观后感教学设计

观后感教学设计

第1篇：作文：《母爱》观后感教学设计

《母爱》观后感教学设计

一、了解“要点”，导入新课：

1、同学们，昨天布置大家观看泰国公益广告《母爱》，并根据要

求完成了“导学案”，今天这节课我们一起来沟通我们的感想。

2、在沟通感想之前，谁来说一说：观后感的写作要注意什么？

3、从同学们课前完成的导学案来看，存在比较大的两个问题就

是没有做到这两个要点，要么内容介绍过于详细，要么感想写得过于

简单。这节课我们就依据这两个要点来沟通。

二、重温短片，完善构思：

1、重看短片，简介故事：下面，我们一起来重温《母爱》这部短

片，了解短片主要讲诉了一个什么故事。

2、选准角度，联想比较：同学们，宋代诗人苏轼曾经写道：“横

看成岭侧成峰，远近高低各不同。”站在不同的角度观察事物，就会有

不同的感受。短片中的主要人物有三个，请你说说你对她们的印象。

（1）感想沟通一：

短片中给我留下了深刻的印象，我觉得她是一个的人，因为

她。看到她，我不禁联想到了。

（2）同学们，我们从一个人联想到另一个人，往往会进行比较。

在比较中，我们能更深刻地认识自己，认识我们周围的人和事物。说

到比较，它有两种方式：对比和类比。（出示多媒体，了解对比和类比。）

（3）感想沟通二：下面，就让我们在比较中去发现，去思考。

我把

和

进行比较，发现

,我的感受是。

（4）从同学们的发言中，我们可以看出，你选择观察的角度不同,

你的感受也就不同，而这个感受就是我们要表达的感想，也就是文章

的中心。（出示“选好角度，确定中心”）请同学们自由读一读。

（5）同学们，同一部作品，可以带给我们许多不同的感受，而我

们在写观后感时，天能什么感受都写，你只能选择其中一种来写，只

有这样，文章才能中心突出，感想深刻。

三、尝试修改，展示沟通：

1、下面，请同学们根据我们刚才沟通的两个要点，以及老师送给

你们的五个写作技巧，尝试修改自己的作文，同桌之间也可以提提意

见和建议。

2、老师巡视，将修改得较好的同学的作文标上爱心。

3、肯定活的爱心的同学，并点名展示习作，学生自己选择小伙伴

进行点评，重点关注是否做到了“两个要点:

四、总结写法，提出希望:

1、从同学们的点评当中，我们也可以总结出写观后感的一些技

巧，出示“写作技巧”，齐读。

2、同学们，这节课，我们围绕“两个要点”了解了如何才能写好

观后感，除了观后感，读后感也是同样的写法。在今后的学习与生活

中，希望同学们能从书本、影片等文化媒介中获得更多的发现与启迪。

第2篇：观后感或者读后感教学设计

观后感或者读后感教学设计

观后感教学设计

1、根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

1、

谈话导入，师：本单元我们学习了几篇抗日战争战的课文，通过

几篇课文的学习你有什么感受?

生说

2、

揭示课题。同学们说得真好！我们有这么多的感受。如果把这些

感想写下来，那就叫读后感。大家齐读一遍。今天这节课我们来学习

写读后感。

1、读写作要求。随生说相机板书。

2、自学提示：怎样写好读后感呢？前几天，老师搜集了一些写

读后感的知识和读后感作文，放到了老师的个人博客上，请大家浏览

老师的博客，看谁的眼睛最亮，想一想，读后感一般由哪几部分构成?

你从中还知道什么？等一会儿沟通所得。

3、沟通所得。

沟通汇报。说说文章先写什么，再写什么，接着写什么，最后写

什么。随机板书：简介原文，实际感想，总结全文（或观点总结）。

说说读后感重点写什么？

怎样联系实际写感想呢？老师带来了一道选择题，看谁能对号

入座，左边是“读后感的主题”，右边是“联系实际的内容:

