5.3 两位数加一位数（进位）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册苏教版

5.3两位数加一位数（进位）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册苏教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路本课以“5.3两位数加一位数（进位）”为主题，紧扣一年级下册苏教版数学教材，以培养学生的计算能力和逻辑思维能力为目标。通过创设情境，引导学生观察、比较、分析，掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组互动中共同进步。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维能力。通过实际操作和合作学习，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。强化数感和运算能力，培养学生对数学的兴趣和自信心，形成良好的数学学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解和掌握两位数加一位数的计算方法，特别是进位的处理。

2.能够正确进行笔算，并熟练运用。

难点：

1.理解和运用进位的概念。

2.在实际计算中灵活运用加法规则。

解决办法：

1.通过具体实例和直观教具，帮助学生理解进位的概念。

2.设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步突破难点。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相帮助，共同解决计算中的问题。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解两位数加一位数的计算规则和进位处理。

2.演示法：通过板书和实物演示，展示计算过程，帮助学生直观理解。

3.实践法：设计练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示计算步骤，提高教学直观性和趣味性。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和反应速度。

3.实物教具：使用计数器、卡片等教具，帮助学生动手操作，加深对计算方法的理解。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，上节课我们学习了两位数加一位数的加法，今天我们要进一步探索两位数加一位数（进位）的计算方法。谁能告诉我，上节课我们学习了哪些内容？（学生回答）

（2）师：很好！那么，今天我们就来探讨一下两位数加一位数（进位）的计算方法。

二、新课探究

1.计算方法

（1）师：我们先来看一个例子：23+4。请同学们思考，如何计算这个算式？

（2）师：请一位同学上来板书，并讲解计算过程。

（3）师：这位同学的计算方法是对的。接下来，我们一起用这个方法来计算几个类似的算式。

（4）师：同学们，通过刚才的计算，你们发现了什么规律？

（5）师：是的，当两位数加一位数时，如果个位上的数相加满十，就需要向前一位进一。这就是我们今天要学习的进位。

2.进位处理

（1）师：现在，我们来练习一下进位的计算。请同学们完成以下练习题：

-45+6

-72+8

-38+7

（2）师：请几位同学上来板书，并讲解计算过程。

（3）师：大家观察一下，这些题目中，哪些地方需要进位？

（4）师：是的，每当我们遇到个位上的数相加满十时，就需要向前一位进一。接下来，我们再来做一些需要进位的题目。

3.笔算练习

（1）师：现在，我们要练习一下笔算。请同学们完成以下练习题：

-23+4=

-45+6=

-72+8=

-38+7=

（2）师：请同学们独立完成，完成后举手示意。

（3）师：请几位同学上来板书，并讲解计算过程。

（4）师：大家看看，这些题目中，哪些地方需要注意进位？

（5）师：是的，我们在进行笔算时，一定要仔细观察每个数位，尤其是个位和十位。如果个位相加满十，就要向前一位进一。

三、巩固练习

1.完成练习册中的相关题目。

2.教师巡视指导，帮助学生解决计算中的问题。

3.针对学生的错误，进行个别辅导。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调两位数加一位数（进位）的计算方法。

