课堂教学改革工作汇报（5篇）

课堂教学改革工作汇报（5篇）

课堂教学改革工作汇报篇1

为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。

我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，

充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂

训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传

统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目

的。

一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构

1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明

确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。

4、组内小展示：检查学生自学效果。

5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。

6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

二、领导重视，全员参与

开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方

论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模

式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组

名称，制定小组的目标，小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中

学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。每周坚持

收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。

组长：杨—

副组长:郭_冯_

成员：窦_赵_刘_张_

杨_程_周_蒋_

引领教师：

语文学科组：白.

数学学科组：马—

英语学科组：樊—

理化生学科组：张—

政史地学科组：范—

三、实施过程

（一）研究学习阶段

2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、

当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引

导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教

师要认识到任务的艰巨性与长期性。

（二）确定模式论证阶段

3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定

适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科

组长、骨干教师会议，进行研究论证。

（三）制定方案准备阶段

3月下旬，对确定和通过论证的教学模式，建立实施领导小

组，明确各学科的引领教师，制定实施方案对引领教师进行培训。

（四）初步实施探索阶段

4月份至今，各学科组必须完成对组员二次以上的听课，认真

指导，并有详细记录，教案存档，推荐参加乡县优质课赛讲；各

教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得

失；学校教学模式实施领导小组每月召开一次汇报会，解决教学

改革中的问题，为课堂改革保驾护航；通过初步实施、探索，及

时解决在新教学模式实施过程中所衍生出的.新问题、新课题，总

结在实施过程中的新经验，新方法，对新的教学模式进行调整完

善；通过对新的教学模式调整完善，每学期举行一次示范课、公

开课、优质课赛讲活动，促使教学模式运用水平的整体提升。

问题引领”教改模式和基本思路。全县多次召开课改工作专题会、

推进会、报告会，在中小学校长和广大教师中牢固树立“课堂教

学是学校教育的核心环节，只有抓好课堂教学改革，构建高效课

堂，才能全面提升教育教学质量”的课改理念，并敦促在实践中

抓落实。

“今后的‘通识性培训'、'学科培训’等继续教育的重点

都要放在课改上！”该县教育局对继续教育工作提出了新的要求。

为确保全县课改工作谋实事、做实功、务实效，全县坚持在课改

理论宣讲、培训带动上下功夫，以实实在在的行动，努力畅通师

资培训渠道，推动教师素质持续提升，让创新课堂教学理念的深

入人心。与省、市教科所等教育科研机构和课改先进地区教研部

门、学校取得了长期联系，积极派遣教师外出学习，转变课改教

育理念，践行高效课堂；在近两年的暑期培训中，实现全员教师

课改培训，连续邀请四川大学、西南大学等高校的课改专家或名

师来岳池培训指导，传授先进的教育理念和教学方法，促进了教师

课改素养和专业水平的持续提升。

创新推进举措，反对“假大空”，让课改行动更有效

据介绍，在课改推进中，最大的困难是大部分教师缺少课程

意识，备课方式未能适应新课程改革的要求，教学教研不能从学

生学习的,细节中去深入研究真问题。于是，全县紧盯困难，找准

症结，增添措施，深化“以学定教，三效同堂”的课改总思路，

鼓励各校创新课堂教学模式，努力实现了课改工作从“有形”向

“有效”的转变，推动了高效课堂的进程。

组建“献课团”，推动示范引领。全县挑选了观念新、方法

新、效果好，在竞教中荣获县级一等奖或市级二等奖及以上的教

师34人，组建了岳池县课改“献课团”。在今年6月、7月的全

县教师课改技能培训中，全县邀请700余名骨干教师观摩了县课

改献课团成员的三堂课改观摩课°”三位献课团老师的课改示范

课很成功，特色鲜明，效果显著，让我们直观感受到“三效同堂

”的课堂教学模式，真是开了眼界，有信心上好一堂课改课了！”

