安徽省县中联盟2025-2026学年第一学期高一期中考试语文（26-L-216A）（含答案）

2025~2026学年第一学期11月质量检测

高一语文

考生注意:

1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。

2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对

应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答

题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。

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4.本卷命题范围:必修上册第1至第10课。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一:

通货膨胀本是经济学的概念,指的是纸币发行量大于市场需要流通的数量,从而导致货币

发生贬值的一种经济现象。学者李安宅在《论语言的通货膨胀》中将这一概念引入语言学领域。

他指出,币制是交换财富的手段,语言是传达思想和情感的媒介,如同币制与其背后财富不匹配

而生的通胀,语言和语言背后的思想、情感的不匹配,就是语言的通胀。

在互联网的社交活动中,语言的通胀是普遍现象,如人们在网上常用“哈哈哈哈哈哈……”

来表示高兴的情绪,用“哈哈”两个字来表达在程度上已经不够了。

语言通胀在语音上主要表现为谐音变异和拟音变异两类。在网络社交中,人们会使用

“3Q”“栓Q”“三口”(与英文thankyou谐音)来表达感谢之意,这些用谐音的方式来表达日常生

活中常见意思的语言通胀现象,就是“谐音变异”。在网络社交中,会产生各种拟音现象,如“du-

ang的一下”,使用者无法用确切的词语来描述,而是通过使用不定式的拟音词来表达,这就是

“拟音变异”。

语言通胀在词汇的使用上,主要是以重复和夸张为表征的。首先是单个字词的堆砌,语言

通胀超越了原本语言抽象的表达方式,让语言文本变得可感。如难过时使用多个“呜”字表达。

词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容。这种文本的“可感”为交流双方提

供了一种更为便捷的阅读与思维方式,成为接收者可以迅速把握意义的一种途径。其次是夸张

的表达,原本用于特定情境下的词汇在语言通膨的情况下逐渐成为人们日常的交流语汇。比如

在夸奖一个人或一件东西时,“啊啊啊啊啊救命啊太绝了!”是被更多人接受的表达方式,而一句

简单的“好厉害”则会被赋予阴阳怪气的讽刺意味。通过不断重复和夸张让语言由单一的“可读

性”变得具有“可感性”,在互联网短暂的碎片化交流中让意义接收者迅速形成对观点的直观

印象。

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现代科技的高速发展,给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多

与陌生人或关系疏远的人的沟通,而使得个体产生焦虑。为了缓解这样的焦虑,一些个体把期

望寄托于更加高效的表达,提升沟通交流的效率,这为语言通胀提供了产生动力。语言通胀帮

助个体更加高效地传递意义和情感,大段的文字、亲昵的称呼消解了个体对于交流的焦虑情绪,

通胀后的语言维持着欢快氛围,让信息的触达变得更加确定。

语言通胀在互联网语境下产生并在交流实践中产生流变,是动态发展的。语言通胀的持续

扩散,和语言具有货币相似的属性有关。语言作为一种线上社交“货币”具有低成本高收益的特

点,在日常普通的线上社交中以“宝”“爱你”这样的称呼或话语来拉近彼此的距离。社交距离的

缩减和语言带来的情绪价值,对于交流双方都可视为一种收益。

其次,在拉近距离的基础上,使用通胀的语言可以促使交流双方构建起身份认同。在实现

认同的过程中,语言所想要表达的意义被弱化,而语言通货膨胀的形式将被强调,使用共同的话

语形式可以让交流双方迅速获得对方和自己是同一类人的感觉。

(摘编自李瑶于建华《互联网语言通货膨胀的批判性话语分析》)

材料二:

网络社交语言“通胀”现象,产生于网络社会电子化、快节奏的生活环境。一方面,当电子屏

幕阻断了眼神交汇与肢体语言,传递信息的任务便都由文字承担。现实生活中一个点头示意的

动作,在手指快速打字时便需化身为“嗯嗯嗯”的连珠式的应答。另一方面,网络时代信息泛滥,

注意力成为稀缺资源,迫使人们不得不采用更具冲击力的表达以争夺注意力。比如,职场人用

“暴风哭泣感谢”替代“谢谢”以凸显诚意。

在虚实交织的社交环境中,每个人都佩戴着由语言组成的面具,既害怕不够真诚的表达受

到误解,又担忧过度修饰的言语遭人诟病—这种矛盾正在消磨人际交往本该具有的愉悦感与

松弛感,甚至催生出本不应有的表达焦虑。比如,一些网友经常陷入不知如何使用称谓的困惑:

