第20课 铅笔和橡皮（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术冀教版

第20课铅笔和橡皮（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术冀教版课题课时设计意图本课通过铅笔和橡皮的信息技术操作，引导学生学习基本的绘图与编辑技巧，培养学生动手实践能力和创新思维。结合五年级下册冀教版信息技术课程内容，旨在提升学生信息素养，激发学生对信息技术学习的兴趣。核心素养目标1.培养学生信息技术应用能力，提高数字绘图和编辑技能。

2.增强学生的创新意识和问题解决能力，通过实践操作培养自主探究精神。

3.培养学生良好的信息伦理意识，遵守网络规范，合理使用信息技术资源。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握铅笔和橡皮在绘图软件中的基本操作，包括绘制直线、曲线、矩形等图形。

②学会使用橡皮擦除错误部分，并能够进行简单的图形编辑，如移动、缩放、旋转等。

2.教学难点，

①理解并运用图层概念，学会在不同图层上绘制和编辑图形，避免相互干扰。

②灵活运用绘图工具的组合使用，如使用钢笔工具绘制复杂曲线，结合橡皮擦进行细节修正。

③培养学生的空间想象力和审美能力，在绘制过程中注重图形的美观性和创意表达。

④教会学生合理规划绘图步骤，提高绘图效率和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解铅笔和橡皮的基本操作步骤，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作掌握绘图和编辑技巧。

3.讨论法：鼓励学生在操作过程中互相交流，共同解决遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示绘图操作步骤，直观展示铅笔和橡皮的使用方法。

2.教学软件操作：使用绘图软件进行现场演示，让学生跟随操作，加深理解。

3.互动练习：通过在线平台或实物教具，让学生进行互动练习，巩固所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.展示精美的手绘插图，引导学生观察并思考：“这幅图是用手绘的铅笔和橡皮完成的吗？如果是，那么这些工具是如何帮助我们创作出这样的作品的呢？”

2.提问：“你们知道铅笔和橡皮在信息技术课程中有什么作用吗？”

3.学生自由发言，教师总结：“铅笔和橡皮在信息技术中用于绘图和编辑，是帮助我们创作图形的重要工具。”

讲授新课（15分钟）

1.讲解铅笔工具的使用：介绍铅笔的基本功能和操作方法，包括线条粗细、颜色选择等。

2.展示铅笔工具在实际绘图中的应用，如绘制直线、曲线、矩形等。

3.讲解橡皮擦工具的使用：介绍橡皮擦的基本功能和操作方法，包括擦除范围、恢复操作等。

4.展示橡皮擦工具在实际绘图中的应用，如修改错误、调整图形等。

5.讲解图层概念：介绍图层的定义、作用以及如何在图层上绘制和编辑图形。

6.展示图层在实际绘图中的应用，如在不同图层上绘制不同图形，避免相互干扰。

巩固练习（10分钟）

1.学生跟随教师的步骤，尝试使用铅笔和橡皮绘制简单的图形。

2.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.学生之间互相交流，分享自己的绘图经验。

4.教师选取几幅优秀的作品进行展示，并给予评价和鼓励。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“在使用铅笔和橡皮绘图时，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并给出解决方案。

3.提问：“如何才能使我们的绘图作品更加美观？”

4.学生讨论，分享自己的看法。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一个绘图问题，让学生分组讨论并尝试解决。

2.各组派代表分享讨论结果，教师点评并给予指导。

3.教师展示一个具有挑战性的绘图任务，引导学生思考如何运用铅笔和橡皮完成。

4.学生分组尝试完成，教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

创新环节（5分钟）

1.教师提出一个创意绘图主题，如“我最喜欢的动物”或“我的梦想家园”。

2.学生分组进行创意绘图，教师提供必要的指导。

3.各组展示自己的作品，教师和学生共同评价。

1.教师回顾本节课所学内容，强调铅笔和橡皮在绘图中的重要性。

2.学生总结自己在绘图过程中的收获和体会。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅作品。

教学过程设计总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节，以及创新环节，引导学生学习铅笔和橡皮在信息技术课程中的基本操作。教学过程中注重学生的动手实践和创新能力培养，通过互动交流，提高学生的学习兴趣和主动性。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，实现核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算机绘图基础》：介绍计算机绘图的基本原理和技巧，包括线条、形状、颜色和纹理等。

-《数字艺术与设计》：探讨数字艺术的发展历程和设计理念，以及如何运用计算机软件进行艺术创作。

-《信息时代的设计思维》：分析信息时代设计思维的特点，以及如何将设计思维应用于实际创作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的绘图软件，如Photoshop、Illustrator等，探索不同软件的特点和功能。

