第六单元写作《表达要得体》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：第六单元写作《表达要得体》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生准确、得体、生动地表达思想感情的能力，提高书面表达能力。

2.增强学生语言运用的规范性和准确性，提升学生的语言审美能力。

3.引导学生关注语境，学会根据不同场合、对象调整语言表达，树立良好的沟通意识。

4.通过写作实践，提高学生的文化自信和民族自豪感，增强学生的文化理解力。学情分析： 八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对写作有一定的认识和实践，但写作表达得体的能力尚待提高。在知识层面上，学生对基本的语法、修辞手法有一定了解，但对如何根据不同语境、对象和场合运用恰当的语言表达仍有困惑。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力逐渐增强，但往往缺乏深入思考和个性化表达的能力。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有所提升，但部分学生由于缺乏阅读积累，导致语言表达贫乏，缺乏深度。

在行为习惯上，部分学生存在依赖网络语言、忽视书面表达规范的问题，这影响了写作的质量。此外，学生在写作过程中往往缺乏耐心和细致的打磨，导致文章结构松散，内容单薄。对《表达要得体》这一章节的学习，学生的已有知识基础和表达能力将对学习效果产生直接影响。因此，本节课需要针对学生的这些特点，设计有效的教学活动，帮助学生克服写作中的难点，提升他们的写作水平。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、教学用笔记本电脑、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：网络文学作品、经典范文、写作技巧视频教程。

4.教学手段：实物教具（如不同场合的邀请函模板）、黑板或电子白板板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段不同场合下表达得体的语言运用视频，如正式场合的演讲、日常对话、网络交流等。

2.提出问题：引导学生思考在不同场合下如何运用得体的语言表达，激发学生的兴趣和思考。

3.学生分享：请学生分享自己生活中遇到的表达得体或不得体的例子，引发讨论。

4.导入新课：引出本节课的主题——《表达要得体》，明确学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学内容：讲解表达得体的概念、原则和方法，结合具体实例进行分析。

2.重点讲解：针对不同场合、对象和语境，如何运用恰当的语言表达。

3.互动环节：教师提问，引导学生回答，加深对知识点的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课堂展示：请小组代表展示讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，提高学生的参与度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，提高学生的参与度。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固知识。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的表达能力。

2.学生分享：请学生分享自己的感悟和体会，培养学生的思考能力和表达能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，包括阅读相关文章、练习写作等，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握表达得体的概念，明确其在不同场合、对象和语境中的重要性。

-学生熟悉了表达得体的原则，如尊重他人、符合语境、准确传达信息等。

-学生能够识别并分析不同文本中的得体表达，如演讲、对话、网络交流等。

2.能力提升方面：

-学生在写作实践中，能够运用得体的语言表达，提高文章的质量和可读性。

-学生在口头表达时，能够根据场合和对象调整语言，增强沟通效果。

-学生在日常生活中，能够运用得体表达，提升个人形象和社交能力。

3.素质培养方面：

-学生增强了文化素养，对语言规范和审美有了更深刻的认识。

-学生培养了良好的沟通意识，学会了尊重他人，提高了人际交往能力。

-学生提升了自我修养，能够更好地适应社会，展现个人魅力。

4.行为习惯方面：

-学生在写作和口语表达中，逐渐养成良好的表达习惯，如注重语境、尊重他人等。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守语言规范，避免使用不得体的语言。

-学生在社交场合，能够运用得体表达，提高个人形象，增强自信。

5.情感态度方面：

-学生对表达得体产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和实践。

-学生在面对不同场合和对象时，能够保持冷静，运用得体表达，增强自信心。

-学生在写作和口语表达中，逐渐形成了积极向上的情感态度，提高心理素质。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-表达得体的定义

-表达得体的原则（尊重他人、符合语境、准确传达信息）

-不同场合、对象和语境下的得体表达

②重点词汇：

-得体

-场合

-对象

-语境

-准确

-传达

③重点句子：

-“得体是指根据不同场合、对象和语境，运用恰当的语言表达，使交流更加顺畅和有效。”

-“尊重他人是表达得体的基本原则，无论是在书面还是口头表达中，都应体现出对他人的尊重。”

-“符合语境是指根据不同的交际环境，选择合适的话语方式和内容。”

-“准确传达信息是指表达时要清晰、准确地传递自己的观点和意图。”教学反思：教学《表达要得体》这一课时，我深感学生的表达能力在实际生活中非常重要。课堂上，我努力营造了一个轻松的氛围，通过创设情境和提问的方式激发学生的学习兴趣。

我发现，学生在表达得体的原则理解上比较到位，但具体到实际运用时，还是有些吃力。例如，在讨论如何根据场合调整语言时，学生们能说出一些常见的场合，但对于不同场合下如何具体表达，他们的思路还不够清晰。这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生进行实践和反思。

在课堂练习环节，我布置了不同的写作任务，让学生根据不同的情境进行表达。通过这些练习，我发现部分学生在选择词汇和句式时，还是依赖于日常口语，缺乏书面语的规范性和文采。这提示我，在今后的教学中，要更加注重书面表达的训练，帮助学生积累更多的书面词汇和表达方式。

此外，课堂讨论环节让我看到了学生的多样性和创造性。在讨论不同场合下的得体表达时，有的学生提出了自己独特的见解，有的学生则能够结合实际生活给出具体的例子。这让我认识到，教学不仅是传授知识，更是启发思维，培养创造力。

1.结合实际生活，让学生在实际情境中体会和运用得体表达。

2.加强书面表达训练，帮助学生积累更多的书面词汇和表达方式。

3.鼓励学生积极参与讨论，发挥他们的创造力和想象力。

4.及时反思教学过程，不断调整教学方法，以提高教学效果。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的对话片段，分析其中的得体表达。

-视频资源：经典电影《霸王别姬》中，程蝶衣在不同场合下的得体表演。

-课外阅读：《红楼梦》节选、《论语》中的经典对话等，了解古代文人的得体表达。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读以上推荐的阅读材料和观看视频资源，关注其中得体表达的具体运用