对亲密的人不敢使用流行昵称,生怕显得轻浮;对泛泛之交又频频使用流行昵称,只为显得亲

近。这种表达上的进退失据,导致网友们不得不反复切换社交人格,由此产生的社交负荷会消

耗大量精力,让他们经常在网络社交中疲于应付。

因此,有人对网络社交语言“通胀”现象提出严厉批评,甚至认为,为了保持汉语的纯正,应

禁止使用网络语言。语言学家认为,语言是一个动态的过程,始终处在变化之中。“健康”“思

想”“组织”等今天的常用词,在晚清曾因是外来新词而遭抵制;“炒鱿鱼”“忽悠”等方言词语,如

今也成为流行语、普通话的一分子。从这个角度看,网络社交语言“通胀”不过是古老的汉语在

数字时代嬗变进程中的一个具体表现。

有生命力的语言向来是与时俱进的,汉语一直在革故鼎新中维护着自己的文化韵味并适应

着时代的需要。未来的理想图景或许应该这样:“绝绝子”与“大漠孤烟直”在各自的语境中都熠

熠生辉,“好”与“好滴好滴”在不同场景中各尽其责。当然,这需要语言使用者在点击发送键之

前,既保持对语言变化的宽容,又怀有对传统母语的敬畏。

(摘编自胡晨冉《网络社交语言应繁简相宜》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)()

A.李安宅在《论语言的通货膨胀》中将经济学中通货膨胀的概念引入语言学领域,来描述语

言的“贬值”现象。

B.谐音变异会用汉字等来表示外语的语音,拟音变异则会用拼音等来模拟声音,二者都属于

语言通胀在语音上的表现。

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C.“好”只能使用在面对面的日常交流的语境中,而不能使用在互联网社交的语境中,“好滴

好滴”则与之恰恰相反。

D.在面对面沟通中,人们在使用语言的同时还可以利用眼神、肢体动作等来传递信息,而在

网络社交中,传递信息的任务都由文字承担。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)()

A.在语言通胀盛行的情况下,重复性的或夸张的语言表达方式被接受,而某些日常生活中的

简单语言表达可能会被赋予负面的意思。

B.语言表达具有抽象的特点,人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词,就能使语言表

达不再抽象,而变得视觉可感。

C.在网络社交中,人们使用通胀的语言,可以拉近彼此的距离,并能与对方构建起身份认同,

这是语言通胀持续扩散的重要原因。

D.汉语是一种古老的语言,也是一种与时俱进的、富有生命力的语言,能满足互联网时代人

们的表达需求。

3.根据材料一内容,在下面的横线处补写恰当的语句,每处不超过10个字。(3分)

所谓语言通胀,指的是在互联网语境下,语言因与①不匹配而产生的一种现象。在

网络社交活动中,语言通胀现象极为普遍,如我们常常会通过字词的堆砌来表达自己的情绪,

如用“冷冷冷”代替“冷”来表达天气之寒冷。除此之外,我们还会通过②来阐明自己的意

见,如用“我狠狠一整个点头的360度螺旋升天的同意”来表示赞成别人的看法。语言通胀会

在交流实践中产生流变,因此呈现出③的特点。

答:①

②

③

4.两则材料都提到了“焦虑”,其所指有何不同?请简要分析。(4分)

答:

5.作为具有媒介素养的中学生,你对语言通胀有何看法?请结合材料简要说明。(6分)

答:

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,18分)

阅读下面的文字,完成6~9题。

三三①(节选)

