江西省2025年江西东华理工大学招聘试题库附答案

[江西省]2025年江西东华理工大学招聘试题库附答案第一部分公共基础知识（共30题，每题1.5分）一、政治理论与政策法规（10题）1.党的二十大报告指出，“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，其中明确要“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。请结合东华理工大学“核学”“地学”特色学科建设实际，简述高校在服务国家战略需求中应如何发挥学科优势。答案要点：①聚焦国家战略需求（如核资源安全、矿产资源保障），优化特色学科布局；②加强基础研究与应用研究结合（如铀矿地质成矿理论创新与勘探技术突破）；③推动学科交叉融合（如核技术与环境科学、人工智能的交叉）；④强化校企合作（与中核集团、地矿部门共建实验室）；⑤培养“高精尖缺”人才（如核工程与核技术、资源勘查工程领域的创新型人才）。2.2024年修订的《中华人民共和国高等教育法》新增“高校应当坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向”条款。请分析该条款对高校教师队伍建设的指导意义。答案要点：①明确政治方向：教师需将思政教育融入专业教学，落实“课程思政”；②强化师德要求：将政治立场、育人理念纳入教师考核标准；③优化师资结构：在引进人才时突出政治素质与学术能力的双重考察；④推动党建与业务融合：通过教师党支部建设提升团队凝聚力和使命感。二、江西省情与校情（10题）3.江西省“十四五”规划提出“建设具有全国影响力的科技创新高地”，东华理工大学作为江西省属重点高校，其“核资源与环境国家重点实验室”在服务区域创新中承担了哪些具体任务？答案要点：①开展铀资源成矿理论研究，支撑江西铀矿基地可持续开发；②研发放射性污染治理技术，服务鄱阳湖生态保护；③推动核技术在医疗、环保等领域的应用转化（如核探测设备产业化）；④与省内高校、科研院所共建“核产业创新联合体”，促进成果共享。4.东华理工大学的校训是“明德厚学、爱国荣校”，请结合高校教师岗位职责，阐述如何在教学科研中践行这一校训。答案要点：①“明德”：以德立身，在课堂上传递正确价值观；②“厚学”：深耕专业领域，通过科研提升教学内容的前沿性；③“爱国”：将国家需求融入科研选题（如解决“卡脖子”核技术问题）；④“荣校”：以高水平成果提升学校社会声誉（如获得国家级科技奖励）。三、高等教育管理（10题）5.《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》提出“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的方针。若你作为东华理工大学某学院教学秘书，需协助准备审核评估材料，应重点关注哪些核心指标？答案要点：①立德树人落实情况（课程思政、师德考核）；②本科教育地位（生师比、教学经费投入）；③专业与课程建设（国家级一流专业、金课数量）；④实践教学体系（实验室、实习基地建设）；⑤教学质量保障（校院两级督导、学生评教机制）；⑥毕业生发展（就业率、深造率、社会满意度）。第二部分教育类专业知识（共20题，每题2分）一、教育学基础（8题）6.高校教学中，OBE（成果导向教育）理念强调“以学生学习成果为中心”。请设计一份基于OBE理念的《铀矿地质勘探》课程教学大纲框架，需包含课程目标、教学内容、评价方式三部分。答案示例：-课程目标：学生能掌握铀矿成矿规律，具备野外铀矿勘探方案设计与数据处理能力（对应毕业要求“解决复杂工程问题”）；-教学内容：铀矿地质背景（理论）、勘探技术（物探/化探）、案例分析（江西相山铀矿）、野外实习（方案设计与实施）；-评价方式：平时成绩（30%，含课堂讨论、作业）、实践考核（40%，野外实习报告与答辩）、期末测试（30%，综合应用题）。7.大学生存在“课堂低头族”现象，某教师尝试用“对分课堂”模式（讲授—内化—讨论）改进教学。请分析该模式在提升课堂参与度中的优势，并提出1条优化建议。答案要点：优势①讲授环节聚焦核心知识，节省时间；②内化环节学生自主学习，带着问题参与讨论；③讨论环节促进师生、生生互动，增强主动性。优化建议：结合课程特点增加“微视频预习”环节，提前推送关键知识点，提高内化效率。二、心理学与学生管理（7题）8.某理工科专业大二学生因考研压力大，出现焦虑、失眠症状，向辅导员求助。作为辅导员，应如何运用心理学知识进行干预？答案要点：①共情倾听，建立信任关系；②认知行为干预：帮助学生识别“绝对化”思维（如“考不上研就完了”），引导合理设定目标；③行为调节：建议规律作息、适度运动（如跑步、瑜伽）；④资源链接：推荐学校心理咨询中心，必要时转介专业医疗机构；⑤社会支持：联系班干部、室友给予情感支持。9.