第一单元习作：猜猜他是谁（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册

课题第一单元习作：猜猜他是谁（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册课时安排课前准备设计意图本节课设计旨在通过“猜猜他是谁”的习作活动，激发三年级学生对写作的兴趣，锻炼他们的观察力和想象力。通过观察图片、描述人物特征，引导学生学会抓住人物特点进行写作，提高他们的表达能力。同时，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生的观察力，学会细致观察人物的外貌、动作、语言等特征。

2.提升学生的想象力，鼓励他们根据观察到的细节进行合理推测和想象。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过描述人物，学会运用丰富的词汇和句式。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，共同完成习作，学会分享和交流。重点难点及解决办法重点：1.观察人物特征，准确描述人物形象。

2.运用丰富的词汇和句式，生动地展现人物形象。

难点：1.如何在描述人物时抓住特点，避免泛泛而谈。

2.如何在想象中融入现实，使习作内容既合理又有趣。

解决办法：

1.通过图片展示、角色扮演等方式，引导学生观察人物，学会捕捉细节。

2.教师示范描写人物的方法，如使用形容词、动词等，学生模仿练习。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享观察和想象，互相启发。

4.适时给予学生反馈，指导他们修改习作，提高写作水平。教学方法与策略1.采用讲授法，讲解人物描写的基本方法，引导学生理解观察和想象的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验人物特征，提高观察力。

3.通过小组讨论，让学生分享观察到的细节，培养合作意识和语言表达能力。

4.利用多媒体展示典型人物图片，激发学生的兴趣，辅助学生进行形象化描述。

5.结合游戏环节，如“猜猜他是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如人物图片、描写技巧视频等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何通过观察和想象描写人物”这一主题，设计问题如“你见过哪些有趣的人物？他们的特点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如人物描述、观察笔记等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组人物图片，引出“猜猜他是谁”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过观察人物的外貌、动作、语言等特征进行描写。

组织课堂活动：设计“人物描述接力”游戏，让学生轮流描述一个人物，其他学生猜测。

解答疑问：针对学生在描述过程中遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“人物描述接力”游戏，体验人物描写的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后写一篇关于“猜猜他是谁”的短文，描述一个真实或虚构的人物。

提供拓展资源：推荐一些关于人物描写的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的人物描写练习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。知识点梳理一、人物描写的基本方法

1.观察法：通过观察人物的外貌、动作、语言等特征，细致捕捉人物形象。

2.想象法：在观察的基础上，发挥想象力，丰富人物形象和故事情节。

3.选择典型特征：抓住人物最突出的特点进行描写，避免泛泛而谈。

二、人物描写的内容

1.外貌描写：包括人物的年龄、体型、肤色、发型、服饰等。

2.动作描写：通过人物的动作，展现其性格和情感。

3.语言描写：通过人物的语言，体现其性格、身份和情感。

4.心理描写：通过人物的心理活动，揭示其内心世界。

三、人物描写的表达方式

1.直接描写：直接陈述人物的特征和性格。

2.间接描写：通过环境、动作、语言等侧面展现人物形象。

四、人物描写的要求

1.真实性：描写的人物要符合现实生活，避免虚构。

2.生动性：通过丰富的词汇和句式，使人物形象生动活泼。

3.典型性：抓住人物最突出的特点进行描写，避免泛泛而谈。

4.情感性：在描写人物时，要融入自己的情感，使人物形象更加立体。

五、人物描写的练习方法

1.观察生活：关注身边的人和事，积累写作素材。

2.仿写练习：模仿优秀作品，学习人物描写技巧。

3.创作练习：根据所学知识，创作自己的作品，锻炼写作能力。

六、人物描写在写作中的应用

1.创作小说、散文等文学作品，塑造生动的人物形象。

2.在日常生活写作中，如日记、书信等，表达对人物的观察和感受。

3.在写作教学中，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

七、人物描写教学评价

1.观察学生是否掌握了人物描写的基本方法。

2.评价学生描写的人物形象是否生动、典型。

3.分析学生在描写过程中是否融入了自己的情感。

4.关注学生的写作进步和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》或《海的女儿》，选择其中一个故事，分析故事中人物的外貌、动作、语言和心理描写。

-视频资源：推荐经典电影或电视剧中的人物角色扮演片段，如《阿甘正传》中的阿甘或《哈利·波特》中的哈利，让学生观察演员如何通过表演展现人物特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述推荐的阅读材料，通过对比分析，思考作者如何通过不同的描写手法塑造人物形象。

-观看视频资源后，要求学生记录下自己观察到的演员是如何通过表情、动作和对话来表现角色的性格和情感。

-学生可以分组讨论，分享各自的观察和感受，教师提供必要的指导和帮助，如解答学生关于人物描写技巧的疑问。

-学生可以选择自己喜欢的人物，尝试用本节课学到的描写方法，写一篇简短的人物描写片段，可以是现实中的朋友或家人，也可以是虚构的角色。

-鼓励学生将写作成果与同学交流，互相评价，提高写作技巧和审美能力。板书设计①人物描写的基本方法

-观察法

-想象法

-选择典型特征

②人物描写的内容

-外貌描写

-动作描写

-语言描写

-心理描写

③人物描写的表达方式

-直接描写

-间接描写

④人物描写的要求

-真实性

-生动性

-典型性

-情感性

⑤人物描写的练习方法

-观察生活

-仿写练习

-创作练习

⑥人物描写在写作中的应用

-创作小说、散文等文学作品

-日常生活写作

-写作教学

⑦人物描写教学评价

-观察学生掌握描写方法

-评价描写形象生动性

-分析情感融入情况

-关注写作进步和成长教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了角色扮演和小组讨论，学生们参与度挺高的。通过这些活动，我发现他们对于人物描写的理解更加深刻了。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

比如，在角色扮演的时候，我发现有些学生不太敢于表达，可能是紧张或者是不自信。所以我计划在下节课前给他们一些小练习，帮助他们增强自信，提高表达能力。

再说到教学策略，我注意到在讲解人物描写技巧时，有些学生还是有些迷茫。我觉得可以更加详细地举例说明，让他们通过具体案例来理解。同时，我也发现多媒体教学资源的使用对学生很有帮助，下次可以更多地利用图片、视频等资源来辅助教学。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但是个别学生还是有些分心。我需要在接下来的教学中，更加关注课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

当然，也存在一些不足。比如，对于描写技巧的讲解还不够深入，学生掌握的程度参差不齐。对于这些，我会在接下来的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。课堂在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

1.提问评价：通过提问，我能够及时了解学生对人物描写方法的理解程度。例如，我会问：“谁能给大家描述一下你观察到的小明有哪些特点？”这样的问题可以促使学生积极思考，并运用所学知识进行回答。

2.观察评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与度和表现。比如，在“人物描述接力”游戏中，我会关注每个学生是否能够准确描述人物，以及他们是否能够根据描述进行合理推测。

3.测试评价：在课程结束时，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对人物描写技巧的掌