沈从文

又过了几天,母女二人在碾坊,因为谈到新娘子敷水粉的事情,想到白帽子女人②的脸,一

到乡下后就晒红了许多的情形,且想起那天曾答应人家的话了,所以妈妈问三三,什么时候高兴

去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴,到后又想了一下,去也没什么要紧,就答应母亲不拘

哪一天去都行。既然不拘什么时候,那么,自然第二天就可以去了。

因为记起那白帽子女人说的话,很想来碾坊玩,故三三要母亲早上同去,好就便邀客来,到

了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡,客人答应了下次来吃,所以还预

备早早回来,好杀鸡款客。

一早上,母女两人就提了一篮鸡蛋,向大寨走去。过桥,过竹林,过小小山坡,道旁露水还湿

艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹

湿的,金蛉子像敲钟一样,叮叮地从草里发出声音来,喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在

艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹

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三三的后面,看到三三苗条如一根笋子,拿着棍儿一面走一面打道旁的草,记起从前总爷家管事

先生问过她的话,不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前,白帽子女人说及的话,就觉得这

些从三三日益长大快要发生的事,不知还有许多。

她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了……一顶凤冠,用珠子穿好的,搁到谁的头上?

二十抬贺礼,金锁金鱼,这是谁?……床上撒满了花,同百果莲子枣子,这是谁?……那三三是

不是城里人?……若不是滑了一下,向前一窜,这梦还不知如何放肆做下去。

因为听到妈妈口上连作呸呸,三三才回过头来:“娘,你怎么,想些什么,差点儿把鸡蛋篮子

也摔了。你想些什么?”

“我想我老了,不能进城去看世界了。”

“你难道欢喜城里吗?”

“你将来一定是要到城里去的!”

“怎么一定?我偏不上城里去!”

“那自然好极了。”

两人又走着,三三忽然又说:“娘,娘,为什么你说我要到城里去?你怎么想起这件事?”

母亲忙分辩说:“你不去城里,我也不去城里。城里天生是为城里人预备的,我们有我们的

碾坊,自然不会离开。”

不一会儿,就到大寨那门楼了,门前有许多大榆树和梧桐。一棵榆树下面,有许多人站立,

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好像在看热闹,其中还有一些人,忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情,或

艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹

者来了远客,或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇,依然慢慢地走过去。三三一面走一

面说:“莫非是衙门的委员来了,娘,我在这里等你,你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着,心

里觉得有点蹊跷,就把篮子放下要三三等着,自己赶上前去了。

这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走,预备回家去,看到三三了,就问:“三三,怎么你这

样早,有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了,“三三,你送谁的礼呢?”

三三说:“随便带来的。”因为不想同这人说别的话,于是低下头去,用手盘弄那个盘云的绿

围腰扣子。

那妇人又说:“你妈呢?”

三三还是低着头用手向南方指着:“过那边去了。”

那女人说:“那边死了人。”

“是谁死了?”

“就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷,只说是病,前一些日子还常常出外面玩,谁

知忽然就死了。”

三三听到这个,心里一跳,心想,难道是真话吗?

这时节,母亲从那边也知道消息了,匆匆忙忙地跑回来,心门冬冬跳着,脸儿白白的,到了三

三跟前,什么话也不说,拉着三三就走,好像是告三三,又像是自言自语地说:“就死了,就死了,

真不像会死!”

但三三却立定了,问:“娘,那白脸先生死了吗?”

“都说是死了的。”

“我们难道就回去吗?”

母亲想想,真的,难道就回去?

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因此母女两人又商量了一下,还是过去看看,好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那

白帽子女人,找到白帽子女人,一切就明白了。但一走进大门边,望见许多人站在那里,大门却

敞敞地开着,两人又像怕人家知道他们是来送礼的,不敢进去。在那里就听到许多人说到这个

白脸人的一切,说到那个白帽子女人,称呼她为病人的媳妇,又说到别的,都显然证明这些人并

不和这两个城里人有什么熟识。

三三脸白白地拉着妈妈的衣角,低声地说:“娘,走。”两人就走了。

到了磨坊,因为有人挑了谷子来在等着碾米,母亲提着蛋篮子进去了,三三站立溪边,望到

一泓碧流,心里好像掉了什么东西,极力去记忆这失去的东西的名称,却数不出。

母亲想起三三了,在里面喊着三三的名字,三三说:“娘,我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛

子里去,虾米在溪里可以成天看!”因为母亲那么说着,三三只好进去了。水闸门的闸板已提起,

磨盘正开始在转动,母亲各处找寻油瓶,为碾盘轴木加油,三三知道那个油瓶挂在门背后,却不

做声,尽母亲各处去找。三三望着那篮子,就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋,数了半天,到后碾

