井，井九百亩,

其中为公田。八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事，所

以别野人也。此其大略也。若夫润泽之，则在君与子矣。”

（节选自《孟子滕文公上》）

【注释】①井地，即井田制。②野人，即百姓。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给

分。

经界A不正B井地C不钧D谷禄E不平F是故G暴君污吏H必慢

其经界

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.开L指处罚，与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”中的“刑”

词义不相同。

B.事，指侍奉，与《答司马谏议书》“如曰今日当一切不事事”

中第一个“事”词义相同。

C.治，指管理，与《齐桓晋文之事》中“奚暇治礼义哉"的“治”

词义不相同。

D.卿，古代爵位名，与《与妻书》中“意映卿卿如晤”中的“卿”

词义不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.孟子认为，只有格道德操守的读书人，才能在没格固定财产

的情况下依然保持善心，而普通百姓难以做到。

B.通过对丰、凶年百姓生活状况的分析，孟子主张在畜养、种

植、教育等方面施行仁政，最终能以王道统一天下。

C.孟子认为“君子”需要靠“野人”养活，建议在国都推行九分

抽一的税制，在郊野实施十分抽一的税制。

D.齐宣王希望孟子帮助他实现自己的志愿，滕文公派毕战来请

教井地之事，孟子均借机阐发了自己的政治主张。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

②公事毕，然后敢治私事，所以别野人也。

14.结合材料一，分析孟子建议实行井田制的原因。

【答案】10.BDF

11.B

12.C

13.①慎重办理学校教育，用孝顺父母、尊敬兄长的道理告诫他

们，头发斑白的老人便不会在路上背着、顶着东西走了。

②公田里的活干完了，这样之后才敢干私田的活，这是用来区别

官员和百姓的办法C

14.实行井田制，可以让百姓有恒产，百姓有恒产才能有恒心；

这样才能以王道统一天下。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因必出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

参考译文：

材料一：

齐宣王说：“我糊涂，不懂得这个道理。希望先生帮助（实现）

我的志愿，明确地教导我。我虽然不聪明，请让我试试看。"孟子说：

“没有固定的产业，却有稳定不变的思想，只有士人能做到。至于百

姓，没有固定的产业，随之就没有稳定不变的思想。如果没有稳定不

变的思想，就会胡作非为，坏事没有不干的了。等到犯了罪，然后就

用刑法处罚他们，这就像是安下罗网坑害百姓。哪有仁人做了君主可

以用这种方法治理的呢？所以贤明的君主所规定的百姓的产业，一定

要使他对上足够侍奉父母，对下足够养活妻儿，好年成就终年能吃饱,

坏年成也能免于饿死。这样之后督促他们一心向善，百姓也就容易听

从了。而现在规定的百姓的产业，上不够奉养父母，下不够养活妻儿，

好年成也还是一年到头受苦，坏年成还避免不了饿死。这样，只把自

己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪有空闲讲求礼义呢？大王想行仁

政，那么何不返回到根本上来呢？五亩的宅地，（房前屋后）栽上桑

树，五十岁的人就能穿上丝棉袄了；鸡、猪、狗这一类的家禽家畜的

畜养，不要错过它们生长繁衍的时节，七十岁的人就能吃上肉了；一

百亩的田，不要占守农时，八口之家可以不挨饿了。慎重办理学校教

育，用孝顺父母、尊敬兄长的道理告诫他们，头发斑白的老人便不会

在路上背着、顶着东西走了。老年人穿上丝棉吃上肉，一般百姓不挨

饿受冻，这样还不能称王于天下的，是不曾有过这样的事J

材料二：

滕文公让毕战来问井田制。

孟子说：“你的君主要实行仁政，选派你来，你一定要尽力。仁

政一定要从划分田界做起。划分田界如果不公正，井田就分得不均匀，

作为俸禄的谷物田租也就收得不公平了，所以暴君污吏一定把划分田

界当儿戏。田界如果划得公正，分发田地、订立俸禄制度，就可以轻

易办妥了。

“滕国虽然土地狭小，但也有当官的，也有种田的。没有当官的，

就没人管理种田的；没有种田的，就没人养活当官的。建议在郊野实

行九分抽一的助法，在城市实行十分抽一的贡法。卿以下官吏都授给

圭田，圭田的大小是五十亩0家里还有剩余劳力的，另授田二十五亩。

老死或搬家，也不离开本乡，乡里同一井田的人家，出入相伴，防盗

御寇互相帮助，有病互相照料，于是老百姓就会彼此亲爱，相处和睦。

纵横方圆一里的地为一个井田，每个井田九百亩，当中一百亩是公田。

八家都授给私田一百亩，共同耕种公田。公田里的活干完了，这样之

后才敢干私田的活，这是用来区别官员和百姓的办法。这就是井田制

的大概。至于调整润饰，那就靠君王和你了。”