2.强调在计算过程中，要注意进位。

3.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、作业布置

1.完成练习册中的相关题目。

2.准备下一节课的学习内容。知识点梳理1.两位数加一位数的加法规则

-个位相加：如果个位数的和小于10，则直接相加得到个位数的和。

-个位相加满十：如果个位数的和大于或等于10，则将个位数相加的和减去10，将1加到十位数上，个位数变为0。

2.进位的概念

-当个位数相加的和大于或等于10时，产生的进位。

-进位是将个位数的和超过10的部分加到十位数上。

3.计算步骤

-从个位数开始相加，如果个位数相加的和小于10，则直接写出个位数的和。

-如果个位数相加的和大于或等于10，则将个位数相加的和减去10，将1加到十位数上，个位数变为0。

-然后相加十位数，包括之前进位的1。

4.进位计算示例

-示例1：23+4

-个位数相加：3+4=7（个位数和小于10，直接写出）

-十位数相加：2+0=2（十位数和加上进位的1）

-最终结果：27

-示例2：45+6

-个位数相加：5+6=11（个位数和大于等于10，需要进位）

-个位数和减去10：11-10=1（个位数变为1）

-十位数相加：4+1=5（十位数和加上进位的1）

-最终结果：51

5.进位练习

-练习1：计算以下算式，并说明进位过程。

-38+7

-72+8

-45+6

-练习2：完成以下笔算练习，注意进位。

-23+4=

-45+6=

-72+8=

-38+7=

6.错误预防和纠正

-注意观察个位数相加的和，判断是否需要进位。

-在进行笔算时，确保个位数和十位数相加时正确处理进位。

-如果在计算过程中发现错误，重新检查每一步的计算过程，找出错误并进行纠正。

7.课堂小结

-理解两位数加一位数的加法规则，特别是进位的处理。

-能够正确进行两位数加一位数的笔算，并熟练运用。

-通过练习巩固所学知识，提高计算能力和逻辑思维能力。教学反思与改进教学反思是每位老师不可或缺的一环，它帮助我发现教学中的不足，进而改进教学方法，提高教学效果。在这节课后，我有以下几点反思：

1.情境创设方面，我觉得可以更加丰富多样。虽然我尝试通过生活中的实例引入课题，但学生的参与度似乎并不高。今后，我会尝试设计更具趣味性和互动性的情境，比如让学生扮演角色进行角色扮演游戏，或者利用多媒体技术展示一些动画故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.学生互动环节，我发现个别学生参与度不高。这可能是因为我没有充分考虑到不同学生的学习风格。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在互动中共同学习，提高他们的参与度。

3.练习设计上，我觉得可以更加注重分层练习。有的学生基础较好，而有的学生可能还不太适应两位数加一位数的计算。因此，我会在设计练习时，准备不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况进行选择。

4.教学评价方面，我发现我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果。但实际上，这样的评价方式不够全面。未来，我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、自我评价等，更全面地了解学生的学习情况。

5.最后，我认为自己在课堂上的语言表达和肢体语言还需要加强。有时候，我可能会过于严肃，或者没有充分调动学生的积极性。为了改善这一点，我会加强自己的语言训练，多观察优秀教师的课堂表现，提高自己的教学魅力。板书设计①

-知识点：两位数加一位数（进位）

-词：加法、进位、个位、十位

-句：个位数相加满十，向前一位进一

②

-知识点：计算步骤

-词：从个位数开始、个位相加、十位相加、进位

-句：先加个位数，再看十位数，注意进位

③

-知识点：进位处理

-词：个位和、十位和、进位处理

-句：个位相加满十，个位和减去十，十位和加一典型例题讲解1.例题：35+6

解答：首先，我们将个位数相加：5+6=11。因为11大于等于10，所以我们需要进位。我们将1加到十位数上，个位数变为0。然后，我们相加十位数：3+1=4。所以，35+6=41。

2.例题：72+8

解答：个位数相加：2+8=10。因为10等于10，所以我们需要进位。我们将1加到十位数上，个位数变为0。然后，十位数相加：7+1=8。所以，72+8=80。

3.例题：48+9

解答：个位数相加：8+9=17。因为17大于等于10，所以我们需要进位。我们将1加到十位数上，个位数变为7。然后，十位数相加：4+1=5。所以，48+9=57。

4.例题：26+3

解答：个位数相加：6+3=9。因为9小于10，所以不需要进位。十位数相加：2+0=2。所以，26+3=29。

5.例题：57+4

解答：个位数相加：7+4=11。因为11大于等于10，所以我们需要进位。我们将1加到十位数上，个位数变为1。然后，十位数相加：5+1=6。所以，57+4=61。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，对于两位数加一位数（进位）的计算方法有了一定的理解。部分学生在个位相加满十时能够正确处理进位，但也有少数学生在处理进位时出现了混淆。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相帮助，共同解决计算中的问题。特别是对于那些基础较弱的学生，他们的同伴能够给予有效的帮助，这体现了良好的合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对两位数加一位数（进位）的计算方法掌握得较好。大部分学生能够正确完成测试题，但也有个别学生在进位处理上仍有困难。

4.学生作业反馈：在布置的课后作业中，学生们的整体完成