《我是什么》培优教案（第二课时）

第一单元第第一单元第2课我是什么［教学目标］1.认识“汽、越”等生字，读准多音字“没”，会写“升、连”等字，会写“太阳、天空”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。5.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。［教学重难点］1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。［教学课时］2课时第2课时［课时目标］1.会写“连、办、法”，读准多音字“没”。2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。一、复习导入1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？指导评价：刚才的复述把“我”变化的先后顺序说清楚了吗？用上这节课学过的词语了吗？2.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容?二、精读课文，了解“水”（一）读第3自然段，想一想“我”都去过哪些地方，做过哪些事。1.师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）2.出示课件图片，借助图片更好地体会水的不同状态：在池子里安安静静地睡觉；在小溪里悠闲缓慢地漫步；在江河里飞快地奔跑；在海洋里跳舞、唱歌、开大会。3.练一练：（1）引导学生感受句子表达上的特点：在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。师小结：句子通过描写水在哪里干什么，写出了水的不同状态。（在什么地方干什么）（2）练一练：你能仿照这样的句式再说两句吗？在小河里（休息）在大海里（嬉戏）在池塘里（跳跃）在（水坑）里（玩耍）4.分组朗读，边读边体会水的不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！朗读指导：第3自然段要读得有变化。如，“我在池子里睡觉"，池子里的水静静的，好像人睡着了一样，读的时候可以声音较轻，以显安静和睡得香甜；“在小溪里散步”，散步是非常轻松、开心的，慢悠悠地溜达，读的时候可以稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲；“在江河里奔跑”，是急速地跑，读的时候可以加快语速，声音更大，以显快速和兴奋；“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”，读的时候可以减缓语速，读好停顿，字字清晰地读出“跳舞、唱歌、开大会”，以显欢快和热闹。（二）你想和“我”交朋友吗？那可得先了解我的脾气。读一读第4自然段吧！1.出示句子：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（1）引导学生发现：“温和”和“暴躁”是反义词，这两个词写出了“我”性格的复杂和多变。（2）再读句子，发现“有时候……有时候……”这个句式的表达特点。（3）练一练：用“有时候……有时候……”模仿说一说。例：天气变化多端，有时候很冷，有时候很热。月亮有时候很圆，有时候很弯。指导练习：先让学生说几组反义词，教师可从学习环境、心理活动、学习态度、自然现象等角度帮助学生拓展思路，如，“教室的喧闹与安静，假期的空闲与忙碌，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意扬扬与垂头丧气，月亮的圆与缺”。接下来引导学生根据这些反义词用“有时候……有时候……”说句子，学生就言之有物了。2.读第4自然段的第2、3句话。（1）引导学生圈画关键词，了解“我”对人类做了些什么。（2）师生交流：好事：灌溉田地、发动机器。坏事：淹没庄稼、冲毁房屋。（3）课件出示图片，理解“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”，理解好事和坏事的区别。灌溉田地：灌溉田地是指通过人工或技术手段向农田输送水分，以补充作物生长所需的水分。发动机器：指的是启动或发动机器，例如启动汽车、机器设备等。淹没庄稼：是指大水漫过地里的庄稼，导致庄稼受损或被淹没的现象。冲毁房屋：指因洪水、泥石流等自然力量的水流冲击，导致房屋结构损毁或完全坍塌的现象。讲解指导：可出示相关图片或利用课文插图，通过图文对照帮助学生建构画面，理解意义。使学生知道水对人类既作出了贡献，有时也会带来灾害。程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。如，灌溉(农田、草场、林地、禾苗)，发动(机器、战争、群众)，淹没(农田、城市)，冲毁(桥梁、铁路)。（4）结合具体语境，理解多音字“没”；我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（mò没：漫过的意思。）一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。（méi没：无的意思。）3.出示句子：人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。师提问：人们想出了什么办法？师生交流：筑堤坝、修沟渠、保水土（结合图片理解）4.小组合作读第4自然段，体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（三）齐读最后一自然段。“小朋友，你们猜猜，我是什么？”1.“我是什么”照应了课文题目；2.以疑问句结尾，既显得活泼有趣，又拉近了与读者的距离。（四）齐读课文。三、指导写字1.出示会写生字“连、办、法”，指导学生拼读字音并组词。2.学生分析生字字形并识记。3.教师范写，指导学生认真观察。连：左下包围结构。“车”横向笔画平行，竖画正直居中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“车”与“辶”距离适中。办：布局宽松，松而不散。“力”整体取左斜势；左右两点位置恰当，相互呼应。法：左窄右宽，顶部“氵”略低，底部左右齐平。“氵”，第二点偏左，在横中线。“去”，“土”的两横上短下长，竖笔在竖中线右侧，下横从“氵”侧起笔，在横中线下侧；“厶”从“土”的竖下笔起笔。4.学生练习书写生字，教师巡视指导。5.教师点评学生的书写。四、课堂小结，拓展延伸1.结构梳理。（详见PPT）2.课堂小结：本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，同时我们也知道了要保护水资源。3.拓展延伸：大家快来看一看，水娃娃怎么啦？猜一猜这是为什么？我们该怎么做？（1）课件出示水娃娃哭泣的图片，引导学生思考.（2）课件出示相关图片：水资源枯竭、水土流失、水污染等。让学生能更直观的感受到水资源的现状。（3）教师小结：所以，我们要保护水资源，怎样行动呢？比如退田还林、植树造林、节约用水、保护生态等等。最后还可以呼吁同学们行动起来，从身边的小事做起，一起保护水资源。五、作业设计1.把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。［教学板书］［教学反思］为配合课