参加培训的赛龙初中骨干教师余贵林感慨道。该县还积极组织录

制献课团成员的课堂教学实录，预计今年12月底前将视频资源上

挂网站供教师下载观摩学习。

展示“示范课”，推动全员参与。去年10月至12月，全县

学校先后召开了课改工作汇报会，促进了基层校际间的互动交流。

全县共有52所学校承办了校际间课改展示活动，参与教师3200

余人，展示课改示范课700余节。各校还从本校教师中挑选一名

优秀教师作为典型为全校上示范课，并邀请联系股室、教科室、

课改办人员参会指导，形成了全员培训效应，全县共有112人开

展了引领性示范课，以评带培人员5000余人。

编制《教与学设计案》，推动资源共享。从20_年秋季开始，

全县义务教育阶段的小学三年级到初中三年级全部试.用县教育局

统一编写的《教与学设计案》，它分为课前准备、课堂学习、课后

应用深化三个阶段，充分体现了课改的基本特征。该书通过“以

案导学”，实现“先学后教”，为提高学生的自学能力，提升课

堂效力起到了重要的保障作用。

坚持“以赛促改”，推动互通融合。全县结合各校实际，以

教改为中心，开展多种形式的公开课活动，探索设计案的课堂有

效教学模式。新教师的“三年成长课”（第一年后上成合格课、

第二年后能上优质课、第三年后能上示范课）、骨干教师的风采展

示课、基于电子白板应用下的教学大赛等活动，已成为助推教师

专业发展的有力举措，推动了学校的学科教学，优选了教学能手，

激发了教师课改热情。全县范围内开展了“教学论坛”、“经验

交流”等多种形式的教研活动，为学校课改工作搭建有深度意义

的交流平台，为学校课堂教学改革增添了活力。

优选“先进典型”，推动示范带领。通过2年多的不断努力，

全县共优选31所课改示范校。涌现出了—中学的“三环六步教学

法”、岳池一中的“问题引领，三段教学“、罗渡中学的“三课

型”教学法

、赛龙初中的“自主学习法课堂教学模式”、实验学校“五

见课堂”等具有一定影响力的课改示范学校，各学校也通过纵横

评比，激优促劣，优选了一大批课改示范班。按照全县的统一安

排，每期各学校的示范班将在原有基础上递增20%,并落实一名校

领导督促各班的课改教学质量，以实现全县每个班都达到上好合

格的课改课目标。

抓实督导检查，反对“走过场”，让课改监管更有力

为加大对课改的督导检查的管理力度，打破“上面喊破嗓子,

下面打着幌子”的不良局面，全县形成了教育局一督导责任区一

学校、教育局一县教研室一学校、教育局一课改办一学校的三条

监督管理线。督导检查以课堂为突破口，做到一看常规，二看课

堂，进校必听课、听课必点评；同时坚持周查月报，以查促改，狠

抓课改工作的落实，坚决杜绝检查形式化、走过场，确保了事事

有人做，事事有人管，事事有人评。为及时扭转学校对课改工作

落实的消极观念，全县还对督导检查中课改推进不得力的学校进

行了通报批评，有力推动了各校“强管理、添措施、提质量”，

积极投身全县课程改革发展的新实践。

课堂教学改革工作汇报篇3

当前，教育教学改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教

学改革是我校教育教学工作的主要任务。20—年，是我校教学改革

关键的一年,根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的

实施方案》文件精神，我校以“面向全体学生，全面提高教学质量,

促进学生全面发展”为指导思想，以“提高学生创新能力、社会

实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。下

面就我校的教改情况向领导做简要汇报：

一、完善制度

1、领导每日巡课制度

学校领导每日到每班巡课一次，巡课时间不少于1小时，做

好巡课记录。

2、领导每周听评课制度

校长和副校长每周听课不少于2节，教师不少于1节。每周

星期三是学校听评课日，每周有听课教师名单。

3、学习培训制度

理论学习要有学习内容、有计划、有记录。

