观潮课堂实录

1观潮

授课

课题观潮课型讲读课文2课时

时间

1.认识“盐、薄”等13个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声

鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学

.朗读课文，背诵课文、自然段。

目标234

3.边读课文边想象的面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江人潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国人好河山的思想感情。

教学

重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动乂有层次地描述钱塘江

难点大潮雄奇景象的。

第一课时

1.正确拼读13个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、

教学

横贯”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备课件

教学设计设计意图

【设计意图：古诗

的引入，可以让学生了

一、吟诵古诗，导入新课解古人赞美钱塘江大

1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：潮的诗句，知道钱塘江

导入“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘大潮这一天下奇观自

（）分禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”古以来就被人们称颂，

钟

今天就计我们一起随着作者的脚步夫钱塘江观潮.（课同时,为学生营造出了

件出示2）一种浓郁的学习语文

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）的氛围，让孩子们能够

在一点一滴中受到中

华传统文化的熏陶。】

二、初读课文，自学字词。

1.读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么

地方的潮水？“观、潮”连起来是什么意思？（观：观

【设计意图：在学

看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课

生交流的基础上去开

件出示3）

展教师指导，能及时发

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

现学生对字词的掌握

（1）教师用生字卡片检查“盐、薄、屹、昂、顿、

情况，有重点地进行指

鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。

导，能更有效地巩固学

（课件出示4）

生对字词的掌握。】

字音难点：“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、

犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）

字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“滚”右下角有

新课・撇，不要丢掉。

教学

）③理解词义。（课件出示6、7、8）

分钟天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是

指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用

来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作

人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着

漫过整个江面。

浩浩荡荡；课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样

子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山

崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，

便带有夸张的意味。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，

像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：戴起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾

中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过

来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，

叫声响。

三、再读课文，理清段落。【设计意图：引导

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按学生根据观潮的过程

“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。给课文分段，并概括大

2.请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）意，可以使学生了解作

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天者的观察顺序，掌握课

下奇观”。文的整体脉络。同时，

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、提供两种分段方法，提

地点及观潮人的心情。倡学生对课文的多元

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声化理解。】

音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。（课件出示10）

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

四、合作交流，反馈检查。【设计意图：通过

课堂小结

及拓展延1.抄写本课的生字新词。搜集资料，是学生对钱

伸（）

2.朗读课文。塘江大潮有了更深的

分钟

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。了解。】

课堂作业新设计（课件出示］1）

一、在带点字的正确读音后面画“J”。

霎・时(shdsd)屹•立(qlyi)人声鼎•沸(dingting)

二、看拼音写汉字。

chaot6uzhujiandunshikaikud

()()()()

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

宽阔辽阔

1.我家门前有一条()的街道。

2.我们的国家地域()，物产丰富。

平静宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了()。

4.海滨的夜色多么(),多么美丽!