米的人,问为什么那么早拿鸡蛋到别处去,送谁,三三好像不曾听到这个话,站起身来又跑出

去了。

【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景,描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的

“城里人”的朦胧情感O②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士O

6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)()

A.母女二人因记起对白帽子女人的承诺,便决定前往寨子拜访,三三计划邀请白帽子女人来

碾坊做客,母亲打算杀鸡款客。

B.三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息,后来她想找白帽子女人了解情况,但最

终没敢过去,和母亲回了家。

C.母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等,又疑惑“三三是不是城里人”,暗含她对

跟随三三进城生活的强烈期待。

D.回到碾坊后,三三没有告诉母亲油瓶的位置,这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里,

因“城里人”去世而心不在焉。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()

A.小说采用第三人称,客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动,使读者能够深入感知人物

的心路历程。

B.小说中母亲将三三比作一根笋子,生动形象地表现出三三的窈窕,其中蕴含着母亲对三三

长大的感慨。

C.小说结尾没有揭示三三未来的命运,只写她又跑出去了,作者意在表现三三对母亲的禁锢

的无声反抗。

D.小说刻意淡化情节冲突,以母女二人的活动串联起乡村日常与偶然事件,使文章更具含蓄

的抒情韵味。

8.请根据文本,简要分析三三的形象特点。(6分)

答:

9.文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用?请结合文本简要分析。(6分)

答:

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(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)

阅读下面的文言文,完成10~14题。

古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,

●●

其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎

吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,

师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问

焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之

所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之

书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而

●●

大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而

●●

笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,

可知矣。巫医乐师百工之人君子不齿今其智乃反不能及其可怪也欣!

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圣人无常师。孔子师郯子、芪弘、师襄、老确。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,

则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师

●●

说》以贻之。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂

对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)

巫医乐师A百工之人B君子不齿C今其智D乃反不能及E其可F怪也欣!

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()

A.学者,指学习的人,与现代汉语中表示在学术上有一定成就的人的“学者”不同。

B.句读,也叫句逗,古人指文辞休止和停顿处。

C.巫医,古时巫、医不分,巫主要以祝祷、占卜等为业,也为人治病。

D.六艺,指六经,即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《论语》六部儒家经典。

12.下面对原文有关内容的解说,不正确的一项是(3分)()

A.在作者看来,圣人之所以为圣人、愚人之所以为愚人,主要在于他们后天的学习与努力。

B.作者认为,那些教授孩子的老师只是教给他们书本的文字,帮助孩子学习句读,不能称之

为老师。

C.第二段作者接连用了三个对比,层层深入,从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良

风气。

D.作者对于士大夫在对待“从师”问题的态度上竟不如“巫医乐师百工之人”,给予了强烈的

责备和讽刺。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(4分)

译文:

(2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。(4分)

译文:

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14.如何理解“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”这句话的含意?(3分)

答:

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)

阅读下面的宋诗,完成15~16题。

次韵王廷老和张十七九日见寄①

苏轼

霜叶投空雀啄篱,上楼筋力强扶持。

对花把酒未甘老,膏面染须聊自欺。

无事亦知君好饮,多才终恐世相糜。

请看平日衔杯口,会有金椎为控颐②。

【注】①王廷老,字伯扬,苏轼故交,和苏轼有姻亲关系。张十七,即张方平,北宋名臣,政绩显著,

反对王安石变法,有战略眼光,与“三苏”交好。②金椎为控颐:一说出自《庄子●外物》,用以讽

刺那些假借儒家之名而行不义之事的人。一说出自朱亥椎杀晋鄙的典故,意为用武力或果断手

段解决问题。

15.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)()

A.本诗风格较为平实,但又在平实中蕴含着深刻的人生思考,富有韵味。

B.这首诗通过对“对花把酒”“膏面染须”等生活细节的描写来表情达意。

C.首联出句描绘了落叶飘零、雀鸟啄篱的画面,营造出寂寥、萧瑟的氛围。

D.颈联下句表达对好友富有才华的肯定和对其才华将被世俗束缚的愤憊。

16.本诗和曹操《短歌行》都写到诗人喝酒,但二者所表达的感情不同。请简要分析。(6分)

