统编版高中历史选择性必修1 第2课 西方国家古代和近代政治体制的演变 教案

第第页统编版高中历史选择性必修1第2课西方国家古代和近代政治体制的演变教案教学设计思路：以唯物史观为指导，以时间顺序和空间变化，了解西方政治体制产生及演变的脉络。能够通过材料认识不同时期政治体制的特点和存在的局限，认识到西方政体政体产生、发展是由当时的社会经济形态、阶级力量变化、地理环境、民族传统等多方面因素引起的。通过学习本课，学生能够认识到政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。教学目标：1、通过分析古代希腊城邦分布图，结合所学知识认识古代希腊形成民主政治的条件；通过材料认识古代希腊、罗马政治体制的特点及局限2、通过相关材料，分析中世纪时期法国和英国等国等级君主制形成的原因；通过相关材料概述英、法两国等级君主制形成的过程，能够通过材料，结合所学知识认识法国、英国等级君主制的特点。3、通过材料了解近代西方国家资本主义政治体制产生的背景，通过材料认识近代西方资本主义政治体制的特点及局限4、结合相关材料，经过学生小组讨论认识政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的政治文化传统。教学重点：

君主制、等级君主制、君主立宪制、共和制的特点、产生及演变过程教学难点:认识世界各国政治制度具有多样性；制度创新和改革是一个国家社会进步和发展的重要动力教学过程：导入：:教师通过PPT展示美国总统和英国女王图片，设计问题：美国总统和英国女王是怎么产生的，权力大小是否一样？设计意图:引起学生对政治制度学习的兴趣一、西方政治制度的起源（古代希腊罗马的政治制度）学习任务一：分析古代希腊民主政治产生的条件1、教师出示古代希腊城邦分布图：公元前8世纪—前6世纪的希腊（1）教师活动：引导分析，古代希腊雅典民主政治形成的条件。学生活动：城邦面积狭小，人口不多，具有小国寡民和独立自主的特征，有利于公民直接参与民主政治活动。雅典民主政治：雅典的民主政治制度有哪几个机构构成的？分别掌握什么权力？（提问学生，做好总结归纳）国家权力由公民大会、议事会、陪审法庭掌握。学习任务二：认识古代希腊政治体制的特点材料一：我们的[政府形式]之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而由全体人民掌握。

伯里克里材料二：雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（将军除外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者，又是被统治者的思想。《世界上古史》材料三：监察官制度也确实维护了城邦的一致，人民由于能分享最高官职而心满意足，其结果当然有益于城邦。[古希腊]亚里士多德特点：（从公民大会和议事会官员的构成中进行总结）人民主权、轮番而治【课堂探究】根据材料并结合所学知识，简要评价雅典民主政治。（苏格拉底之死）局限性：直接民主使不同素养的人享有国家管理权，导致权力滥用；民主范围狭小，仅限于成年男性公民，具有明显的排他性。进步性：开创民主政治先河，为近现代西方政治制度的建立奠定基础。（2）斯巴达是希腊城邦国家中寡头政治的代表。国王世袭继承，长老会议员终身任职，检察官从公民中选举产生，一年一任，不得连任。但监察官制度也保障了公民能够参与民主政治活动中，有益于城邦发展。（书上第9页上面的史料阅读）（二）、古代罗马的政治制度：学习任务三、认识古代罗马共和国至罗马帝国时期政治体制的特点材料：屋大维…….首先用慷慨的赏赐笼络军队,,,,,,,,然后再逐步提高自己的地位，把元老院、高级长官乃至立法的职权集于一身。4.罗马帝国（前27年建立）时期的政体——元首制：君主独裁特征吴大维建立元首制，实际掌握国家大权，形成君主政治，在罗帝国中君主掌握国家最高权力，既是立法者，又掌握最高司法权。雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似?又有哪些不同?(1)相似处：参加国家政权管理的都是公民；公民大会是最高权力机关；部分官员由选举产生，而且有的有任期；公民都由成年男子组成。(2)不同：国家政体不同，雅典是奴隶主民主制，斯巴达是寡头政治，罗马共和国是贵族寡头政治；公民大会的权力有所不同。教师活动：就像德国大哲学家黑格尔说到：“一提到希腊就有一种家园的感觉，那么大的欧洲，能把那么小的希腊当做自己的精神家园，关键就在于她对欧洲文明精神的塑造，欧洲文明的核心浓缩起来就四个字民主、科学，而民主思想正是希腊留给欧洲的遗产。”近代西方民主政治制度的形成，其源头古代希腊、罗马的民主政治体制中寻找。二、中古欧洲的封建制度1、基本特征：（1）以封君、封臣为基本特征材料1：西方谚语