10.本题考查学生文言文断句的能力，

句意：划分田界如果不公正，井田就分得不均匀，作为俸禄的谷

物田租也就收得不公平了，所以暴君污吏一定把划分田界当儿戏。

“经界不正”主谓结构，意思完整，在B处断开；

“经界不正”和“井地不钧”结构一致，意思完整，可在D处断

开；

“是故”意思是“所以”，固定结构，是对上文的总结，一般在句

首，在其前F处断开。

故答案为:BDFo

11.本题考查学生理解一词多义和识记文化常识的能力。

A.正确。“刑”，处罚。/做榜样。句意：然后就用刑法处罚他们。

/给自己的妻子做榜样。

B.错误。词义用同。“事”，侍奉。/办事，做事。句意：一定要

使他对上足够侍奉父母。/如果说现在应当什么事也不办。

C.正确。“治”管理。/讲求。句意：就没人管理种田的。/哪里还

有空闲讲求礼义呢？

D.正确。“卿”，古代爵位名。/旧时夫妻间的爱称。句意：卿以

下官吏都授给圭田c/意映爱妻如见。

故答案为：B。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“建议在国都推行九分抽一的税制，在郊野实施十分抽一的税

制。”错误，由原文“请野九一而助，国中什一使自赋”可知，孟子

建议在国都推行十分抽一的赋税，在郊野实施的九分抽一税收。

故答案为:Co

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“谨”，慎重办理；“申”，告诫；“孝悌”，孝顺父母、尊敬

兄长；“颁”，通“斑”,斑白；“不负戴于道路”，状语后置。

（2）“毕”，完成；“治”，做；“所以”,用来……的；”别）区

别。

故答案为：①慎重办理学校教育，用孝顺父母、尊敬兄长的道

理告诫他们，头发斑白的老人便不会在路上背着、顶着东西走了。

②公田里的活干完了，这样之后才敢干私田的活，这是用来区别

官员和百姓的办法C

14.本题考查学生理解和概括文章内容的能力。

解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。

结合“无恒产而有恒心者，惟士为能C若民，则无恒产，因无恒

心。苟无恒心……”五亩之宅，树之以桑……”“然而不王者，未之有

也”等信息可知，实行井田制，可以让百姓有恒定的产业，百姓有恒

产才能有向善的心，才不会犯罪，老百姓有吃有住，又受到一定的教

育，这样才能以王道统一天下。

故答案为：实行井田制，可以让百姓有恒产，百姓有恒产才能

有恒心；这样才能以王道统一天下。

（2024高一下•丽水期末）阅读下面这首唐诗，完成问题。

消暑

白居易

何以消烦暑，端居一院中。

眼前无长物，窗下有清风。

热散由心静，凉生为室空。

此时身自得，难更与人同。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以问题开篇，点明季节和环境，"端居''二字则为下文的

观察和思考蓄势。

B.颔联提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物，从而享

受窗下徐来的清风C

C.后两联诗人以议论的方式，总结消暑感悟，既贴合生活实际，

又蕴含人生哲理。

D.全诗语言不事雕琢，通俗易懂，亲和自然，这符合白居易诗

歌一贯的风格。

16.白居易在《与元九书》中指出“讽谕诗，兼济之志也”闲适

诗，独善之义也”。有人认为《消暑》就是一首“闲适诗”，你认同？

结合诗句谈谈你的理解。

【答案】15.B

16.认同。①端居院中，闲居空旷之处，感受清风自来，闲逸悠

然；②无长物”“室空”表明诗人不被外物羁绊，淡泊平和；③心态乐

观，自言不与追求名利者相同，独善其身，自得自适。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】(1)本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表

