小学语文人教部编版五年级上册20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

小学语文人教部编版五年级上册20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教部编版五年级上册《精彩极了》和《糟糕透了》课文，通过学习两篇不同情感色彩的作文，让学生体会作者的情感表达，学习如何用文字表达自己的情感。内容包括：阅读课文，理解课文内容；分析课文中的修辞手法；体会作者的情感变化；学习如何运用修辞手法表达自己的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《精彩极了》和《糟糕透了》，学生将学会运用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达自己的情感，提升语言表达能力；同时，通过分析课文中的情感变化，培养学生对情感的理解和感知能力，增强审美鉴赏力；此外，通过了解不同情感的表达方式，学生将更好地理解家庭文化，增进对家庭关系的尊重和传承。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文内容。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定差异。以下是对五年级学生在本节课学习中的具体分析：

1.知识层面：学生对语言文字的感知和运用能力逐渐增强，能够识别和运用常见的修辞手法。但部分学生对课文中深层次的情感表达和作者意图的理解可能存在困难。

2.能力层面：学生的阅读能力和写作能力正在逐步提升，能够尝试运用所学知识进行简单的写作练习。然而，在表达情感时，部分学生可能缺乏具体的描写和细腻的情感刻画。

3.素质层面：五年级学生的情感体验逐渐丰富，但部分学生在面对家庭、亲情等题材时，可能由于自身经历有限，难以深刻体会作者的情感。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质差异，以及行为习惯，将对本节课的学习产生一定影响。教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，关注学生的情感体验，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，教师还需关注课堂纪律，营造良好的学习氛围，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、视频资料（如关于亲情、家庭关系的教育视频）。

4.教学手段：实物教具（如家庭照片、情感卡片）、互动式教学软件、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于亲情和鼓励的小故事，引导学生思考亲情的力量和鼓励的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们在之前的学习中，学过哪些表达情感的词语或句子？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《精彩极了》和《糟糕透了》两篇课文的主要内容和情感表达方式，强调作者如何通过细节描写和修辞手法传达情感。

-举例说明：教师选取课文中的具体段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，让学生体会情感的表达。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们遇到了类似的情况，会如何表达自己的情感？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

3.学生活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选取一个情感主题，如快乐、悲伤、愤怒等。

-动手实践：每组学生根据所选主题，尝试用文字表达自己的情感，可以参考课文中的修辞手法。

-展示分享：每组派代表分享自己的作品，其他小组和教师给予评价和反馈。

4.巩固练习（约15分钟）

-教师指导：教师针对学生在练习中出现的问题，进行个别指导，帮助学生改进写作技巧。

-课堂写作：教师给出一个情感主题，要求学生在规定时间内完成一篇短文，内容要求真实、情感真挚。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调情感表达的重要性，以及如何运用修辞手法提升表达效果。

-学生反思：学生回顾自己的学习过程，思考自己在情感表达和写作技巧上的收获和不足。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读一篇关于亲情或家庭关系的文章，并尝试用所学知识写一篇读后感。

-作业要求：作业需在规定时间内完成，字数不限，要求真实表达自己的情感。

7.课后延伸（约2分钟）

-教师提出课后延伸活动：鼓励学生在家庭中与父母进行一次深入的交流，了解彼此的情感，并尝试用文字记录下来。

-活动要求：学生需在下次课之前提交交流记录和文字记录。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事集：《爱的教育》、《父亲》、《母亲》等书籍或文章，可以选取其中与家庭关系、亲子情感相关的篇章，作为学生阅读和写作的素材。

-诗歌鉴赏：选取一些描写亲情、家庭生活的经典诗歌，如《游子吟》、《登高》等，让学生通过诗歌鉴赏，进一步体会情感的表达。

-电影推荐：《妈妈》、《爸爸去哪儿》等与家庭情感相关的电影，通过观看电影，学生可以直观地感受家庭情感的力量。

-优秀作文选：《小学生优秀作文选》等作文集，选取其中描写家庭生活的优秀作文，为学生提供写作的范例。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与本节课相关的书籍和文章，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富他们的情感体验。

-写作练习：指导学生结合自己的生活实际，尝试写一篇关于家庭生活的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的故事。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首关于亲情或家庭的诗歌，通过诗歌的形式表达自己的情感。

-家庭观察：鼓励学生在家中观察父母的日常，记录下温馨的瞬间，为写作积累素材。

-亲情访谈：鼓励学生与父母进行一次深入的访谈，了解他们的成长经历和对家庭的感悟，为作文提供真实的故事。

-亲情绘画：让学生通过绘画的方式表达对家庭的情感，可以是家庭的全家福，也可以是描绘家庭生活的场景。

-亲情手工：指导学生制作一份具有纪念意义的家庭手工制品，如手工相册、亲情树等，通过手工制作，加深对家庭情感的体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感表达的方式

-修辞手法在情感表达中的应用

-亲子关系的理解与感悟

②本文重点词：

-精彩极了

-糟糕透了

-鼓励

-指责

-爱护

③本文重点句：

-“精彩极了！”这句话里充满了爱。

-“糟糕透了！”这句话里充满了责备，但是我知道，那也是一种爱。

-“无论我做什么，你都会说我是最棒的。”

-“你这样做是不对的，你应该……”

-“我知道，你总是希望我做得更好。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节通过一个小故事激发了学生的兴趣，他们很快就进入了课堂状态。我觉得这一点做得还不错，因为孩子们对故事总是特别感兴趣。

在讲解新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如从课文中摘录的句子，还有我自己的亲身经历，这样能帮助他们更好地理解情感的表达。不过，我发现有些学生对于修辞手法的理解还是有些吃力，可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。所以，我可能在今后的教学中需要更多地结合实际例子来讲解。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生表达自己的观点时比较犹豫，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在接下来的课程中，多提供一些机会让学生练习表达，帮助他们建立自信。

至于学生的情感态度