“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。材料2：查理曼帝国下得到采邑的大贵族和大地主成为公侯伯子男爵，都是皇帝或国王的臣下。这些人又把自己的采邑分封给小贵族，如骑士、乡间的绅士。这些采邑的面积大至一个郡，小至一个村，围绕着采邑，组成了各级贵族的领主附庸网络。——马克垚《世界文明史》（上册）（2）世俗王权和基督教会的权力长期并立材料3：

我，作为教皇，位于上帝与芸芸众生之间，高于世间一切的帝王。——英诺森三世材料4：格列高利七世1075年敕令：1．罗马天主教会仅由上帝创建。2．唯有教皇有权被称为普世的。3．唯有他(教皇）能罢黜或恢复主教的职位。12．他（教皇）可以罢免皇帝。19．他（教皇）自己不被任何人审判。国王依靠教会支持获得政权的合法性，教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威教师活动：教师通过ppt,让学生了解罗帝国的灭亡和中古欧洲法兰克王国的建立情况；引导学生结合材料和所学知识思考、分析英、法等级君主制产生的背景。2、代表类型（1）法国：等级君主制：国王与教会、贵族、市民通过三级会议合作，强化了权力。（强化王权）（2）英国：英国议会君主制：国王通过议会寻求政策的支持；议会以请愿的方式要求国王改善统治。问题：根据材料，结合英、法两国等级君主制形成和发展的史实，比较法国、英国两国等级君主制的异同材料：法国三级会议史表明：希望摆脱封建割据、建立中央集权制的卡佩王朝创设三级会议，说明腓力普四世及其继承者是喜爱三级会议的，三级会议对国王及其政府也是言听计从的.

张芝联主编．法国通史【M】．北京：北京大学出版社，1988．材料：它不具有英国等级会议的税收决定权与立法权，也没有制定英国那些限制王权的‘自由大宪章’和‘牛津条例’之类的文件。”洪波《法国政治制度变迁》学生活动：小组讨论、分析得出结论。英、法两国虽然同是国王借助等级代表会议加强王权，但英国议会一开始，便是一个拥有相当权利的机构，是一个能与王权抗衡的机构，英国议会是一个拥有实权的机构，三、近代西方资本主义政治制度的产生与发展学习任务一：了解15、16世纪西方国家形成绝对君主制的情况