达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结

合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法

的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一

般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

(2)本题考查学生评价作者的观点态度的能力。解答本题，首

先要了解明确自己的观点，再结合题干中“闲适诗，独善之义也”的

意思，分条阐明理由。

15.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

B.“提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物”错误。本联

是说眼前没有多余的东西，窗子自有清风吹来，分别从视觉和触觉角

度，描写在院中的所见所感，享受大自然的清净，没有表现“勤劳”。

故答案为：Bo

16.本题考查学生评价作者的观点态度的能力。

解答本题，首先要了解明确自己的观点，再结合题干中“闲适诗，

独善之义也”的意思，分条阐明理由。

结合“何以消烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风J

可知，如何消除烦人的暑热，只要你在院子里静静的坐着，院子空旷，

窗户吹进缕缕清风，不想别的事静下心来，感受清风自来，闲逸悠然；

结合“无长物”室空“，可知，居住简易，室内凉气生成，在炎热

的夏日里，不要烦躁，内心平静，清凉自来，表明诗人淡泊的心境,

不受外物羁绊的洒脱；

结合“此时身自得，难更与人同”可知，写端坐心静消暑的效果，

怡然自得，可以自保，让自己变得与别人不一样，可以达到一种万物

空灵的澄明世界，独善其身，自得自适，展示了人生的智慧和哲理。

故答案为：认同。①端居院中，闲居空旷之处，感受清风自来，

闲逸悠然；②无长物”“室空”表明诗人不被外物羁绊，淡泊平和；③

心态乐观，自言不与追求名利者相同，独善其身，自得自适。

17.（2024高一下•丽水期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《谏太宗十思疏》中，“,"

提醒人们，完成一项事业不仅要有良好的开始，还需要坚持不懈，善

始善终。

（2）在《阿房宫赋》中，杜牧以“_,—"结尾，

劝诫后人要学会借鉴，避免重蹈覆辙。

（3）苏轼《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描绘

的情形，在张孝祥《念奴娇过洞庭》中也有类似的表述：

（4）“流水”是古诗词中常见的意象，常常被赋予“时光流逝,

一去不返”的内涵，比如“,

【答案】（1）有善始者实繁；能克终者盖寡

（2）后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也

（3）玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶

（4）【示例1】六朝旧事随流水；但寒烟衰草凝绿【示例21流

水落花春去也天上人间（重点字：落）【示例3】世间行乐亦如此古

来万事东流水（重点字：事）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：寡、鉴、鉴、落、落。

故答案为：（1）有善始者实繁能克终者盖寡（2）后人哀之

而不鉴之亦使后人而复哀后人也（3）玉鉴琼田三万顷着我扁舟

一叶（4）【示例1]六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿【示例2]

流水落花春去也天上人间【示例3】世间行乐亦如此古来万事东流

水

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（18分）

（2024高一下•丽水期末）阅读下面的文字，完成问题。

唐诗语言是高度诗化的，A―o所谓“海日生残夜，江春入旧

年”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，丰富而健康的生活气息，反

映着时代的生活本身就近于诗。这些生活的画面，只能是唐人的，这

种诗歌的语言，B—o①先秦时代如果说曾经是百家争鸣的时代，

②那么唐代便是一个百花齐放的时代。③音乐、舞蹈、绘画、雕刻、

书法，④无一在向顶峰发展，⑤以不同的表现形式鼓舞着生活。⑥这

就必然带来了对于新鲜事物的敏感，⑦丰富了生活中的想象。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

19.文段中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表

达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

【答案】18.A.又是日常生活的；B.也只能是唐代的

19.①句可改为：如果说先秦时代曾经是百家争鸣的时代。

④句可改为：无一不在向顶峰发展。

【知识点】语序不当；不合逻辑；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读

文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下

文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还

要注意字数的限制。

（2）此题考查辨析并修改病句的能力，病句题历来是高考热点，

复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、

成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析

时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

18.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的

有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。

第一处，后文提到丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本

身就近于诗，语境强调唐诗语言的生活化，同时结合上句“是……”

的句式提示，故填”又是日常生活的工

第二处，前文提到这些生活的画面，只能是唐人的，语境强调这

种诗歌的语言也属于唐代的；由上文”这些生活的画面，只能是唐人

的”可知，语境所填之句的结构是“也只能是……的”，故填“也只能

是唐代的"。

故答案为：A.又是日常生活的；B.也只能是唐代的

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①语序不当，“先秦时代如果说曾经是百家争鸣的时代”“那么唐

代便是一个百花齐放的时代”这两个分句的主语不一致，故第一个分

句的关联词放在主语之前，可改为：如果说先秦时代曾经是百家争鸣

的时代。

④不合逻辑，否定词运用不当，把意思表达反了，可改为：无一

不在向顶峰发展。

故答案为：①句可改为：如果说先秦时代曾经是百家争鸣的时

代。

④句可改为：无一不在向顶峰发展。

（2024高一下•丽水期末）阅读下面的文字，完成问题。

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘

送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑

娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢」探春笑道：”横竖是

给你放晦气罢了。“宝玉道：”也罢！再把那个大螃蟹拿来罢J丫头

去了，同了几个人，扛了一个美人并子来，说道：“袭姑娘说，昨儿

把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉

细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。

此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已

放了起来：宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来；宝钗也高兴,

也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来。独有宝玉的美人放

不起去°宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来

To急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道:

