二年级上册道德与法治教学设计-3.3 文明的小客人 鲁人版

二年级上册道德与法治教学设计-3.3文明的小客人鲁人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课围绕二年级上册道德与法治教学设计，以“文明的小客人”为主题，通过角色扮演、情景模拟等形式，引导学生了解并学习文明礼仪，培养良好的行为习惯。课程内容与课本紧密关联，注重实际操作和互动体验，旨在提高学生的道德素养和社会实践能力。核心素养目标培养学生尊重他人、文明礼貌的道德品质，提升人际交往能力。通过学习，学生能够理解文明礼仪的重要性，学会在日常生活中运用礼貌用语，形成良好的行为习惯，增强社会责任感和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和掌握文明礼貌的基本概念，能够区分礼貌用语和不礼貌用语。

②通过实践活动，让学生学会在日常生活中运用礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。

2.教学难点，

①引导学生认识到文明礼貌对于个人和社会的重要性，形成内在的道德认同。

②帮助学生克服在现实生活中可能遇到的社交障碍，如害羞、不自信等，使其能够自信地运用礼貌用语。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：文明礼仪相关的视频资料、图片素材

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置教学过程一、导入

（1）教师站在教室门口，微笑着迎接学生进教室，用礼貌用语问候：“同学们好，早上好！”

（2）学生回应：“老师好，老师早上好！”

（3）教师简要介绍今天上课的主题：“今天，我们要学习的是‘文明的小客人’这一课，让我们一起来看看，如何做一个有礼貌的小客人。”

二、新课导入

1.阅读课文

（1）教师分发课本，引导学生阅读课文《文明的小客人》。

（2）学生分组讨论，分享阅读感受。

2.课文主旨内容探究

（1）教师提问：“同学们，课文中都提到了哪些文明礼貌的行为？”

（2）学生回答，教师总结：如问候、感谢、道歉、尊重他人等。

（3）教师提问：“这些行为为什么重要？”

（4）学生回答，教师总结：文明礼貌是做人的基本准则，有助于建立良好的人际关系。

3.突出全文侧重点

（1）教师提问：“课文中，哪一部分的内容是我们今天学习的重点？”

（2）学生回答：“如何做一个有礼貌的小客人。”

（3）教师强调：“今天，我们要通过角色扮演、情景模拟等形式，来学习如何做一个有礼貌的小客人。”

三、实践活动

1.角色扮演

（1）教师讲解角色扮演的规则，如角色分配、场景布置、台词提示等。

（2）学生分组进行角色扮演，如客人拜访、餐厅用餐、图书馆阅读等场景。

（3）教师巡回指导，纠正学生不礼貌的行为，引导学生运用礼貌用语。

2.情景模拟

（1）教师设置一个日常生活场景，如与同学分享零食、在公共场合排队等。

（2）学生分组进行情景模拟，教师观察并记录学生的表现。

（3）教师引导学生反思：在模拟过程中，哪些行为是文明礼貌的，哪些行为是不礼貌的。

四、总结与拓展

1.教师引导学生总结今天所学内容，强调文明礼貌的重要性。

2.教师提问：“同学们，在日常生活中，你们遇到过哪些不文明的现象？”

3.学生分享自己的经历，教师引导学生思考如何应对这些现象。

4.教师布置课后作业：观察一周内身边的不文明行为，记录下来，并思考如何改正。

五、课后反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思自己在教学过程中的不足。

2.教师与学生交流，了解学生对本节课的学习感受，为后续教学提供参考。知识点梳理1.文明礼貌的基本概念

-文明礼貌的定义：在人际交往中遵循社会公德，尊重他人，使用礼貌用语和文明行为。

-文明礼貌的作用：增进人与人之间的友谊，维护社会和谐，体现个人素养。

2.文明礼貌的表现形式

-礼貌用语：如问候语、感谢语、道歉语、鼓励语等。

-文明行为：如排队、礼让、爱护公共设施、遵守交通规则等。

3.文明礼貌的培养方法

-家庭教育：家长以身作则，教育孩子养成良好的文明礼貌习惯。

-学校教育：通过课堂教学、实践活动等方式，培养学生文明礼貌的意识。

-社会实践：组织学生参与社区活动，提高学生的社会责任感和文明素养。

4.文明礼貌的案例分析

-成功案例：通过具体事例展示文明礼貌在生活中的积极作用。

-失败案例：分析不文明行为带来的负面影响，警示学生避免类似行为。

5.文明礼貌在日常生活中的应用

-学校生活中：尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护环境。

-家庭生活中：孝顺父母、关爱家人、分担家务、共同进步。

-社会生活中：遵守社会公德、关爱弱势群体、参与公益活动。

6.文明礼貌与道德素质的关系

-文明礼貌是道德素质的重要体现，是衡量一个人道德水平的重要标准。

-通过培养文明礼貌，可以提高个人的道德素质，促进社会和谐发展。

7.文明礼貌的教育策略

-情境教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中感受文明礼貌的重要性。

-角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色间的文明礼貌行为。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生认识到文明礼貌的实践价值。

