2025年浙江建设职业技术学院招聘笔试真题及答案详解一套

2025年浙江建设职业技术学院招聘笔试练习题及答案详解一套一、单项选择题（每题1分，共20题）1.党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设（），发展素质教育，促进教育公平。A.学习型社会、学习型大国B.数字教育资源平台C.智慧教育示范区D.国家教育数字化战略行动答案：A解析：二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设学习型社会、学习型大国，发展素质教育，促进教育公平”，A为正确选项。2.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A解析：《教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”3.2024年9月，教育部等五部门联合印发《职业学校“双师型”教师基本标准（试行）》，其中“双师型”教师需同时具备（）和（）能力。A.教学；管理B.理论教学；实践操作C.科研；社会服务D.信息化教学；课程开发答案：B解析：文件明确“双师型”教师需具备理论教学和实践操作双重能力，强调“能讲会做”的核心要求。4.建筑工程中，普通混凝土的立方体抗压强度标准值是指按标准方法制作养护的边长为（）的立方体试件，在28天龄期用标准试验方法测得的具有95%保证率的抗压强度。A.100mmB.150mmC.200mmD.250mm答案：B解析：《普通混凝土力学性能试验方法标准》（GB/T50081-2019）规定标准试件尺寸为150mm×150mm×150mm。5.在建筑施工中，“四口”防护不包括（）。A.楼梯口B.电梯井口C.预留洞口D.通道口E.通风口答案：E解析：建筑施工“四口”指楼梯口、电梯井口、预留洞口、通道口，通风口不属于常规“四口”防护范围。6.教育学中，“跳一跳，摘桃子”体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.量力性原则答案：D解析：该表述强调教学目标应略高于学生现有水平，符合维果茨基“最近发展区”理论，属于量力性原则（可接受性原则）。7.根据《建设工程质量管理条例》，建设工程的最低保修期限中，屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗漏为（）年。A.2B.3C.5D.10答案：C解析：条例第四十条规定，屋面防水工程等防渗漏项目最低保修期限为5年。8.心理学中，学生因“喜欢某教师”而“喜欢该教师所教课程”的现象属于（）。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.近因效应答案：B解析：晕轮效应指个体对他人的某一特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征，此处由“喜欢教师”推及“喜欢课程”符合这一规律。9.装配式混凝土结构中，预制构件的连接方式主要有（）。A.焊接连接B.螺栓连接C.浆锚搭接连接D.以上都是答案：D解析：装配式结构连接方式包括焊接、螺栓、浆锚搭接等，需根据构件类型和设计要求选择。10.下列不属于高职教育人才培养目标的是（）。A.培养高素质技术技能人才B.强调理论知识的系统性C.突出实践能力培养D.服务区域产业发展答案：B解析：高职教育以“服务发展、促进就业”为导向，侧重实践能力，理论知识以“必需、够用”为度，不强调系统性。二、多项选择题（每题2分，共10题，少选、错选均不得分）1.习近平总书记关于教育的重要论述中，“九个坚持”包括（）。A.坚持党对教育事业的全面领导B.坚持把立德树人作为根本任务C.坚持优先发展教育事业D.坚持深化教育改革创新答案：ABCD解析：“九个坚持”涵盖党领导、立德树人、优先发展、改革创新等核心内容，ABCD均正确。2.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.潜心教书育人D.坚持言行雅正答案：ABCD解析：十项准则包括坚定政治方向、传播优秀文化、潜心教书育人、坚持言行雅正等，全选。3.建筑工程中，常用的钢材性能指标有（）。A.屈服强度B.抗拉强度C.伸长率D.冷弯性能答案：ABCD解析：钢材性能需考察强度（屈服、抗拉）、塑性（伸长率）、冷弯性能（工艺性能）等指标。4.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价答案：ABCD解析：教学设计需明确目标、内容、策略（方法手段）及评价，四者缺一不可。5.根据《建设工程安全生产管理条例》，施工单位的安全责任包括（）。A.设立安全生产管理机构B.配备专职安全生产管理人员C.对作业人员进行安全生产教育培训D.为施工现场从事危险作业的人员办理意外伤害保险答案：ABCD解析：条例规定施工单位需设机构、配人员、培训、办理保险，全选。