“要不是个美人，我一顿脚跺踏个希烂。”黛玉笑道:“那是顶线不好，

拿出去另使人打了顶线就好了。”……

一时丫嬷们又都拿了许多各式各样的来，顽了一回。紫鹃笑道:

“这一回的劲大，姑娘来放罢J黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一

顿，果然风紧力大，接过子来，随着风筝的势，将饕子一松，只听一

阵豁刺刺响，登时子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“各人

都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放，虽有趣，只是不忍。”李纨

道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气。你更该多放些，把你

这病根儿都带了去，就好了。”紫鹃笑道：“我们姑娘越发小器了C那

一年不放几个子？今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着，便

向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐子根下寸系不留，“咯嗜”

一声，较断，笑道：“这一去，把病根儿可都带了去了。”那风筝飘飘

飘飘，只管往后退了去，一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星,

再展眼便不见了。众人皆仰面瞧看，说：“有趣！有趣！”宝玉道：“可

惜！不知落在那里去了？若落在有人烟处，被小孩子得了，还好；若

落在荒郊野外，无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他

两个作伴儿罢于是，也用剪子剪断，照先放了去。

20.以上文段在入选教材时，编者将文中画波浪线句改为“便叫：

‘放起来！'”，表达效果有什么不同？

21.下列选项中习俗的寓意，与文中“放风筝”的寓意不同类的

一项是（）

A.腊月二十四，弹尘扫房子

B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

C.春风载舞龙，元宵争辉煌

D.南北山头多墓田，清明祭扫各纷然

22.画横线句有三个与时间相关的词语“一时”展眼”“再展眼”，

请简要分析其妙处,

【答案】20.原句为叙述语言，陈述事实，较客观平淡。改句为

人物语言的直接描写，话语简短、欢快，突出人物迫切、高兴的心理。

21.D

22.这三个词形容时间短，写出风筝飞逝之快，突出当时风之大，

写出大家目光专注,

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；字词在语境中的

含义；句子艺术手法辨析

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析句子表达效果的能力。

要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、

精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特

色的）等方面进行分析比较。

（2）此题考查学生理解诗句含义及正确运用的综合性能力。这

类题，需要学生注重平时积累，理解性记忆名篇佳句；并且还需要具

有一定的理解分析能力，能结合具体语境准确辨析诗句的运用。

（3）本题考查学生分析鉴赏词语表达效果的能力。理解词语有

几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩

作者的写作目的理解词语。

20.本题考查学生分析句子表达效果的能力。

要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体

风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是

极富特色的）等方面进行分析比较。

结合，，便命叫放起来。，，可知，原句为叙述语言，陈述事实，较

客观平淡，写出了宝玉此时的做法，一笔带过。

结合“便叫：'放起来！'”可知，改句为人物语言的直接描写,

“放起来！”此三字，脱口而出，话语简短、欢快，突出人物迫切、

高兴的心理，使人物形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

故答案为：原句为叙述语言，陈述事实，较客观平淡。改句为

人物语言的直接描写，话语简短、欢快，突出人物迫切、高兴的心理。

21.本题考查学生理解诗句的能力。

文中“放风筝’的寓意：放晦气，表达着吉祥、幸福、健康等期

盼。

A.把一切“穷运”、“晦气”统统扫出门，寄托了中华民族一种辟

邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。

B.阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了

新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒，袤达着吉祥、幸福、健康等

期盼。

C.龙是中华民族的象征，舞龙是民族艺术的瑰宝，以舞龙表达祥

瑞安康与美好的祈愿。

D.清明扫墓是祭祖怀远。

故答案为：Do

22.本题考查学生分析鉴赏词语表达效果的能力。

解答时可从内容和刻画人物的角度作答。

结合“一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见

了”“果然风紧力大”可知，“一时”意思是“一会儿”；

“展眼”极言时间之快，这三个词形容时间短，写出风筝飞逝之

快，突出当时风之大，用词巧妙，极有表现力，同时也能刻画出当时

人们仰头望天，目光专注的情状，用笔自然，别具匠心。

故答案为：这三个词形容时间短，写出风筝飞逝之快，突出当

时风之大，写出大家目光专注。

四、写作（60分）

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