读

后

感

的

主

题

联系实际的内容

①宝贵的一分钟

A爸爸宁可多走五里山路，也要把乘车的钱省下来给我买书。

②永远不放弃

B珍惜时间的例子。

③一丝不苟才能制造成绩

C为在艺术节上表演出色，我班六名女同学合作练好一个舞蹈

T目。

④人心齐泰山移

D运动会上，哈哈坚持跑完最后一圈，获得800米赛跑第二名。

⑤父爱伟大

E丹丹为写好建党90年征文，先后修改了四次，连标点符号都不

放过，最后获得了老师的好评。

指名回答。（）老师小结，看来联系实际所用的事例必须与主题相

符。

1、过渡：刚才我们了解一些写读后感的方法，下面我们也根据

这种方法写一篇读后感，看谁写得好，我们也发表在网页上，供别人

欣赏。

2、拟题。围绕自己的观点，首先给读后感定一个题目，读《狼牙

山五壮士》有感

3、指导写开头。开头写什么呢？谁说说？

学生沟通后，各自写开头。老师巡视，指出原文名称加书名号。

4、指导简介原文主要内容。

开头写好，另起一自然段，写出原文的主要内容，介绍时，语言

不要过分具体，只要概况几句话就行，谁先说说再写。

学生好后，指名读一读。

5、写出感想。

、接下来大家静下心写感想，这也是文章的重点，记住联系实际。

、那位同学写了，读一读，让大家分享。

6、最后，我们继续写结尾。

1、总结：这节紫，同学们通过网络了解到读后感的写法，同时能

在这么短的时间内写好一篇读后感，说明同学们真的很棒。读一篇文

章可以写出自己的感想，读一本书或者看一部电影、电视剧同样可以

写读后感或观后感。平时多写读后感可以提高自己的思想认识和语文

水平、锻炼自己的欣赏能力。

2、课后同学们把自己的读后感修改好，保存到电脑里，老师将优

秀习作发表班级网站里，欢迎大家浏览。

读后感教学设计

1.加深认识、了解读后感这种文体。

2.进一步明碓读后感的基木要求和写法。

3.积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。

老师出示例文，学生读例文，思考•：每一个自然段主要写了什么。

勤能补拙

——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

学生反馈，老师检查。

1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什么文章？

2、什么叫读后感？

3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样？好在哪里？

评一评：请你给这道“美食”打分。

4、加深写读后感的基本要求和方法。

5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两个感受“一

个是没有真本领，旦晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术

的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实

际生活。

6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感，要联系实际,写

出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是先简

述原文，然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情，再联系

到文章内容，然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡,

还有一种方法，就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容,

一边谈感想，有点夹叙夹议的味道。

学无止境掩卷长思手不释卷茅塞顿开

孜孜不倦翻来覆去催人泪下扪心自问

惭愧不已难以忘怀振奋人心催人奋发

要求：读准确，读流利，懂意思，快速记。

、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：

1，请概括这个故事的主要内容，清楚地写出自己感受的或想到

的。

2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌，还是一只贪玩

的河蚌?

读了《流沙岁月》一文，你一定有很多感触吧？心有所思，就诉

诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出来，可仿照下面的

题目自己拟定题目。

1、准备着，时刻准备着

——读《居里夫人》有感

2、《眼睛的话》读后感

3、同是除夕夜

一一《卖火柴的小女孩》读后感

你拟的题目是

附板书设计：

读是基础

感是重点联系实际有感而发

观点明确叙议结合

格式正确过渡自然

附例文及故事：

勤能补拙

——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

“成功之花，人们只惊异它开时的明三色却不知当时它的芽，浸

透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》

这篇文章，我深受启发。这句话像火花一样，闪耀在我心间。

成功，是一个多么令人神往的字眼，可是成功的秘诀到底在哪里

呢？爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括：w=x+y+z,即：成功等于

艰苦劳动、正确的方法及少说空话。这也正是爱因斯坦的成功之道。

我认为，这三个条件中艰苦的劳动，即“勤”是首要的条件。因为勤

能补“拙二

爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”，甚至有人说他是个“笨

蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的，不正是这个“勤”字吗？

爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了

彻底弄清一个问题，他比别人多花几倍的时间，终于用汗水浇开了成

功之花，为科学技术的进展做出了巨大的贡献。

对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我有个朋友叫源源，我

俩一般大，常常在一起玩。有人说我比她聪慧，平时背一篇课文，我

总比她先会背。背完后把书一仍，就算完事；源源却拿着书一直在背,

直到彻底背熟为止。刚开始写作文，我也每次都比她写得好。后来,她

对我说，她一定要把作文水平提高。因为她平时不怎么爱说话，所以

我不相信她作文会有多大的进步。但她不管这些，坚持每天写日记,

三天写一篇作文。经过一段时间的努力，她的作文水平果然提高了。

这使我认识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理。我们每

一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开那美丽的成功

之花。

流沙岁月

一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中，欢快地散步。

那是一个春日的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂，河面上

仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河蚌，它们光洁鲜亮，朝气蓬

勃，充满了青春的快乐。就好像从前的我们，背着书包，唱着歌谣,欢

快地走在上学的路上一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮。

忽然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头语重心长地对小

河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应该去捡一粒沙子广。"