4、建立教师教学反思制度

要求教师坚持每天反思。即：教师每天教学后反思自己的教

学得失，找出存在的问题及解决办法，写好课后记。

5、课堂教学量化管理制度

要求每学期每位教师上公开课，学校组织教师进行打分。

6、集体备课制度

每位教师根据学校安排按新课程有效课堂教学的基本理念进

行备课，并把教学设计稿同本教研组组长进行交流、讨论。集体

备课的流程：个人备课同科教研组交流讨论--重新修正教案-一

上课教学反思教研

二、转变思想观念，教学方法要科学

推进课程改革，教师起着关键性作用，更新教育观念，把握

好新课程，深刻理解课程功能的变革，是至关重要的，所以教师

的培训工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最

重要的是教师教育思想、教育理念上的转变。为此，我校全体教

师一起学习了《徐水县中小学教学改革实施意见》、《教学改革课

堂环节设计建议》、《三三六自主学习模式》、《深化课堂教学改革

提高教育教育教学质量实验要求》、《新课程理念下的课堂教学模

式》和徐水县教育局教研室主任马连成的《课堂教学改革展示会

讲稿》等课改资料。学校不但带领全体教师学习这些资料，还都

打印成册，人手一份，以备自学。

通过培训使全体教师理解新课改的思想、理念，目的是实现

三个转变：一是转变理念，把面向全体学生，促进学生全面发展，

全面提高教学质量作为目标，把培养学生创新能力作为核心；二

是改变教学方式。课堂教学要坚持以学生为主体，以教师为主导，

以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的原则。时间上体

现（15+25）。三是学习方式的转变：学生课堂学习以自主学习、合

作学习、探究学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，

由重“学会”转为重“会学”以及各环节的目标、原理、做法和

注意事项等。课堂教学改革首先要做好教师角色的转化：课堂如

战场，问题就是敌人，学生就是战士，教师就是指挥官，教师在

课堂上是想办法、想策略让学生去打仗；课堂如演场，教师是导

演，学生是演员，把剧本给演员让他们去发挥，导演指导点拨；

课堂如赛场,教师就是教练，学生是队员，应该是队员跑，教练在旁

边看，发现问题，然后指导。“满堂灌”、“填鸭式”的课堂是教

练在前面跑，队员跟在后面跑，或者队员看着教练跑，这样培训出

来的队员永远都超不过教练，这种陈旧的教学模式严重制约着学

生思维的发展，教师要提高认识，彻底转变角色，老师由讲师变

为导师，精讲、少讲、不讲，讲是点拨、启发、引导。

三、走进课堂学习提升

1、走进课堂

在转变教师观念，学习新的教学模式的基础上，为了激发教

师的教改积极性，检查教改的落实情况，我校每周三为每位教师

安排了作课历程表，明确了具体的作课教师、作课时间。并组织

听课教师当堂对作课教师评分，完成作课评价表。当天下午最后

一节课组织教师进行反思、评课，教研组长写好教研活动记录。

2、走出去请进来

除每周搞好学校的教研工作以外，我校组织教师到重点学校

听课学习，特别是上级组织的观摩课，我们总是积极参加，回来

后组织教师教研，交流他们的教学设计，教学方法。

特别是教研室组织的送课下乡活动，更是如欲春风。通过优

秀教师这样的'“近距离示范”，使自己在理解教材、处理教材、

选择教法和设计教学过程等方面都受益匪浅。县教研室学科教研

员针对所听的课，从课改理念的体现，三维目标的达成，教学环

节的设计，教学方法的选用，学科特点的把握，学生个性的培养

等方面进行对比分析，对取得的成绩予以了肯定，对存在的问题

进行了解剖，提出了努力的方向。同时，还引导大家就课改实验

中的一些热点、难点问题，尤其是如何根据本地本校实情，在课

堂教学中处理好发现学习与接受学习的关系、知识技能目标与发

展性目标的关系等问题展开了深入讨论，使参会教师在认识和实

践两个层面都深受启发，体现了“真心参与”、“真心交流”和

“真正提高”

