第10课 王字旁与足字旁第教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导四年级上册西泠版

第10课王字旁与足字旁第教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导四年级上册西泠版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授王字旁与足字旁的书写方法，包括笔画顺序、结构特点以及书写规范。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册西泠版教材中的“汉字笔画与结构”章节相关联，学生在之前的学习中已掌握基本笔画和部分偏旁部首的书写，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标1.培养学生对中国书法艺术的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美能力，培养学生对汉字结构的感知和鉴赏能力。

3.培养学生细致观察、耐心细致的学习态度，以及良好的书写习惯。

4.增强学生的动手实践能力，通过实际书写练习，提高汉字书写的规范性和美观度。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-王字旁与足字旁的基本笔画书写顺序。

-王字旁与足字旁的汉字结构特点，如左右结构、上下结构等。

-王字旁与足字旁在汉字中的应用实例，如“王者”、“足下”等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-王字旁与足字旁笔画间的连接处要流畅自然，避免生硬。

-王字旁的“王”字部分书写时，要保持四笔的平衡和对称。

-足字旁的“足”字部分，要注意脚趾部分的书写顺序和形状。

-学生在书写时，如何将王字旁与足字旁的书写特点与整体汉字的书写协调统一。四、教学资源-软硬件资源：书法教材、黑板或白板、粉笔或白板笔、书法练习纸、学生用笔。

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、书法教学软件或在线资源。

-信息化资源：书法教学视频、汉字结构分析图、书法技巧讲解PPT。

-教学手段：书法示范板、实物模型（如毛笔、砚台等）、书法作品展示图。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅书法作品，引导学生观察并提问：“这幅作品有哪些特别之处？”鼓励学生分享自己的看法，从而引出书法艺术的话题。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的汉字笔画和偏旁部首，提问学生：“还记得我们学习了哪些偏旁部首？它们的特点是什么？”帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍王字旁与足字旁的基本笔画书写顺序，强调书写规范。

-分析王字旁与足字旁的结构特点，如左右结构、上下结构等。

-通过具体例子（如“王者”、“足下”等），讲解王字旁与足字旁在汉字中的应用。

-举例说明：

-展示带有王字旁和足字旁的汉字，让学生观察并总结这些汉字的结构特点。

-通过PPT或实物模型，展示王字旁与足字旁的书写过程，帮助学生直观理解。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，比较王字旁与足字旁在不同汉字中的应用差异。

-提出问题：“王字旁与足字旁的书写有哪些注意事项？”鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生独立完成带有王字旁和足字旁的汉字书写练习，如“王”、“足”、“跑”等。

-学生尝试将王字旁和足字旁应用到新的汉字中，如“王冠”、“足球”等。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的书写情况，给予个别指导和帮助。

-教师选取优秀作品展示，引导学生学习他人的书写技巧。

-教师总结学生在书写过程中的常见问题，提出改进建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调王字旁与足字旁的书写要点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高书法水平。

5.作业布置（约2分钟）

-布置学生课后练习书写带有王字旁和足字旁的汉字，如“王冠”、“足球”等。

-鼓励学生在家长的帮助下，收集带有王字旁和足字旁的书法作品，进行欣赏和比较。

备注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配可根据实际情况进行调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握王字旁与足字旁的基本笔画书写顺序和结构特点。他们能够识别并正确书写带有王字旁和足字旁的汉字，如“王”、“足”、“跑”等。

2.技能提升：学生在书写过程中，能够运用所学知识，将王字旁和足字旁的书写特点与整体汉字的书写协调统一。他们的书写作品在结构上更加稳定，笔画间连接更加流畅自然。

3.审美能力：通过观察和分析书法作品，学生能够提高对汉字结构的感知和鉴赏能力。他们能够欣赏并理解王字旁与足字旁在书法艺术中的美感，从而培养对中国书法艺术的热爱。

4.学习态度：学生在书写练习中展现出耐心细致的学习态度，对书法产生了浓厚的兴趣。他们能够自觉遵守书写规范，养成良好的书写习惯。

5.实践能力：学生在实际书写过程中，通过动手实践，提高了自己的动手能力和书写技巧。他们能够将所学知识应用到新的汉字书写中，如“王冠”、“足球”等。

6.文化自信：通过学习书法，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够自豪地展示自己的书法作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.团队合作：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，培养了良好的团队合作精神。

8.个性发展：学生在书写过程中，根据自己的兴趣和特点，形成了独特的书写风格。这有助于培养学生的个性和创造力，提高他们的审美情趣。七、典型例题讲解1.例题：请写出带有王字旁的汉字“王者”的正确书写顺序。

答案：王-者。书写顺序为：横折钩、竖、横、横、竖、横、竖、横、横折钩。

2.例题：请写出带有足字旁的汉字“足下”的正确书写顺序。

答案：足-下。书写顺序为：竖、横、横、竖、横、竖、横、横、撇、捺。

3.例题：请将王字旁与足字旁分别应用到新的汉字中，写出“王冠”和“足球”的正确书写。

答案：“王冠”：王-冠。书写顺序为：王、横、竖、横、竖、横、竖、横、横折钩。

“足球”：足-球。书写顺序为：足、横、竖、横、竖、横、竖、横、横折钩。

4.例题：请写出带有王字旁的汉字“皇”的正确书写。

答案：皇。书写顺序为：横折钩、横、竖、横、横、竖、竖、横、竖、横。

5.例题：请写出带有足字旁的汉字“跑”的正确书写。

答案：跑。书写顺序为：足、横、竖、横、竖、横、竖、横、横折钩。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生在课堂练习中的书写速度和准确性。例如，记录学生是否能按照正确的笔画顺序书写王字旁和足字旁，以及书写过程中的规范性和美观度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。例如，学生是否能积极参与讨论，提出有建设性的意见，以及能否清晰、准确地传达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对王字旁和足字旁书写知识的掌握程度。测试可以包括书写练习和选择题，例如：

-书写带有王字旁的汉字“王冠”。

-选择正确的书写顺序：横、竖、横折钩、竖、横。

-判断题：王字旁的书写需要保持四笔的平衡和对称。（正确/错误）

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高学生的自我反思和批判性思维能力。例如，学生可以评价自己的书写速度、准确性和美观度，同时评价同伴的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，并给予具体的反馈。例如，对于书写规范但速度较慢的学生，教师可以鼓励他们提高书写速度的同时保持质量；对于书写不够准确的学生，教师可以指出具体错误并提供纠正方法。同时，教师应关注学生的进步，对他们的努力给予肯定和表扬。板书设计①王字旁书写要点

-笔画顺序：横折钩、竖、横、横、竖、横、竖、横、横折钩

-结构特点：左右