答:

(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《劝学》中为了强调学习时用心专一的重要性,先用蚯蚓从正面设喻,紧接着从反面写

“,”是因为心浮气躁。

(2)万峰林里一家乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中

“,”的意境,栽种了多种树木,受到游客喜爱。

(3)古代诗歌中的猿啼多指哀音,诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂等情感常借猿啼写出,如

杜甫《登高》的“”,白居易《琵琶行并序》的“”。

二、语言文字运用(本题共5小题,18分)

阅读下面的文字,完成18~22题。

“雕虫小技”一词,应源于《北史》或《隋书》,盖因《隋书》由魏征主编,而《北史》的编者李延寿

也参与了《隋书》的编纂,和魏征是同时代的人。《北史》记载的是隋朝以前的历史,其中有“雕虫

小技,我不如卿;国典朝章,卿不如我”,这是朝廷重臣李浑说给文臣魏收的话。这句话与《隋

书●李德林传》中的“至如经国大体,是贾生、晁错之侍;雕虫小技,殆相如、子云之辈”异曲同工,

都说的是写诗词歌赋、文章策论乃“雕虫小技”。另外,“雕虫小技”还是文人自谦的用语,如李白

初见韩朝宗时曾写了一封自荐信,他在信中夸赞韩朝宗的同时,说自己“恐雕虫小技,不合大

人”,表达了“敢效微躯”的诚心。

由此可见,唐代“雕虫小技”都与文字、文学有关,并无褒贬一说。至于骆宾王的“顾惭非梦

鸟,滥此厕雕虫”,刘禹锡的“衣械贮文章,自言学雕虫”……都摆脱不了文字、文学这个含义。所

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以朱自清在《诗文评的发展》中说:“原来诗文本身就有些人看作雕虫小技,那末,诗文的评更是

小中之小,不足深论。”

●●

另外,“雕虫小技”属于古汉语中的雅言,在民间俗语里的使用频次较低。以明清两代为例,

王世贞的《艺苑危言》和钱泳的《履园丛话》中多有使用,而俗语小说的语用例仅出现在《西厢记》

以及《三国演义》《水浒传》中。在日常生活使用不多的前提下,“雕虫小技”的意思上千年来几乎

艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹艹

没有发生变化,属于固定到疆化的词语之一。

艹艹艹艹艹艹

直到白话时代,“雕虫小技”这个词的使用开始活越起来,意思也从专指文字、文学引伸到泛

指一切不入流的技艺或方法,所以《现代汉语词典》将其解释为“比喻微不足道的技能”,常用于

贬低他人的语境中。

18.下列选项中,与第二段中省略号的用法相同的一项是(3分)()

A.他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究,高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详

尽记录。

B.他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……

C.大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他,我……我们全体担架队员给

你挂匾!

D.他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”

19.下列选项中,与文中加点的“不足”意思和用法相同的一项是(3分)()

A.经过这次考试,我发现在学习中还存在一些不足。

●●

B.那所学校因经费不足而暂时停办。

●●

C.大雾天气,路面的能见度不足五十米。

●●

D.此中人语云:“不足为外人道也。”

●●

20.文中第三、四两段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)

答:

21.文中画波浪线句中的“几乎”一词能否删去?请简要说明理由。(4分)

答:

22.下面两个成语的意思也在不断发展中产生了变化,请仿照示例,任选一个简要分析。要求阐

释准确,语言简洁流畅。(4分)

示例:“雕虫小技”,原本指的是诗词歌赋、文章策论,后用来泛指一切不入流的技艺或方法。

弹冠相庆—语出《汉书●王吉传》:吉与贡禹为友,世称“王吉在位,贡公弹冠”,言其取舍

同也。

空穴来风—语出宋玉《风赋》:有了洞穴才有风进来。

答:

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

有人说,一个人在某一领域要想取得成功,往往要经历这样一个过程:外行—入行—内

行—领行。而有人对此却有不同的看法。

你对以上说法有怎样的认识与思考?请据此写一篇文章。

要求:确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于

800字。

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2025~2026学年第一学期11月质量检测●高一语文

参考答案、提示及评分细则

1.C(材料二中“‘好》与‘好滴好滴》在不同场景中各尽其责”,并不是说“好”只能用在面对面的日常交流的语境

中,“好滴好滴”只能用在互联网社交的语境中。)