3、在此基础上，我镇中心校领导为了进一步提高全镇的教学

质量，推进课改力度，在我校选出教改中成绩突出的教师为全镇

上示范课，课后组织大家交流，查找不足，整改提高。

四、取得的成效

通过教改，我校教师的课堂教学有了明显的转变：

1、教师课上说的话少了，话精练了。教师“教”有讲究了，

“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精

讲，只做点拨性的引导”。

2、学生活动多了，自学时间长了，小组互学多了，课上说话

的机会多了。课堂上的每一个环节教师都安排学生看书、自学，

学生在自学的过程中教师引导学生进行动手操作、动眼观察动脑

思考、动口交流。

3、由以前的“先教后学”变“先学后教”传统习惯，教师讲

解学生练习，现在这样的现象被先学后教的现象取代了。教师一

般是让学生自己学习、讲解，学生讲的不完整、达不到深度的教

师引导学习补充，学生再补充不完整的教师才补充；学生答不上

的，教师组织学生讨论，讨论不出的教师讲解。

4、当堂练习出现在了各科教学中。现在教师每堂课都力求不

折不扣的完成任务，精心设计练习题，检查本节课的学习情况。

5、班班通的使用多了。

为了激发学生的学习兴趣，教师尽量根据教材制造多媒体课

件，以求教学效果更加。五、教改中存在的不足

1、在我校的教师队伍中，年龄偏大的教师偏多，传统教学观

念根深蒂固，转变教学方法，理论上是有的，但落到实际的教学

中，往往理论多实际行动少。

2、有些教师对这种教学模式，有一些模糊认识。如：有人说,

学生自学了，教师省力了。

3、有的教师为赶时间，不能让学生充分探究，小组合作多流

于形式，不能落到实处。

4、有的教师对关键问题的关注和引导不够。

5、有的教师在教学中，应变能力不足。

在今后的教学中，我校要进一步加大课堂教改的力度，针对

不足之处，组织全体教师交流讨论，制定有效的整改措施，使我

校的课堂教学更加丰富多彩。在新课堂中，我校广大教师一定要

努力做到：教师与学生共成长，让学士会学，一切为了学生的发

展，关注每一名学生。

课堂教学改革工作汇报篇4

课堂教学是实施素质教育的重要途径，只有深化课堂教学改

革，提高课堂教学质量，增强课堂教学效能，才能真正落实素质

教育。三年来，我校一直积极推行生本课堂教学改革工作，始终

把“提高教育质量”和“提升学生的学习能力”作为学校长效发

展的两翼，把“实施自主教育，创建七本自主课堂”作为提高质

量的重心，把“面向全体，教会学生主动学习”作为提升学生学

习能力的有效策略，紧紧围绕生本教育的核心理念，积极探索，

大胆实践，在课堂教学改革模式上取得了实质性的进展。现将我

校一年来生本课堂教学改革工作汇报如下，恳请各位领导提出宝

贵意见。

一、阶段工作回顾

一是建立健全组织机构，加强课改有效引领

我校成立了以于英敏校长为组长的生本课堂教学改革领导小

组，确立了以丰富课程、研讨课堂、优化队伍为主要途径来深化

课改，提升质量的工作思路。实施向学生良好的学习习惯要质量，

向课堂教学效率要质量，向学生的自主学习能力要质量，向教育

教学研究要质量，向科学规范的管理要质量，向学生的兴趣与学

科特色发展要质量的六大工作措施。研究制定了学校整体课堂教

学改革推进方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教

师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，

勇立潮头，争做课改先锋。

二是强化细化管理机制，提供课改坚实保障

优化课改环境，破解师资难点。我校完善了《生本课堂教学

改革工作规划》，成立了生本课堂教学督评组，制定了课堂教学评

价方案。成立了年级学科备课组，加大了集体备课的执行力度，

实施学科备课组捆绑考核制。提出了提升教师队伍的三大工程，

即名师工程、青蓝工程、全员培训工程。这些措施，极大的调动

了全体教师投入课改的积极性，保证课堂教学改革真正落到了实

处。

三是培训学习转变观念，确保课改良性行进

高度决定视野，角度决定观念。为深化课改理念，我校教师

阅读了《美国中小学教学技巧20—则》、《教育走向生本》等书籍。

学校也下发了大量的学习资料，如《生本课堂50问》、《“生本教

育”课堂里，教师该怎样教》、《“生本教育”课堂基本教学模式》,

推荐教师了解“动车理论”、"学习金字塔”原理，关注郭思乐