三、判断题（每题1分，共10题，正确填“√”，错误填“×”）1.职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。（）答案：√解析：《职业教育法》第三条明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。2.混凝土的强度等级越高，其耐久性一定越好。（）答案：×解析：强度与耐久性相关但非绝对正相关，如高强混凝土可能因水胶比低导致脆性增加，需综合其他因素。3.教师在课堂上对学生实施轻微体罚属于教育惩戒，不违反《教师法》。（）答案：×解析：《教师法》第三十七条明确禁止体罚学生，教育惩戒需遵循《中小学教育惩戒规则（试行）》的合法程序。4.装配式建筑的优势包括施工速度快、建筑垃圾少、受气候影响小。（）答案：√解析：装配式构件工厂预制，现场安装，可缩短工期、减少垃圾，气候影响相对较小。5.学生的学习动机中，“为获得奖学金而学习”属于内部动机。（）答案：×解析：奖学金属于外部诱因，由此产生的动机为外部动机，内部动机源于学习本身的兴趣。四、简答题（每题8分，共2题）1.简述高职教育“三教”改革的核心内容及意义。答案：“三教”改革指教师、教材、教法改革。核心内容：（1）教师：建设“双师型”教师队伍，提升实践教学能力；（2）教材：开发对接产业需求、融合新技术的活页式、工作手册式教材；（3）教法：推行项目教学、案例教学、情境教学等行动导向教学方法。意义：通过改革实现教育链与产业链深度融合，提高技术技能人才培养质量，服务产业转型升级。2.简述建筑工程中基坑支护的主要方式及其适用条件。答案：主要方式及适用条件：（1）放坡开挖：适用于地质条件好、开挖深度浅（一般≤5m）、周边无严格限制的场地；（2）土钉墙：适用于可塑-硬塑的黏性土、粉土，基坑深度≤12m；（3）排桩支护：适用于深基坑（＞5m）、周边环境复杂，如钻孔灌注桩、钢板桩等；（4）地下连续墙：适用于超深基坑（＞15m）、对变形控制要求高的软土地区；（5）水泥土搅拌桩：适用于加固软土地基，可作为止水帷幕或重力式挡墙，基坑深度≤7m。五、案例分析题（15分）案例：某高职院校建筑工程技术专业教师在《建筑施工技术》课程中，采用传统讲授法教学，学生课堂参与度低，课后作业抄袭严重。近期企业调研显示，用人单位反映毕业生“施工方案编制能力”“现场问题解决能力”不足。问题：如果你是该课程负责人，将如何改进教学？请结合职业教育教学理论提出具体措施。答案：改进措施需结合职业教育“工学结合”“做中学”理念，具体如下：（1）重构教学内容：对接企业典型工作任务，将课程内容转化为“基础工程施工”“主体结构施工”等项目，每个项目包含“施工方案编制”“现场问题处理”等子任务，融入最新施工规范（如《建筑施工土石方工程安全技术规范》JGJ180-2018）。（2）改革教学方法：采用“项目教学法”，以企业真实工程案例（如某住宅楼主体结构施工）为载体，组织学生分组完成“施工方案编制→现场模拟施工→问题分析与解决”全流程。引入“情境教学”，利用BIM技术模拟施工场景，让学生在虚拟环境中处理“混凝土浇筑不密实”“脚手架搭设不规范”等问题。（3）强化实践环节：与本地建筑企业共建实训基地，安排学生参与真实项目的现场跟岗，由企业导师指导编制简易施工方案，记录并分析现场问题（如模板支撑体系变形），形成实践报告。（4）完善评价体系：采用“过程性+成果性”评价，过程考核包括课堂参与、小组协作、任务完成度（占60%），成果考核包括施工方案质量、现场问题解决报告（占40%），引入企业导师参与评价，突出能力导向。（5）提升教师能力：选派教师到企业实践，参与工程施工管理，积累实际工作经验；邀请企业技术骨干担任兼职教师，共同开发课程资源，确保教学内容与企业需求同步。六、论述题（20分）论述新时代高职教师应具备的核心素养，并结合建筑类专业特点说明如何培养。答案：新时代高职教师核心素养包括以下方面：（一）政治素养：坚持立德树人，贯彻党的教育方针，铸牢理想信念，在专业教学中融入课程思政（如建筑工程中强调“质量第一”“安全责任”的职业伦理）。（二）教育教学素养：掌握高职教育规律，具备课程设计能力（如将建筑行业标准融入教学）、信息化教学能力（如利用BIM软件、虚拟仿真平台实施教学）、教育评价能力（如设计基于工作过程的多元评价体系）。（三）专业实践素养：作为建筑类教师，需具备“双师”能力，熟悉建筑施工、工程造价等岗位操作（如能独立编制工程量清单、指导施工方案优化），了解行业新技术（如装配式建筑、绿色施工）。（四）创新与发展素养：能够推动教学改革（如“岗课赛证”综合育人），参与科研与社会服务（如参与建筑企业技术攻关、标准制定）。建筑类专业教师培养措施：（1）校企协同培养：建立“高校-企业”双导师制，教师定期到建筑企业实践（如参与项目管理、施工技术指导），企业专家参与教师培训（如讲解最新施工规范、BIM应用技术）。（2）平台支撑：依托建筑类职教集团、产业学院，搭建教师实践平台，鼓励教师参与真实工程项目（如美丽乡村建设中的农房设计），