部编版小学一年级语文教案

部编版小学一年级语文教案

I部编版小学一年级语文教案1

《猜字谜》

教学目的：

1、知识目的：对的认读本课“相、遇、喜”等12个生字，

会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、能力目的：学生自主识字，养成良好日勺写字习惯;能说出

自己是怎么猜出谜语日勺。

3、情感目日勺：有搜集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能根据谜面猜出谜底。

教学课时:

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语,

同步还能认识诸多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋,

会观测，抓特性，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

⑴用自己喜欢的措施读课文，同步用曲线在文中标出生字

I司O

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自渎、

小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、

动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写日勺7个生字：“字、左、右、红、时、动、

万”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗诵。

2、教师指导朗诵第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起

凉风？

3、指导朗诵最终两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻？

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回忆一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、复习中文：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学演出互相礼貌用语的情景，让大家观测，学

习他们互相尊重日勺长处。让学生通过情景演出，用谜语日勺话说一

说，猜出谜底。

3、朗诵谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

I部编版小学一年级语文教案2

设计阐明

关注每一种学生的发展，是新课程原则的基本理念。因而，

在教师的教学理念中，应把目光落在每一种学生身上，让每一种

学生都觉得自己受到了教师的I关注。本课的I设计意在培养学生自

主学习拼音日勺意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用

指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一种学生在课堂

中均有展现自我日勺机会，均有和同学交流的时间。教师在每个学

生的自我体现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备

1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。（师生）

2、制作有关的课件。（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们

还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en>in、un、tin。

3、指名说说前鼻韵母日勺发音要领。

师：听说我们班的小朋友尤其喜欢学拼音，今天拼音娃娃还

要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣日勺复习导入语可以激起学生浓厚的

学习爱好。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看

一看吧！

1、看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头

鹰形状的I钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱

着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节音dng、deng>ying、zhong,告诉学生:

这些音节中就有我们今天要学习的四个新日勺韵母ang、eng.ing.

ongo

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同

点？(均有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng日勺读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往

后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2、学习复韵母ang。

指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang欢J四声：出示dng、ang>dng>ang,学生自由

练读，随机抽读。

(4)拼读具有ang日勺音节：bang>zhuang>qidng>chuang,

教师范读，教给学生拼读的措施，学生自由练读，指读，齐读。

3、师生共同小结学习环节。

4、四人小组合作，按如下环节学习eng。教师巡视，相机

指导。

(1)读准eng『、J音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈匆匆打开台灯

(台灯)。

①“台灯”日勺“灯”是由哪两个音拼出来日勺。

②发现eng与“灯”日勺韵母发音日勺联络。

③读好eng日勺发音。(先发eW、J音，紧接着发ngW、J音。)

⑵学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准

一种拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：engengengeng

(3)出示具有eng日勺音节：renghdngfengdengo学生尝试

着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习日勺状况。

5、学习ingo

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园日勺大厅里所

有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一

定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ingW、J音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yi

ng)o提问：鹰(ying)的)韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音日勺措施，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就

是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

④检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing日勺四声。

⑥出示具有ing日勺音节：jingbingtingqing。小组同学互相

读、指读、齐读。

6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上日勺钟丁

零零响了起来，谁来读一读？(zhdng)

(1)这儿有个后鼻韵母。ng藏了起来，老师把它找出来了，

一起读ong0

(2)读准ong的J四声。

(3)学习具有ongW、J音节：zhonghongsongqiongo学生练

习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这样认真，还教大家一首儿歌,

请跟老师读:

课件出示

naozhongdingdongxiSng

闹钟叮咚响，

qichuangqushangxue

起床去上学，

jianletongxu6wenshenghao

见了同学问声好，

jianleldoshijugegong

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习日勺后鼻韵母呢!谁来把

他们找出来？

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，目前来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给

四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，

丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、。、i和尾音ng发给学生，

师发音，生做组合游戏。

8、学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学

生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing日勺读音差不

多。

(2)学习ying『、J四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学很快，注意力比较分散,

40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好

动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游

戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节

课“由扶到放”，运用学生已掌握的措施，通过小组合作，当小

老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习日勺积极性，培养他

们积极探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？（minglidng）

1、说说他们是由哪些拼音构成口勺。

2、请同学们仔细观测，四线格里口勺拼音朋友都占哪一格呢?