博客、华阳小学、骏景小学、生本教育研究网等，要求大家学习、

关注名家、名校及相关网站生本课堂模式改革的动态、经验、做

法等。我们要求“走出去”的教师进行专业引领。我校的曹校长、

刘畅、徐晶老师去广州骏景小学参观学习回来在教研会上进行学

习汇报，谈体会、说感悟，分享教育智慧。通过这些学习活动，大

家对生本教育增进了认识，增强了信心，乐于成为生本教育幸福

的实践者和领航者。为争取家长参与课改，学校先后制作了“教

学相长、生本教育构建精彩课堂”、“走进生本教育，实践生本

课堂”等宣传板，对外宣传。下发致家长一封信《沐浴生本春风，

我们扬帆起航》，争取家长的支持。利用家长学校、召开家长会,

向家长宣传生本教育思想，让家长参与进来。

四是聚焦课堂践行生本，加快推进课改步伐

教师引领希望，课堂承载未来。我校生本课堂教学改革进行

得如火如荼，我们努力提高教师素质，引领教师促进专业化成长，

加强推进生本课堂教学改革的步伐。我校提出“丰富活动内容，

创新教研活动方式，提高教研实效”的校本教研主题，校本教研

的形式多样，形成了独具特色的研讨模式，教师们自觉地投入到

课改教研中去，收到了很好的效果。

1、示范引领，浓厚教改氛围

我校徐晶、杨扬、刘畅、张晓利、张德红、刘丽等多位先行参

与课堂模式改革的教师为年轻教师上引路课，让年轻教师进一步

认识什么是生本课堂、如何上好生本课等。

我们还通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动给青

年教师的培训创设了一个一举多得的平台。“教师结对子，互帮

互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档。师傅

上引领课，徒弟上汇报课，通过互相听课、评课、研究教学问题，

达到共同提高。王娜、塔磊、付启迪等一批年轻在帮教活动中快

速成长起来。

我校教师积极参加区级的生本课改教研活动，为全区教师呈

现出一节节精彩的课，一次次生本实践讲座。杨扬、徐晶、张晓

利、刘畅、张德红这些实验教师在教学实践走出了自己的特色。

这些平台不仅成为实验教师展示自我的舞台，也展示了学校的风

采，为我校教师成长助力。

2、研训一体，打造生本课堂

我校几年来一直坚持的一个有效的课堂教学研讨活动一一

“同课异构”活动。随着生本课改的入断深入，这项教研活动更

加凸显它的优势和特色。上学期，我校历时三周时间，以年级学

科组为单位认真组织了“同课异构”研讨活动，22位教师做生本

课堂研讨课。通过同一学科组教师在集体备课基础上的二次备课

的展示，使教师们看到了相同的教学内容，由于教师对教学理念

践行的程度不同，教与学方式转变的深度不同，学生自主学习和

课堂表现的能力大不相同，这些引起了教师们的深度思考，增强

了教师对集体备课后课堂的预设和生成的重视程度，促进了教师

课堂教学中教与学方式的转变，对以与为本的自主、高效课堂有

了更深刻的认识。

我校几年来坚持的另一个教研活动一一“立足生本、展现自

我生本展示课”活动，已经成功举办：四届。它不仅培养了一批

校内名师，而且也引领一批年轻教师脱颖而出。近一年来的第三、

四届生本课较之第一二届有了质的飞跃。所展示的70生本课，课

堂上凸显学生的主体地位，提高了学士学习效率，注重学科能力

的培养。通过骨干教师的引领，增加生本课堂教学改革的实践培

训力度，促进了教师间的学习与交流。

我校为进一步磨练青年教师课堂教学基本功，不断提高课堂

教学水平，我校分别在3月、9月、11月对李玉龙、刘玲玲、刘

英博等10名青年教师进行“磨课”。同学科的教师全程参与备课、

听课、评课。备课活动中，教师们结合教材和学生实际各抒己见，

对磨课教师设计教案的环节进行调整，对问题的设计加以整合，

对引进的教学资源进行合理的取舍，力求将每一个教学行为都细

化、具体，力求每一个教学预设环节都能真正地从学生角度出发，

为学生学习而服务。经过反复探究，大家设计出了优秀的教案，

为青年教师直面课堂作了充分准备。青年教师在“上课一评课一

再上课”的课堂教学实践中，通过说课、备课、试讲、评课、反思

等磨课环节能发现不足，总结经验，促进青年教师的成长，尽快成

为学校教学的骨干，也营造了一种浓厚的科研氛围，促进了课堂

教学质量的提高。刘玲玲、罗广静等教师在活动中快速成长。

宝剑锋从磨砺出。在10月的生本课改教师技能大赛中我校的.