教师活动：讲解绝对君主制的概念结合图片和相关史实了解15、16世纪王权发展情况。玫瑰战争（1455－1485）从根本上削弱了英国的贵族割据势力，以后的英国建立起了君主专制统治，路易十四（1643－1715年在位）时期是法国君主绝对主义的巅峰时期。15、16世纪欧洲主要国家形成绝对君主制政体，专制制度日益阻碍着资本主义工商业的发展。16--18世纪，资产阶级对专制王权与封建制度发起冲击，进行了多次资产阶级革命和改革。（一）英国君主立宪制的建立1、英国君主立宪制建立的前提：英国资产阶级革命教师活动：导入图片光荣革命,引导学生回顾英国资产阶级革命相关史实。引导学生思考这场革命发生的社会背景。学生活动：回顾所学知识思考并回答英国资产阶级革命的背景：随着资本主义工商业的发展，资产阶级和新贵族力量不断壮大，他们同代表旧的生产关系的封建专制制度的矛盾越来越尖锐。2、英国君主立宪制的特点教师活动:讲解君主立宪制的概念材料1：“英国资产阶级革命所变革的并不是英国中世纪的政治体制的结构和框架，而只是变革了中世纪遗留下来的政治体制中的阶级构成，资产阶级革命胜利后，资产阶级成为了统治阶级，国王由实权变为虚位封建贵族推到了历史舞台后面，但中世纪政治体制的框架,立法、行政、司法的基本体制，仍被保留下来，自然，随着时间的推移和社会的发展，部分内容也被不断变革着，使之更加适合英国政治经济和社会发展的需要”——马啸原《西方政治制度史》材料2：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。议会议员之选举应是自由的。除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。——《权利法案》问题：结合以上材料和所学知识的分析英国政治体制的变化以及英国君主立宪制的特点教师活动：引导分析：资产阶级革命后英国保留了传统的政治体制的框架和结构，没有废除国王，国王是国家元首，议会的权力扩大。议会掌握了立法权、财政权、军事权等权力，国王权力受到法律严格限制，开始逐渐处于“统而不治”的地位。随着英国社会发展，其政体的内容也在调整，并不断适应英国政治经济和社会发展需要。讲解责任内阁制的特点（二）美国共和政体的建立及特点1、建立多媒体展示材料：“在我看来，邦联只是一个有名无实的空架子，而在其名义下的议会也徒有虚名，其政策措施多不被人们所关注、执行。我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！”——华盛顿1786年给友人的信（1）问题：根据材料，结合所学知识说明独立之初的美国面临怎样的问题？学生回答：美国独立之后是邦联制的国家体制，各州权力大，美国中央政府权力较小，不利于美国资本主义经济的发展教师：美国需要建立其适应社会发展的新的政治体制，1787年在费城召开的制宪会议上通过了1787年宪法，美国由此建立起了联邦制共和政体。联邦制原则：联邦政府对外代表国家主权，拥有宪法明确规定的权利，各州拥有一定的自治权。（2）三权分立的政治原则第二条第一项行政权属于美利坚合众国大总统，大总统之任期为四年

第二项经参议院之劝告及同意，并得该院出席议员三分之二赞成时，大总统由缔结条约之权。第三条第一项合众国之司法权，属于最高法院及国会随时制定与设立之低级法院。学生活动：通过材料，结合所学知识分析美国联邦制共和政体的特点。总统是国家元首，由选举产生，并有一定任期，行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院。美国国家权力实行三权分立，彼此制约。联邦政府的权力高于各州权力，各州在不违背宪法前提下拥有自治权。（三）法国共和政体的建立材料：法国资产阶级革命后，并没有重新建立和引进新的政治制度，同样在多方面沿用着旧的政治制度的形式，只是改变了它的阶级构成——马啸原《西方政治制度史》教师活动：制作法国政权更迭示意图，展示法国共和制政体建立的曲折历程，结合材料引导分析学生活动：了解法国共和政体建立的艰难曲折的过程。结学生结合材料及1785年法兰西第三共和国宪法的相关内容分析法国共和政体的特点。学习任务三：认识近代西方资本主义制度建立的意义和局限教师活动:

结合材料引导分析学生活动：通过教材内容和材料认识近代西方政治体制确立的意义和存在的局限。近代西方政治制度适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想，但仍有历史局限，如英国选民长期只占总人口的很少比例，美国直到1865年废除奴隶制设计意图：引导学生辩证、客观地理解西方资本主义制度产生和发展，能够理性分析历史事物小结：展示以下材料：材料一：亨廷顿：“没有强有力的政治制度，社会就无力界定和实现其共同利益。因此，创造政治制度的能力，也就是创造公共利利益的能力”亨廷顿《变化社会中的政治秩序》材料二：“自然，在历史发展的过程中，各国也在相互学