-学生可以收集生活中的物品或场景，运用所学知识进行创意绘图，如绘制家居设计图、城市规划图等。

-学生可以研究古代绘画艺术，了解不同绘画技法的演变过程，并结合现代绘图工具进行创新实践。

-学生可以参与在线课程或工作坊，学习更多关于数字艺术和设计的知识，提升自己的专业技能。

3.知识点拓展：

-学习如何使用绘图软件中的图层功能，实现复杂图形的分层绘制和编辑。

-探索矢量图和位图的区别，了解不同类型图形在应用中的优缺点。

-学习如何运用色彩理论，在绘图中运用色彩搭配，提升作品的美感。

-研究线条、形状、纹理等元素在图形设计中的作用，以及如何运用这些元素进行创意表达。

4.实用性拓展：

-学生可以将所学知识应用于实际生活，如设计个人名片、制作海报、绘制手工艺品等。

-学生可以尝试参与社区活动，如设计公益广告、制作宣传册等，提升自己的社会责任感。

-学生可以组建兴趣小组，共同研究和探讨数字艺术和设计的相关话题，促进团队合作和交流。

-学生可以参加各类绘画比赛或展览，展示自己的作品，提升自己的自信心和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调铅笔和橡皮在信息技术课程中的重要作用。

2.总结铅笔工具的使用方法，包括线条粗细、颜色选择等基本操作。

3.强调橡皮擦工具在绘图中的修正和编辑功能。

4.讲解图层概念及其在绘图中的应用，如在不同图层上绘制和编辑图形。

5.强调图层在避免图形相互干扰中的重要性。

当堂检测：

1.实践操作：学生独立使用铅笔和橡皮工具绘制一个简单的图形，如心形或箭头，并尝试使用橡皮擦进行修正。

2.课堂问答：教师提出几个问题，如“如何使用铅笔工具绘制曲线？”、“橡皮擦可以擦除哪些内容？”等，让学生现场回答。

3.作品展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，指出作品的优点和需要改进的地方。

4.小组讨论：学生分组讨论，如何运用所学知识创作一幅更具创意的作品，并分享讨论结果。

5.课后作业：布置作业，要求学生在课后使用绘图软件创作一幅作品，如绘制自己的房间设计图或校园风景图。内容逻辑关系1.铅笔工具的使用

①铅笔工具的基本功能

②铅笔工具的线条粗细调整

③铅笔工具的颜色选择

2.橡皮擦工具的使用

①橡皮擦工具的基本功能

②橡皮擦工具的擦除范围调整

③橡皮擦工具的恢复操作

3.图层概念与操作

①图层的定义

②图层在绘图中的应用

③图层的叠加与编辑

4.绘图实践

①绘制简单图形的步骤

②图形的编辑与修改

③创意绘图的应用

5.课堂互动与评价

①学生操作展示

②教师提问与解答

③作品评价与反馈反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我尝试将铅笔和橡皮的绘图操作与学生的日常生活相结合，例如，让学生绘制自己家的布局图，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们解决问题的能力。

2.创设情境教学：我通过创设有趣的绘图情境，如“假如我是设计师”，让学生在轻松愉快的氛围中学习绘图技巧，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在教学过程中，我发现部分学生对于动手实践的机会把握得不够，导致绘图技能提升缓慢。

2.评价方式单一：目前我主要采用教师评价的方式，缺乏学生自评和互评，这可能会限制学生对自身不足的认识和改进。

3.教学资源利用不充分：虽然我尝试使用多媒体设备，但在实际教学中，我发现教学资源的利用还不够充分，比如可以更多地利用网络资源进行拓展学习。

反思改进措施（三）

1.增加学生动手实践的机会：在接下来的教学中，我将设计更多实践性强的作业，鼓励学生多动手，多尝试，通过实践来提高他们的绘图技能。

2.丰富评价方式：我将引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思，同时也给予他们表达自己观点的机会。

3.充分利用教学资源：我会更加积极地利用网络资源，如在线教程、互动平台等，为学生提供更多学习的机会，拓宽他们的知识面。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的信息技术素养。重点题型整理1.绘图练习题：

-题目：使用铅笔工具绘制一个简单的几何图形，如三角形。

-答案：学生需使用绘图软件中的铅笔工具，绘制出三角形的三条边，并确保三条边闭合。

2.图形编辑题：

-题目：使用橡皮擦工具擦除图形的一部分，如擦除三角形的一个角。

-答案：学生需使用橡皮擦工具，选择合适的大小和位置，擦除三角形的一个角，使三角形变为不规则图形。

3.图层操作题：

-题目：在两个图层上分别绘制一个圆形和一个正方形，并尝试调整图层顺序，使圆形在正方形下方。

-答案：学生需创建两个图层，分别在各自图层上绘制圆形和正方形，然后调整图层顺序，使圆形位于正方形下方。

4.图形组合题：

-题目：将两个简单的图形