张晓利、张德红荣获一等奖，兰琦、王娜、刘畅、塔磊、刘丽获得

二等奖。

3、专题突破，提升执行能力

创新出思路，反思出经验。当教师走进课堂，问题、困惑一

个接着一个暴露出来，这些问题将是教师走进课程改革的障碍。

任何研究都起源于问题，于是教师们就从问题开始研究。

我们通过“问题式教研活动”，以教学沙龙的形式来解决困

惑，如“课前三分钟内容怎样确定”“如何有效设计课前小研

究”“如何培养学生小组合作学习能力”等问题。

数学教研组通过“对比式教研活动”针对本教研组实际情况,

结合教材特点，选择教材中的重点、难点、新点集体备课，同年

级教师同时授课，使教师同中求异，找出差距，从而更有针对性

的改进自己的教学。这种活动方式对我对校青年教师、新任学科

教师的教学能力的提高效果明显。

英语学科还开展了“重点突破式教研”活动c通过开展一次

次微格教学活动。每次选择一方面内容，（单词教学、句子教学）

教师分别准备10分钟，然后交流。交流中教师们都感受到这种教

研方式不增加负担，而且能够使每位教师的特色发挥出来，便于

教师们相互学习。

4、送教下乡，实现双赢共进

“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以中

心小学、保田小学教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以

课堂教学为平台，城乡教师互动研讨，一起探讨教学疑难，其收

到的效果是显著的。送课的既有张晓利、张德红、刘畅这些骨干

教师，也有塔磊、王娜这些教学新秀。我们的课得到了中心小学、

保田小学领导和教师高度的评价。中心小学贺校长评价我们的课

堂堂精彩。保田小学的崔校长评价我们的课“激活'亮点'资源、

点化‘错误'资源、引发‘辩论'资源。”这样的送教活动既使

青年教师得到锻炼，又充分发挥了骨干教师的示范作用，为城乡

交流搭建了平台，发挥了团队引领、智扶的作用，达到了相互学

习，共同提高的目的，促进我区生本课堂教学改革的均衡发展。

五是彰显生本课改特色，拓宽师生发展途径

我校生本课堂改革实践中形成了自己的课堂特色。

1、课前3分钟，演绎生本精彩

课前三分钟成为学生尽情展现风采的舞台。在形式我们上要

求教师不断创新。比如唱儿歌，新闻播报等等，如张晓利老师在

讲大庆精神铁人精神教育学科《干一看三想五》一课时的课前三

分钟是儿童剧《四只毛毛虫》，姚平老师在生本研究课中的课前三

分钟是《蚂蚁四步哲学》，学生们在自己喜欢的形式中秀出自我风

采，展示独特魅力，百花齐放，不拘一格，使课前三分钟更加丰

富多彩。

2、师生大量阅读，提升人文素养

阅读在儿童教育中有着不可替代的价值，感人至深的故事让

孩子幼小的心灵在爱的浇灌中成长，在潜移默化中向孩子们传递

着关爱、分享、勇敢等宝贵的品格。而生本教育的语文观就是在

大阅读的情况下学习语文，通过阅读培养学生的感悟能力，通过

阅读来谈感悟，写感悟。我校的诵读活动开展已经有6年。每个