教师范写，边写边提醒：（课件出示拼音写法，教师范写，学生

书空。）写一种音节的几种字母要靠紧某些。

3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书

写姿势、执笔措施。教师提醒学生要写紧凑。（提醒：同学们写

字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。）

4、在实物投影上展示学生作业，写得好H勺予以鼓励，写得

不好的予以指正。

5、修改自己书写的音节，同桌互查书写与否对的规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读日勺基础上进行书写的练

习，有张有弛，有静有动，使课堂充斥了灵气。及时评价学生的

作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的

体现。

四、布置作业

1、制作有关ang、eng>ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong>ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着

漂亮的树林，绿油油日勺草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”

背面写着具有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑

菇，然后带领大家读。

2、过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们

去看看他们都在干什么呢？

二、巩固拼读

1、请看插图，说说图上均有谁呀?他们在干什么？你能用几

句话说清晰吗？

2、相机出示图中的音节和词语：游泳y6uydng.骑自行车

qizixingche>打乒乓球ddpingpangqiuo

3、你能读一读吗？

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体

交流，互相评议。

设计意图：运用插图辅助教学，论述图中内容，找出音节，

采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给

学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同步，对学生进行

说话训练，培养学生日勺口语体现能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1、出示生字：车。这个生字你认识吗？

2、你有什么好措施能把它记住呢？

3、给这个生字宝宝找个朋友吧！

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。

然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，重视扩大学生的学习

内容和知识面，指导学生采用多种识字措施，使之到达自主识字

日勺目日勺，并形成能力，提高学习一般话的效率。

四、学习儿歌

1、谈话激趣：我们把汉语拼音所有学习完了。后来，我们

就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2、老师目前就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

3、学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、演出读。(合适地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请学生刊登自己的见

解。

4、认识生字：羊、走、也。

⑴你有什么好措施能把它们记住吗?

(2)给这几种生字宝宝找个朋友吧！

(3)你能用这几种生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。

然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程原则》指出：阅读是运用语言文字获

取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借

助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么见解,

让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，重视措施。

学生是学习日勺主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文

学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、

自由体现，不仅要重视知识与能力，也要重视过程与措施。在本

节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶

后放”逐渐放手的措施，按照“发现一探究一实践”日勺过程，引

导学生运用已经有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持

了极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的

喜悦。

2、学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运

用所学W、J汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结

束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、

实践，这些唤起了学生欧J生活体验。

反思二

拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给

孩子打下坚实的基础，由于拼音是识字、读书、说一般话的重要

工具，因此我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过

程做如下反思：

一、抓住难点，以点带面

“angengingong"是小学语文一年级上册拼音教学的最

终一篇课文，后鼻韵母angenging0ng教学关键在于“-ng”

日勺发音。我在教学中对本课难点进行了精确定位。首先让学生自

己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清晰发音措施一一嘴

巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。因此

我们今天要认识日勺韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领渎、

指名读学会发音。在此基础上教学angengingong日勺发音，采

用了、教、扶、放的措施，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵

母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类

似，采用半扶半放W、J措施，让出时间给学生参与实践，教师适时

辅导、点拨、指正。

二、融入游戏和多媒体教学

游戏教学法。运用卡片，点兵点将一听读音辨韵母和声调这

些游戏方式集中学生日勺注意力，提高学生的学习爱好和学习效

果。运用现代化多媒体教学法。运用白板将画面与音像结合起来

展现给学生，使教学内容形象化、详细化，提高学生学习的效率。

如“复习专列一一在词中找韵母一一羊羊捉虫一一看图学句子一

一拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生H勺注意力还能巩

固学习效率。”