8.文明礼貌与个人成长的关系

-文明礼貌有助于培养个人的社交能力，提升人际关系。

-在日常生活中，文明礼貌有助于塑造良好的个人形象，促进个人成长。

9.文明礼貌与国家形象的关系

-一个国家的文明程度体现在国民的文明礼貌行为上。

-提高国民文明礼貌素养，有助于提升国家形象，增强国际竞争力。

10.文明礼貌与法律法规的关系

-文明礼貌是法律法规的重要组成部分，遵守文明礼貌是每个公民应尽的义务。

-在法律法规的约束下，公民应自觉遵守文明礼貌，维护社会秩序。教学反思与总结今天上了“文明的小客人”这一课，我觉得整体效果还是不错的。学生们在课堂上都很积极，对于文明礼貌的理解和表现也有了明显的提升。不过，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和情景模拟，这些活动让学生们更加投入，能够更好地理解文明礼貌的重要性。但是，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有完全放开来参与，这让我意识到需要更多地鼓励和引导，让每个学生都有机会参与到活动中来。

其次，我在教学策略上，可能对一些知识点讲解得不够深入，比如文明礼貌的具体行为规范，以及这些规范背后的道德意义。我会在今后的教学中，更加注重对这些内容的深度挖掘，帮助学生建立更全面的理解。

在管理方面，我发现课堂纪律总体还好，但偶尔还是有学生分心。这可能是因为我对课堂管理的细节关注不够，比如在学生活动时，我没有及时提醒他们注意课堂秩序。今后，我会更加注意这一点，确保课堂氛围更加有序。

教学总结的话，我觉得学生们在知识上对文明礼貌有了更深的认识，技能上能够运用礼貌用语，情感态度上更加懂得尊重他人。当然，也有不足之处，比如个别学生在实际操作中，还是不能完全做到礼貌待人。对于这一点，我会通过课后辅导和家校合作来加强。板书设计1.重点知识点

①文明礼貌的定义

②文明礼貌的表现形式

③文明礼貌的培养方法

2.关键词

①礼貌用语

②文明行为

③社会公德

④道德素质

3.重点句子

①“文明礼貌是人际交往的基本准则。”

②“尊重他人，从自己做起。”

③“做一个有礼貌的小客人，让世界更美好。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对文明礼貌知识的掌握程度，确保每个学生都能积极参与讨论。

-观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，评估其运用礼貌用语和文明行为的实际能力。

-在课堂结束时进行简短的小测验，检验学生对文明礼貌概念的理解和应用。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如撰写关于文明礼貌的小故事或观察日记，进行细致的批改。

-评价作业中的创意表达、逻辑清晰度和情感态度，给予针对性的反馈。

-通过作业评价，鼓励学生在日常生活中实践文明礼貌，并记录自己的进步和挑战。课后作业1.完成以下情景对话，运用礼貌用语。

-情景：你在图书馆看到有人在大声说话。

-作业：假设你是图书馆管理员，写一段对话，提醒对方保持安静。

答案：管理员：“您好，请问您能小声一点吗？这里需要保持安静，以免影响其他人的阅读。”

2.编写一个小故事，讲述一个小朋友如何通过文明礼貌的行为帮助他人。

-作业：请以“小明的礼貌行为”为题，写一个小故事。

答案：小明在公交车上看到一位老人没有座位，主动站起来让座。老人感激地看着小明，小明微笑着说：“不用谢，帮助别人是我应该做的。”

3.列举三种在家庭中体现文明礼貌的行为，并解释为什么这些行为重要。

-作业：请列举三种家庭中的文明礼貌行为，并说明它们的重要性。

答案：①家长做饭时，孩子帮忙洗碗；②家长生病时，孩子主动照顾；③家长教导孩子时，孩子虚心听取并改正错误。这些行为体现了家庭成员间的相互尊重和关爱，是家庭和谐的基础。

4.想象一下，如果你是一名服务员，遇到一位顾客不满意你的服务，你会怎么做？

-作业：假设你是服务员，遇到顾客不满意，写一段