学期初，都制定诵读书单，同时纳入主题读书目录，全校5个年

级，5个目录，每天早晨学生到校后开始诵读。今年我们还在每周

三开设阅读课，全校集体读书，推荐阅读书目，出台读书奖励政

策。学生的阅读室提供大量新进的图书。几百书定期更新，满足

不同孩子的需求。我们开展多种形式的阅读活动。

活动一是“趣味绘本温暖阅读”系列活动。班级走廊布置绘

本张贴，每个班级书柜添置绘本读物，动员家长为孩子购买绘本

读物，引导孩子亲近绘本，阅读绘本。绘本不仅是阅读与欣赏，

还鼓励孩子来讲一讲，演一演，创编故事，亲手制作绘本故事，

通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，锻炼孩子表达、表演、

理解的能力。

活动二是“最能致远是书香”读书系列活动。我们开展了全

校性的“金秋赛诗会”，班级为单位的“小小读书交流会”“书

海拾贝一制作书签“比赛。

学生读书，教师更要读书。各教研组制订了阅读计划，每学

期开展两次读书交流活动。我们坚信腹有诗书气自华，要让阅读

成为我校师生终生的习惯和乐趣。

六是拓展德育教育渠道，体验感悟提高实效

我校通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，促进了

学生良好习惯的养成，提高整体办学水平。

L感恩教育，培养懂得感恩、乐观向善的学子。

我们通过学科教学挖掘德育渗透点，对学生进行感恩教育。

除此之外，我们以建党、建国等重大节假日为契机，引导学生重

温历史，感谢党的恩情。利用主题班会课在校园内开展“迎国庆、

颂祖国、我为祖国添光彩”手抄报制作、演讲比赛等活动。每年

的“三八节”开展给父母洗一次脚、和父母拥抱、给父母写一封

信、“今天我来做家长”等感恩行动，把手语歌曲《感恩的心》

演唱给父母听等。在父母生日、教师节到来之际，学生会把《孝

亲颂》、《尊师颂》送给家长和老师，增强学生的仪式感，送出祝

福的同时，体会感恩的美好。结合大庆精神、铁人精神进校园活

动开展缅怀铁人功绩、争做铁人好后代”为主题的班会活动，让

同学们怀着敬仰的心情，缅怀着“铁人”对我国的石油工业发展

所作出的功绩，同时也在细细品味着“铁人精神”的内涵。铁人

故事比赛。

2•合作教育，培养适应未来、宽容豁达的学子。

我校把合作教育贯穿于学生一日刍活中的各个环节中，指导

学生学会合作技巧，体验合作快乐，产生积极与人合作的态度，

提升学生合作的能力。

我校开展了“团结合作和集体观念教育“一系列活动，班级

通过班队会组织开展了丰富多彩的主题游戏班会，对学生进行团

结协作教育。班会上，同学们亲身参与了“信任背摔”、“坐地

起立”等团队游戏，活动中，学生从开始的不协调到互帮、互学、

互助、互谅，深刻地体会到团结合作的重要性。学校充分利用体

育课和课外活动时间组织小学生参加“推小车、过小桥、走平衡

木、跳大绳、拔河”等体育游戏活动，通过组织学生参加这些活

动，使学生知道了在我们的日常生活中很多方面只靠个人力量是

无法来完成的，而是需要很多人共同努力才能完成，从而提高了