三、关注学生，面向全体

关注每一种学生日勺发展，是新课标H勺基本理念。教学中我关

注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。因此，课堂

上多种形式日勺读是教学主线。我设计日勺游戏层层升级，层层推进,

发现落后者，进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生到达会读一会

认-一会写一一会说——会用，从而体现语文教学的工具性。

人无完人，课也同样，这节课同样也有缺憾：

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不纯熟。“羊羊捉虫”孩子拼对一种掘一下，

拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是

用鼠标点，却忽视了直接用手在电子白板上点。假如直接在白版

上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样样的效果。

反思：1、后来做事要考虑周全。

2、做到提前试课件。

I部编版小学一年级语文教案3

一、教学目的:

L通过学习课文，让学生懂得时间是宝贵口勺，一去不复返，

要爱惜时间，学会科学合理地运用时间。

2.识字14个，渗透性识字°

3.通过课文日勺认读与扩展练习，培养学生H勺合作意识、发明

思维和自学能力。

二、教学重点难点：

1、识字14个，渗透性识字。

2、理解小闹钟为何在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小

熊家“使劲闹”。

三、教学准备：

闹钟、课件、歌曲、生字词卡

四、教学过程：

课前规定：

认真地听、大胆地说、有感情地朗诵、仔细地写

（一）激趣导入

1、师：嘘!听谁来了？播放闹钟声音引出：闹钟（板书）

闹钟：大家好，很快乐又和大家会面了，上节课跟大家学得

很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？

2、出示生字词认读

3、可以用你喜欢的一种词语来说一句话吗？

4、有一种多音字，在不一样的语句中读音也不一样。（出示

一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我

看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

（二）新授

1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个

大早，你猜猜它想干什么？

（小闹钟想为朋友们做点事）

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么？

请小朋友们打开书本第78页，自己读课文，并用铅笔把你

找到日勺画出来。

3、交流汇报

(1)猫头鹰，在它的家发现了什么？(日志)

日志上写着：晚上我抓了三只老鼠，完毕了任务。

小闹钟看到它W、J日志说了什么

(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？(作息时间表)

小兔子需要他的协助吗？

(3)小熊，他在干什么？(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请

小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的

坏习惯？

(4)汇报交流，指导朗诵。

出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起

床了！”

目前你就是小闹钟，你会怎样闹？(指名读)

(5)你喜欢小熊吗?

(6)同学们想一想，小熊后来还会睡懒觉吗?他有自己的努力

方向，乐意自己支配时间。又得到了小闹钟的协助，他不仅改掉

了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他快乐！

4、拓展延伸：

(1)刚刚，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想

一想，他还到谁家？

(2)假如小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？

你又会怎样对他说呢？

(同桌说一说，指名汇报)

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？(播

放背景音乐，学生小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰同样把要做的事记下来，有口勺像小

兔子同样制定作息时间表，尚有的像小熊同样上闹铃，提醒自己。

你们可以合理地运用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

(四)指导书写“已己”“经劲”。

今天，我们又认识了某些字，有些字不仅会认，还要会写。

1、板书“已己”“经劲”

2、说说这两组字应当怎样才能写好。

3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

4、集体反馈，展评学生作业。

总结：

小闹钟看到同学们可以抓紧时间认真写字，非常快乐，他有

一份有关时间的礼品要送给我们一一

（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

听配音朗诵，师生齐读。

师：你喜欢这个礼品吗?你打算用什么方式对小闹钟表达感

谢呢？（板书：爱惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？

猫头鹰

小兔子

小熊

板书设计:

小闹钟

爱惜时间

I部编版小学一年级语文教案4

《小猪画画》

教材分析

这篇课文是一篇注音H勺童话故事，讲的是小猪由于自己没主

见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成

了一只大怪物。

教学目的

1、对日勺流利地朗诵课文，并分角色朗诵。

2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信他人。

教学难点指导学生朗诵，读出课文中角色的语气，在朗诵中

使学生明白为何小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做

事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学准备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力争创设情景，激发学生的

学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

历来懒惰W'J小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动

物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画

出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

（一）由成果探究原因

①谁能说说这个故事重要讲了什么?指导学生把话简要地说

完jLJ整o

②小猪为何会画这样一只怪物呢？

（二）学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么提议？

②生读小松鼠W、J话。

③师出示课件：小松鼠（小松鼠时尾巴长得怎么样?）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读

得重某些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词懂得的？

理解“立即”“立即”阐明小猪心里想了吗？

⑥学生用“立即”一词练习说话

（三）小组合作学习第三、四自然段。

①规定：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为何？

②出示课件，检查学习效果：（推荐朗诵小能手读小山羊日勺

话。）

③小山羊的话对不对?为何？

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词懂得？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