2.B(“人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词……变得视觉可感”错,根据材料一“语言通胀超越了原本

语言抽象的表达方式,让语言文本变得可感……词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容”

可知,材料一指的是用文字来进行交流,使用通胀的语言可以让人在视觉上感知到,选项扩大了范围,没有将

其限定在用文字交流的网络社交场景中。)

3.①其背后的思想和情感②夸张的表达③动态发展(每处1分,意近即可)

4.①材料一提到的“焦虑”,是指在科技给交流带来便捷的情况下,人们因需要更多地与陌生人或关系疏远的人

交流而产生的焦虑。②材料二提到的“焦虑”,是指人们在虚实交织的社交环境中不知道采用怎样的语言来

进行交流而产生的焦虑。(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分)

5.(示例)①语言通胀是汉语在适应互联网交流环境的过程中出现的语言现象,有其存在的价值,不能以保持汉

语的纯正为理由,对其彻底否定。②语言表达有其严肃性和规范性,不能让语言通胀现象肆意泛滥,要及时

纠正过度的语言通胀现象。③时间是语言的净化器,语言通胀会产生糟粕,也会产生精华,时间会让精华的

部分保存下来。④在使用通胀的语言时,要注意使用的场合,适当地使用,避免表达上的进退失据。(每点

3分,答到两点即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分)

6.C(“暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待”错,母亲的路上所想表现出她对三三未来命运的既期待又担忧

的复杂心理,而非“强烈期待”跟随三三进城生活。)

7.C(“作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗”错,结尾写三三跑出去,表现了她内心的不平静,并非对母

亲的反抗。)

8.①天真率性。去大寨的路上,“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”;与母亲对话时直接说“我偏不上城里去”。

②内敛含蓄。看到树下人多,便让母亲去看,自己则在一边等着;面对妇人询问,“不想同这人说别的话”便低

头盘弄扣子。③细腻敏感。听到白脸先生去世的消息时“心里一跳”,回到碾坊后“心里好像掉了什么东西”,

心不在焉地数鸡蛋。(每点2分,意对即可,若有其他答案,言之成理则酌情给分)

9.①第一处:通过“露水”“金蛉子”“喜鹊”等意象,勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象,营造出清新欢快的

氛围,同时烘托出母女二人奔赴大寨时的轻松心情。②第二处:人群聚集、忙手忙脚搬东西的异常画面,营造

了紧张的氛围,暗示寨中发生异常事件,为下文揭示“城里人”死亡的消息作铺垫。(每点3分,意对即可,若

有其他答案,言之成理则酌情给分)

10.BCE(原文标点为:巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也驮!)

11.D(六艺不包括《论语》,应将《论语》改为《春秋》。)

12.B(文中说是“非吾所谓传其道解其惑者也”,不是说“不能称之为老师”。)

13.(1)唉!尊师学习的风尚不流传已经很久了!想要人没有疑惑也很难了!(“传”“欲”“惑”各1分,句意通顺

1分)

(2)不通晓句读,不能解决疑惑,有的向老师学习,有的却不向老师学习。(宾语前置1分,第一个“或”“师”

各1分,句意通顺1分)

【高一11月质量检测●语文参考答案第1页(共4页)】26—L—216A

14.这句话鲜明地点出了择师的态度和标准。而当时的士大夫之族认为,年龄相近的不该相师,对道的认识相

近的不该相师,官大的不该以官小的为师。作者的这一观点直接指向了士大夫阶层的门第观念和“耻学于

师”的陋习,这不仅表现出作者非凡的勇气和斗争精神,还体现了作者在学问面前人人平等的民主精神和辩

证思想。(3分,酌情给分)

15.D(“对其才华将被世俗束缚的愤憊”错,是担忧,不是愤憊。)

16.①本诗写到诗人喝酒,表达了诗人对美好生活的追求,以及对年华逝去的不甘;②曹操《短歌行》中写到诗人

喝酒,表达了诗人对人才难得的忧虑。(每点3分,意对即可,其他答案言之有理酌情给分)

17.(1)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者

(2)榆柳荫后檐桃李罗堂前

(3)风急天高猿啸哀杜鹃啼血猿哀鸣(每空1分,满分6分)