那副神情，很像当年为我们留作业的那位女老师，脸上既有希望，也

有忧虑。

小河蚌们根据老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒沙子,深

埋进身体内，就像种下了一粒种子，虔诚地等待它发芽、开花、结果。

而那时节，老师也正给我们讲课，语文、数学、物理.、化学……我们

把它们捡起来，存在脑海里，就像河蚌们捡的那粒沙子。

可是，一只贪玩的河蚌，不知道是没听见，还是没把老河蚌的话

当一回事，在大家捡沙子时，他没有去捡，却也蒙混过关了。就像年

少的我们，淘气，逃学，抄别人的作业，篡(cudrn)改通知书上的分数和

名次。

岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。

很长时间过去了，小河蚌们长大了，甚至它们当中年龄稍长的,

有的已像当年那只老河蚌了。河蚌们纷纷打开自己的蚌壳，在里面竟

然藏着一颗颗珍珠，它们发着亮，放着光，把满河的水照得通明光亮。

那粒小小的沙子，经过时光的洗涤，岁月的磨砺，汗水的灌溉，长年

累月的心血，竟然变成了美丽晶莹的珍珠！河蚌们相互拥抱着，欢笑

着，一边流着泪，一边庆贺着自己的成果。是啊，当我们一生的酿造，

终成醇厚的美酒时，我们乂何尝不是如此呢？

然而，就在大家欢呼雀跃之际，那只曾因贪玩而未去捡沙子的河

蚌，悄悄地溜走了。没有沙子，他的壳中便没有那颗珍珠，他用什么

去庆贺呢？他流泪了，很后悔，可此时衰老已爬上了他的额头，想回

头重捡起那份逝去的时光，为时已晚。

当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时，别人都淘出了金子,

而我们却连一粒沙子都没有留住，我们又怎能不痛哭？

第3篇：《有效教学设计》的反思观后感

观看“《有效教学设计》的思考”有感

今天下学校组织全体老师观看了特级老师，小学数学领域的权

威一一吴正宪老师的《有效的教学设计的思考》录像讲座，就给我留

下深刻印象，使我加深了对有效教学的理解，以及如何进行有效教学

的思

吴老师在讲座中首先提出对一堂课教学设计的要求，做到：整体

把握教材一一专业地读；直面学生现实一一用心地读；动态生成的课

堂一一智慧地读。老师作为一个日渐专业化的职业，对于一个知识点

的把握，不仅要了解它从哪来，也要知道它向哪去，要整体的把握教

材，建议老师们整体把握教材，比较不同版本同一知识点呈现的异同,

既要纵向的联系，又要横向的比较，这样才能更深刻的理解把握教材。

其次给我留下深刻印象的是吴老师对教学内容把握上的较真与不较

真，主张让学生“学不太严格的教学”，提出“严格的不理解，不如

不严格的理解”，让学生学习有用的数学，注重培育学生灵活解决问

题的能力。

课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果，它至少应该包括

以下几个具体方面的问题。如制定的教学目标是否符合学生和教学内

容的实际，定位是否准确？教学内容的选择是否符合学生的认知规

律，是否充分有效地利用了教学资源？教学中是否通过为学生创设

现实的有价值、有意义且富有挑战性的学习环境，调动起学生学习爱

好和求知欲望，促进学生乐观主动地探索知识？教学环节的设计是

否关注了学生参加学习的过程，是否进行了有效地自主学习、探究学

习、合作学习？课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，

促进不同学生的反思与进步？帮助学生体验成功，建立自信？课堂

教学是否关注基础知识、基本技能的落实？教学中老师实行的教学手

段和方式是否有利于每个学生在原有的基础上有所提高？是否为学

生的进展注入了后劲？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学

实效性的基本保证。换句话说具有实效性的课堂教学一定是追求高质

量的教学过程；具有实效性的课堂教学一定是讲求高效率的教学过程。

高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注学生学的质量，

二者缺一不可。