（四）学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅日勺话。

②出示课件，教师引导理解小白鹅日勺心理：小白鹅最欣赏的

就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的I部分，又急又

得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多日勺,细想，就怎样做？

⑤理解近义词：连忙、立即、立即

（五）学生通过连忙、立即、立即协助小猪分析画成大怪物的

原因。

（六）请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗诵。

七、总结课文，扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么？

2、小猪这种“虚心听取他人意见”的做法可取吗?假如你是

这只可爱的小猪，你会怎样看待他人日勺提议呢?请把你心目中日勺

小猫画下来。

I部编版小学一年级语文教案5

《画鸡》

教学目的：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、对口勺、流利地朗诵、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为何？

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画

了一幅画，并且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）

二、读古诗:

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样日勺公鸡？（板书：漂亮）

2、生带着感受读。

3、像“红、洁白”这些表达颜色的词语，你能说几种吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅漂亮，叫声乜很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的I公鸡？

（板书：勤快）

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读（或背）全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

I部编版小学一年级语文教案6

《小白兔和小灰兔》

教学规定

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、对口勺、流利地朗诵课文。在读课文的过程中，协助学生

懂得应当热爱劳动，凭着自己日勺劳动，才能丰衣足食的道理.。

教学重点难点

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”H勺意思。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗诵课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜

或花草，每天观测观测。

教课时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》日勺故事，这节课我们来

学习两只小兔子日勺故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔

子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生规定：

(1)轻声、自由地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括规定认识的字)，读准这些生

字的音。

3、学生按规定自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗诵课文，注意纠正读错日勺字音。

(2)运用带拼音H勺生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段：老山羊在地里一一小白兔和小灰兔一

2、学习生字“收、菜”o提醒“收”的声母是翘舌音，“菜”

日勺声母是平舌音。“菜”的“什”表达白菜是一种植物，下面“采”

表达读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白

菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学

分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔

W'J句子。

4、学生汇报所画的J句子，教师出示两句话。指导学生学习

生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字构成日勺，可

以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联络课文理解：小灰兔

收了老山羊日勺白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，

阐明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗诵课文，读出小白兔、小灰兔

话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?清同学自己读读四、五两

段，圈出表达小白兔动作口勺词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看

看第二幅插图，练习朗诵四、五两段课文。（板书：种白菜）

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做H勺呢?请同学读第六

段。（板书：不干活）学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗诵第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗诵一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样样，成果有什么不一样呢？

请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗诵它们

日勺对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要向菜。

3、引导学生观测第四幅插图，然后练习朗诵小白兔、小灰

兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事

启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”由J字形，认读“担”。

四、朗诵课文

采用分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗

诵。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完毕课后练习2,重点指导写好下面几种字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁某些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。

六、课堂练习

1、完毕练习

先说说每组日勺两个字有什么不一样，再口头组词辨别字义。

3、完毕练习

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

I部编版小学一年级语文教案7

《孩子们的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇—在平淡的论述中告诉人们，要

爱惜大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵一一

-就像花园里的那位园丁那样。

教学理念:

在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的

人物，激发他们日勺爱心，使他们懂得爱惜花草。

教学规定：

1、对口勺、流利、有感情的朗诵课文。

2、理解课文重要内容，通过指导朗诵“要是你目前折它，

它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻

理解孩子们为何都乐意把他们日勺花留在花园里。

3、对日勺认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文重要内容，通过指导朗诵“要是你目前折它，它

很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理

解孩子们为何都乐意把他们的花留在花园里。

2、对H勺认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学准备:

教师准备多媒体课件。

教课时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

（课件出示一座漂亮日勺小花园，开满五颜六色日勺花朵）

师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧！

有关这个小花园尚有一种漂亮的故事，同学们想听吗？

生回答。

（此环节目口勺是要激起学生学习口勺积极性）o

师：好，下