高校教师在课堂上发现学生存在“习得性无助”（因多次失败而放弃努力）倾向，可采取哪些教学策略帮助其重塑学习信心？答案要点：①任务分层：将复杂任务拆解为可完成的小目标（如将“完成铀矿储量计算”拆分为“数据收集—公式应用—结果验证”）；②及时反馈：对学生的每一点进步给予具体肯定（如“你今天的野外采样记录比上周更规范”）；③榜样示范：邀请优秀学长分享“从失败到成功”的经历；④归因训练：引导学生将失败归因于“努力不足”而非“能力缺陷”（如“这次实验误差大，可能是操作步骤不够熟练，多练习可以改善”）。三、教育法规与职业道德（5题）10.《新时代高校教师职业行为十项准则》规定“不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点”。若某教师在学术讲座中因疏忽引用了未经核实的“西方中心论”观点，被学生质疑，应如何处理？答案要点：①立即澄清：承认引用错误，说明该观点不符合中国特色社会主义理论；②补充纠正：课后提供权威文献（如《习近平谈治国理政》相关章节），帮助学生辨析；③反思改进：加强讲座内容审核，在学术交流中坚持正确政治方向；④主动汇报：向学院党委说明情况，接受组织指导。第三部分岗位相关专业知识（共20题，每题2.5分）理工科类（地质、核工程方向）11.简述铀矿地质勘探中“航空放射性测量”的技术原理及在江西相山铀矿田勘探中的应用价值。答案要点：原理：利用航空伽马能谱仪测量地表铀、钍、钾的放射性强度，通过能谱分析圈定异常区。应用价值：①快速覆盖大面积区域（相山矿田面积约300km²），提高勘探效率；②结合地质构造数据，精准定位铀矿化带；③为后续地面详查提供靶区，降低勘探成本。12.核反应堆中“控制棒”的主要功能是调节反应性，若某核电厂控制棒驱动机构出现故障，可能引发哪些安全风险？应采取哪些应急措施？答案要点：风险：控制棒无法插入堆芯，反应性无法及时降低，可能导致功率异常升高，甚至堆芯熔化。应急措施：①启动停堆系统（如注入硼酸溶液）；②隔离故障区域，防止放射性物质泄漏；③启动应急冷却系统（如安全壳喷淋）；④向上级主管部门（国家核安全局）报告，组织专家会诊。文科类（马克思主义理论方向）13.习近平总书记指出“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”（“两个结合”）。请结合高校思政课教学，分析“第二个结合”的实践路径。答案要点：①教学内容融合：在《中国近现代史纲要》中加入“民为邦本”“天下大同”等传统文化理念，阐释其与马克思主义人民观的契合点；②教学方法创新：通过“经典诵读”（如《论语》《孟子》选读）、“文化实践”（参观景德镇陶瓷博物馆）深化学生理解；③评价体系改革：将“运用传统文化资源阐释马克思主义理论”纳入课程考核（如撰写“从‘和而不同’看人类命运共同体”小论文）。艺术类（设计学方向）14.东华理工大学拟建设“核工业精神主题文化墙”，请从设计学角度提出创意方案，需包含主题定位、视觉元素、材料选择三部分。答案示例：-主题定位：“核铸强国梦·薪火永相传”（体现核工业“爱国、创新、协同、奉献”精神）；-视觉元素：①历史场景（如20世纪50年代铀矿勘探队工作场景）；②标志性符号（铀矿石、核反应堆模型、学校“核学”特色logo）；③动态设计（嵌入二维码，扫描可观看校史中的核工业人物纪录片）；-材料选择：主墙面用深灰色石材（象征核工业的厚重），关键节点用铜雕（如勘探工具浮雕），灯光采用暖黄色（传递温暖传承之意）。第四部分综合应用能力（共2题，每题20分）15.案例分析：某学院计划申报“核技术与环境工程”省级重点实验室，需提交申报书。现发现以下问题：①研究方向与省内已有实验室重复；②团队中45岁以下青年骨干仅占20%；③预期成果以论文为主，缺乏应用转化目标。作为项目负责人，应如何修改申报书以提高获批概率？答案要点：①优化研究方向：突出“低品位铀矿绿色提取”等差异化方向（避开已有实验室的“高放废物处理”领域）；②强化团队建设：补充引进3-5名青年博士（研究方向涵盖核环境监测、智能勘探），与东华理工大学“核资源与环境国家重点实验室”签订联合培养协议；③扩展成果类型：增加“申报2-3项发明专利”“与中核江西科技有限公司合作开发1项核探测设备”等应用目标，明确成果转化路径（如通过学校技术转移中心对接企业）。16.方案设计：为落实“课程思政”要求，东华理工大学某学院决定在《资源勘查工程》专业核心课中开展“课程思政示范课堂”建设。请设计一份实施方案，需包含建设目标、具体措施、考核评价三部分。答案示例：-建设目标：2年内建成3门“课程思政示范课程”，实现专业课程与思政教育的有机融合，学生评教中“思政元素融入度”得分≥90分。-具体措施：①组建团队：由专业教师、思政教师、行业专家（如地矿工程师）组成教学团队；②挖掘元素：梳理课程中“爱国”（如李四光精神）、“科学精神”（如铀矿成矿理论探索中的严谨态度）、“责任担当”（如绿色勘查减少环境破坏）等思政点