高质量的课堂教学必须讲求课堂教学的高效率。老师要有“课堂

成本意识”要处理好“投入”与“产出”、“长效”与“短时”、“可持

续进展”与“暂时利益”的关系。提高学生学习质量不能以牺牲学生

身体健康为代价，靠加班加点、题海战术、机械训练的方法是不可取

的。这样的教学即使获得了暂时利益，比如学生的考试成绩暂时提高

了，但学生的身心疲惫，失去爱好和热情，这不是我们提倡的“实效

性”。老师要在单位时间里高质量地完成教学任务，必须用关注学生

全面可持

在今后的教学中，我要努力根据吴老师的要求去做，读懂学生，

读懂教材，读懂课堂，不断总结、反思，提高教学的有效性，让课堂放

飞思想。

第4篇：感动中国观后感作文习作教学设计

20xx感动中国观后感作文习作教学设计教学目标：

1.了解“感动中国20xx年度十大人物”事迹，感受十大人物的事

迹和高尚品格。2.借助相关材料，运用详略结合的写作方法，完成观

后感，表达自己的真情实感。课前准备

1.提前组织学生观看“感动中国20xx年度十大人物”视频，记录

一两个重要人物的信息。2•提前阅读十大人物主要事迹及推荐人语、

颁奖辞。3.老师提前写好一篇下水作文。教学过程：

一、简介“感动中国”相关信息+感受1.听记

20xx年10月，中央电视台首次启动“感动中国年度人物”评选

活动。如今，“感动中国”已经连续举办十年，每年从社会各行各业

推选出十位人物，他们或推动时代进步，或爱岗敬业，或以个人的行

为，代表了社会进展方向。

2、在听记的后面加上一两句自己的感受或议论。

3、.汇报沟通。

二、简介20xx年“感动中国”的相关人物

1、出示范文，让学生仿写

20xx年感动中国十大人物颁奖晚会在泪眼迷蒙中结束了，我深

深地记住了这些人的名字：无名无利无悔，有情有义有祖国的钱伟长;

不眠不修为乡亲的孙水林、孙东林兄弟；百步穿杨，胸怀报国志的兵

中之王何祥美；用生命驱散铁窗里的冰冷，让阳光照亮牢狱的孙炎明

2、在这段话中，藏有很多的秘

密,

你能找到吗？

3、学生借助资料进行仿写。

4、汇报沟通，体会排比句的写法，师及时点评。

三、详细介绍一位人物的事迹+感受

过渡：观看了20xx年“感动中国”颁奖晚会的实况录像，谁最能

感动你那颗柔软的心呢？老师认为：胡忠、谢晓君夫妇最感动我了。

于是，我写下了这样一段话。

1、出不范文。

本次评选出的十大人物中，最让我感动的是藏区志愿者胡忠、谢

晓君夫妇。他们放弃了大都市的安逸舒适的生活，放弃了优厚的待遇,

带着年幼的女儿在高原上一干就是八年。八年的高原风霜，染白了黑

发，吹裂了皮肤。他们是老师，更是父母，温暖了无数藏区孩子孤独

的心。

我也是一名老师，能深刻地体会一名好的老师，对于一群孩子

的巨大的影响，他们改变的，是很多孩子一生的命运。想想他们一家

人的经历，看看他们被高原恶劣的气候染红的粗糙而干裂的脸，泪,

模糊了双眼。是什么力量支撑着这样的一家人？是什么力量让这两位

老师如此执着？除了感动，我还能做什么？我不禁问自己。

2、师生轮读。

3、读了范文，你有什么发现吗?

4、观看了实况录像，谁的事迹最能感动你？为什么？

5、口头补充作文最后一段。

四、讨论：今天的作文可以拟什么题目？

初三水平

“感动中国”节目被媒体誉为“中国人的年度精神史诗:每一

次观看《感动中国》，感动都会在霎那间汇聚在一起，形成一股无限

的力量，强烈地震撼着我的心灵，冲击着我的每一根神经，直到感动

的泪水潸然而下。

感动中国》让每一个有良心的中国人感动，我的心灵也同样受到

震撼和洗礼，感动和泪水之后应该是平静和思索，我是十三亿中的一

个一般人，也是一名一般的合同老师，也许我这辈子都做不出让国人

感动的事情，但是我会尽本能来做一些对我身边人有帮助的事情c我

虽然不能像扎根高原地区支教的老师夫妇胡忠、谢晓君那样为高原付

出，但我会全力照顾好我们班的每位幼儿，会在朋友有困难的时候向

他伸出援手，会帮助父母做家务减轻他们的负担，会在别人需要帮助

的时候捐出微不足到的一点钱。

其实在我们生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感动

着别人，也感动着中国。中华民族之所以逐渐