【答案】

一、shayiding

二、潮头逐渐顿时开阔

三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静

第二课时

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘

教学

目

标江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，导入新知。

1.出示词语：(课件出示13)【设计意图：课件

导入

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地中播放潮来时的声音，

()分

钟霎时屹立昂首东望人声鼎沸将学生带入到情景之

教师：这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，中，激发了学生学习课

让我们根据它们想象一下画面吧！文的兴趣，调动起了学

2.播放课件中潮来时的声音（课件出示14）生的阅读期待。】

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学

生自由说）

二、精读课文，深入理解。

1.那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮

来前：风平浪静人山人海）

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描

写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文

是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可

以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁

边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的

通过朗读表现出来。

新课

教学（3）全班交流，深入体会。

（）教师引导学生体会以下内容：

分钟

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像

闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有

什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水【设计意图：通过

天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课引导学生发挥想象来

件出示15）理解课文内容，感受大

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）潮来临时的壮观景象，

“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷体会作者的心情，受到

滚动）指导读好这句话。感染和熏陶，自然而然

重点体会：人声鼎沸地把学生带入了文本

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？当中，实现了与文本的

学生表演：跳着、叫着，挥手喊着：潮来了，潮深层次的对话。】

来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声

鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课

件出示16）

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你

从课文中找出来吧！

学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚

动——越来越大——山崩地裂）（课件出示17）

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。

看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可

以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件

出示18）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗,【设计意图：通过

横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多句子的对比，让学生充

高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高分地品味课文中的精

的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？彩语言，感受课文中的

指导朗读：带着激动的感情读。精彩描写，从而获得更

读到这儿，你仿佛看到了什么？深层次的体验，并且在

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？不断地朗读比较中，把

（吃惊、惊喜）课文中的语言内化为

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面自己的语言，从而把语

雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19）言文字的训练真正地

③比较句子（课件出示20）落到实处。】

。浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,

浩浩荡荡地飞奔而来。【设计意图：引导

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮学生阅读其他作家对

观。）潮来临时的文字，不仅

（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一可以加深学生对课文

白色战马）内容的理解，还可以拓

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁宽学生的阅读视野。】

把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势

的样子。

个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外

一位作家这样写到：（课件出示21）

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼

前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞【设计意图：播放

着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千视频可以让学生直观

万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我地感受钱塘江大潮的

撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好壮观，让每一位学生

象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的都有身临其境之感，教

污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的师及时地抓住学生情

世界。感体验的高峰，引导学

（自己读，并说说体会到了什么？）生体会不同的人观看

（5）播放视频。（课件出示22）（快看，钱塘钱塘江大潮之后的不

江大潮来了！）同感受，使学生对课文

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎内容地理解进一步深

样赞叹？化】

教师：同学们，请闭上眼睛想；成千上万的游人

来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有

小孩，有中国人，有外国人，有平民百姓，有国家元

首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者,

也有很少到外面的山里人，他们看到了这伟大的钱江

潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）【设计意图：把第

（6）教师：是啊，无论是谁，当看到了钱江潮2自然段和第5自然段

的壮观景象后，都会发出赞叹。请你把自己的感受送进行简略处理，可以使

入课文之中再来读一读。学生能找准课文重点，

3.潮过后，还能称作是奇观吗？防止学生学习内容过

（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风多，抓不住要点。】

号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号

浪吼恢复平静）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，

正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板

书：天下奇观）

4.指导背诵。【设计意图：运用

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，填空形式降诋学生背

有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。诵难度，再结合视频让

可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作学生去背诵，大大激发

者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个了学生背诵的兴趣。】

听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词

语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生

每人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有

什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东

边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向

我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），

只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮

（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都

被震得颤动起来。（课件出示23）

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后

记下词，填在括号里。（指名板书）

（出示括号内的词语，校对）。现在我们来总体

看看作者是按什么顺序描写潮水的。

（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位

置的改变来描写潮水的变化。）（板回顺序：远一

近）（课件出示24）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后

面的句子）。

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后

面的内容。（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文

的第3自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示25）

（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

三、内化语言，拓展延伸。

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更

多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱

塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘

江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示26）【设计意图：学生再

（放视频）一次变换身份，作为导

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？游来介绍钱塘江大潮，

2.出示小组活动建议：实际上是让学生学以

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任致用，进一步将课文中

课堂小结

及拓展延意一部分进行介绍。学到的语言内化，将学

伸

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入到的知识转化为能力，

（）

分钟自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介这对学生是一个挑战，

绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。同时，也可以激发学生

（3）介绍的语言要符合导游的身份c学语文的兴趣，孩子们

3.小组活动，教师巡视。在愉悦、欢快之中得到

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来了能力上的提高。1

介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多

的人前往观潮C希望同学们下课以后，继续关注钱塘

江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

厂潮来前：风平浪静人山人海

「顺序：远近

书

板潮来时《声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂

容

内观潮＜》天下奇观

〔形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

＜潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

课堂作业新设计（课件出示27、28、29）

一、比一比，组词语。

提（）潮（）锯（）盼（）

堤（）朝（）据（）粉（）

二、词语仿写。

山崩地裂（描写声音）

风号浪吼（含有“风”）

三、句子训练。

L浪潮越来越近，”如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（用加点的词造句）

2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！

四、根据课文内容回答问题。

1.课文是按照怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的，请排序号。

（）

A.潮来之时B.潮头过后。C.潮来之前。

2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如

同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来运用了什么修辞手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝阳锯子根据盼望花粉

二、示例：人声鼎沸鸦雀无声风和日丽谈笑风生

三、1.示例：阳光泗在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。

2.白浪水墙示例：潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。

四、1.潮来之前潮来之时潮过之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来

时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到

来时的巨人声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江人潮非凡

的气势！

教学反思

成功之处：

1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落,

学生积极投入到自学活动中，效果不错。

2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学

生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。

不足之处：

我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和

对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教

学环节。

在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽

学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。

【教材分析】

本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大

潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮

来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；

从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘

江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰

富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以

前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

【与文章相关的资料介绍】

钱塘潮：

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在

海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮

波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

钱塘潮的形成：

到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有

时候海水乂像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海

水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在

一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初

一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，

所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱

塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海

宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到

河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向

西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州

湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江

水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