18.A(第二段中省略号与A项都表示列举的省略。B项,表示语意未尽。C项,表示说话断断续续。D项,表示

引用内容的省略。)

19.D(文中加点的“不足”与D项都是动词,不值得。A项,名词,不够完备的地方。B项,形容词,不充足。C

项,动词,不满。)

20.错误词语:疆化活越引伸正确词语:僵化活跃引申(每改对一处给2分,改对两处即可)

21.不能删去。“几乎”表示上千年来绝大多数情况下“雕虫小技”的意思都没有变化,但可能会有例外,如果删

去,则与事实不符,“几乎”一词体现了文章语言的准确与严谨。(4分,其中观点1分,理由3分,学生若只答

观点不说明理由则不给分,意近即可,其他答案若言之有理可酌情给分)

22.示例一:“弹冠相庆”,原本指的是因即将做官而互相庆贺,后用来形容坏人得意的样子。

示例二:“空穴来风”,原本指的是消息和传说不是没有原因的,后用来形容消息和传说毫无根据。(4分,任

选一个成语分析即可,其他答案若言之有理可酌情给分)

23.【材料解读】

本题材料围绕一个人在某一领域取得成功的过程展开,引发对于成功路径的思考。材料中有一种观点

认为,在某一领域取得成功通常需经历“外行—入行—内行—领行”这一过程,反映了一种循序渐进、逐步积

累的成长逻辑。初为外行时,人们对领域内的东西几乎一无所知,而后凭借兴趣或机遇踏入行业成为新手,

接着通过学习积累与实践摸索成为本领娴熟的内行,最后若能继续突破自我,在技术、理念和创新等方面达

到领先水平,就可成为领行。然而,材料还提到人们对此存在不同看法,这就拓宽了思考的空间,既可赞同

这一循序渐进的成功过程,也可思考成功之路并非千篇一律,而是存在变数与多元性。

写作时,可侧重于论述“外行—入行—内行—领行”这一过程的普遍性和重要性,阐述无论是学习还是

工作,必须经历由浅入深、循序渐进的过程,要踏实努力、逐步提升,最终在某一领域取得成功。也可以辩证

思考,论述不能忽视个体差异、时代机遇以及领域特性等因素对成功的影响。

【参考立意】

①循序渐进浅入深,踏实走好成功路

②深思熟虑以入行,沉潜深耕成内行,追求卓越终领行

③辩证看待成功进阶,探寻多元发展之路

④突破按部就班思维,实现跨越式发展

【高一11月质量检测●语文参考答案第2页(共4页)】26—L—216A

作文评分标准如下:

一、关于立意

高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。

1.立意正确

一是要求文章的思想感情正确健康,一是作文的立意要符合材料给定的题意,不偏离题意、不跑题。作文

的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观,就可视为偏离题意,思想感情不正确、不健康的作文在及格分以

下;作文的立意也一定要符合材料内含的意义,不要为了图创新而轻易与之背道而驰,否则也会被判为偏离题

意,要抓住材料关键词,关键词抓错了,就捡了芝麻丢了西瓜,在立意上也会严重丢分。

2.立意鲜明

考生作文的立意必须集中、明确,不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模棱两可。立意分

散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以内的作文,是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考

作文来说,不是一句空话,阅卷老师在紧张的阅卷环境中,首先抓的就是作文明确的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是:“透过现象看本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”

“内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透彻的观点,发人深思。如果只停留

在表面,泛泛而谈,得分一般不超过50分。

4.立意新颖

写作中要追求“见人所未见,发人所未发”的境界,这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作,千

篇一律。作文写得好,要“以识为主”,和现实结合,深入思考,展现自己独到的见识。要补充说明的是,这里的

新颖,不是违背材料主旨和主流价值观,特立独行,危言耸听,吸引人眼球,这样只会适得其反。

二、关于等级

具体评分,可参考列表《高考作文等级评分标准》。

作文等级评分标准(满分:60分)

一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出主题明确中心基本明确中心不明确

内容

基内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20分

础思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

级符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

表达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

发深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

展特征丰富较丰富略显丰富个别例子较好

等20分有文采较有文采略显文采个别语句较精彩

级有创意