七年级英语期末教学质量测查试卷卷面分析

七年级英语期末教学质量测查试卷卷面分析XXXXX中学XXX一．试卷总体评价本次测试试卷的命题能够围绕英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。二．试卷特点及体现能力要求试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体，理解能力，与综合运用知识的能力。题型能与中考接轨，适应了中考要求。试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。七年级是学生打基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对学生的学习有极好的促进用，并且对于两年后的中考有导向作用。整套试卷的命题休现了语言基础知识与语言运用能力并重的地位。三、学生答题情况分析1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，主要是答题的方法和技巧掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。尤其是听句子选答语（第10小题），学生的口语交际能力有些弱。第四小题，听内容写单词（16—20小题），得分率，表现为听不懂、听懂写不出或写错。2.单项选择。考察学生的基础知识、基本技能和语法运用能力。其中（第21、29，34，35小题）选错的学生较多，得分率较低。完形填空注重语言环境理解，考察学生是否具备英语基础知识和基本能力，尤其是灵活的应变能力并且根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。此次考试的题目难度不大，其中第37，43，44选错的学生较多。4.阅读理解此题检查学生是具备根据上下猜测词义，进行推理等思维活动识别、选择、归纳所提供的信息，探索语篇的表层和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义，用法及搭配：同时由于阅读训练少，造成对文章的理解能力较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。其中任务型阅读第57-60小题写错的较多，第57题对文章中出现的序数词不认识，第58小题能写出minute,但是没有加S,得分率最低的就是第60小题，许多学生都空着或答案不着调，五花八门。5.单词拼写此题主要考察学生的词汇记忆和在语境中的运用能力。试卷中体现出的问题就是学生单词背诵的不好，书写不规范。第64小题出现了also,either,aswell答案。6.综合填空题此题主要考察学生的综合运用语言的能力，部分学生可以选对词，但是形式出现错误，而对于部分学困生来说根本选不出所填写的单词，甚至连文章都看不懂，出现空白题。7.书面表达以描述一次旅行为话题，也是学生比较熟悉的话题，而且作文的要点很明确，给出了提示，但学生在写作时出现了审题不清导致时态不对,语法错误较多，单词拼写错误，句子结构混乱，汉语式的英语作文，而且整体书写也不太好，还有部分学生出现空白卷和抄写试卷上的阅读理解文章的。四、学生存在的问题1．两极分化较大，及格率偏低。尖子生能接近满分，学困生只有二十多分。因此如何有效地抑制两极分化，大面积提高英语教学质量，依然是一个值得研究的大课题。2．基础知识和基本技能不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。3.部分学生听的能力差，缺少听力方法和技能的训练，尤其是根据听力写单词。4.写作的能力未达到一个应有的水准。5.学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决，但这些题的得分率都比较低。五．今后教学的对策及建议1．过好词汇关。2．注重写作训练。3.注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。4.注重培养学生使用多种句式表达的能力。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练,督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。5.加强学法指导，提高学生的解题技巧和方法，这样才能达到活学活用、遇到问题时学生能灵活应变。6．注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。7．积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。在教学中我要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主