学生的团结合作能力和集体观念c通过活动建立伙伴意识和合作

意识，在合作中学会宽容、大度，在合作中学会折中。

3、养成教育，培养崇德尚礼、阳光向上的学子。

我校通过“崇德尚礼、阳光向上”主题教育活动，在学生中

广泛开展礼仪教育，已形成了以礼仪常识为主线，融德育、美育、

健康心理素质教育于一体的德育教育模式。

教育学生知礼仪。我校把文明礼仪教育与学习新《规范》、《守

则》有机结合，制定和下发了《龙凤区第五小学五十条礼仪规范》

和《龙凤区第五小学一日常规》，对学生进行德育常规教育，要求

学生把文明礼仪作为自己行为的准则。

针对小学生自我约束能力弱，注意力集中时间短的特点，从

20_年开始，在全校范围内试用“口令操”。如课堂上，在学生讨

论、小组合作等环节过后，班级不能很快安静下来，这个时候，

我们小小口令操就发挥了巨大作用。口令操形式新颖活泼，不仅

弱化了直接规范孩子的言行对孩子情感的硬质碰撞，还带有朗朗

上口的文化韵味，非常受学生欢迎。今年我们利用大庆精神、铁

人精神进校园进课堂主题活动，开展T口令操创作比赛，获奖作

品在校园内广泛吟诵，新颖、独特的口令操已成为我校的另一道

风景。

4、道德教育，培养自强独立、敢于担当的学子。我校深入开

展了“道德讲堂”实践活动。

一是在假期开展了“五个一”实践活动。为父母或同学做一

件有意义的事，看一部短片，唱一首歌，诵一段经典，参观爱国

主义教育基地等。开学初对此活动进行了总结和表彰，同学们在

此次活动中都大有收获，特别是很多同学在活动记录表后附上了

参观油田历史陈列馆、铁人纪念馆的照片而且写下了观后感。

二是学校结合各种主题教育活动。借助道德讲堂，向学生宣

传全国、黑龙江省、大庆市道德模范、身边好人的善行义举，大

力宣传美德少年的先进事迹，近期我们将利用班队会时间组织学

生观看《最美孝心少年颁奖礼》活动，充分发挥道德典型的榜样

作用，触动学生心灵。

三是从《弟子规》、《三字经》、《论语》、《道德经》、《孝经》等

中华传统国学中选取引导孩子们省心修身、崇德向善、待人接物

的经典句段，让学生吟诵熟记，进一步涵养道德情操，升华思想

境界。

二、课改中的困惑与反思

课堂教学改革实验推行以来，通过全体教师的努力，给我校

教育教学注入了新的活力，教师、学工和课堂都发生了很多可喜

的变化。虽然课改工作取得了一定的成绩，但在实践中依然面临

诸多困惑和问题。

1、对教师、学生的评价操作相对困难。

2、教师素质亟需提高，教学理念仍需进一步更新。新教师培

养率低。

3、物质条件的不足限制了课改的前行。课前小研究的完成质

量得不到，大部分学生家里没有电脑，搜集资料困难，课堂上无

法参与交流。据调查，我校只有名学工家里可以查阅资料。课堂

上，这部分学生不能围绕老师提的问题展开讨论，无所事事，小

组讨论就流于形式现象，无实效可言。

三、今后工作的规划与展望

（一）继续努力转变教师的观念。解决观念问题不仅要有针

对研究中问题的专题性学习，还要加强课改理念的系统性学习，

更要落实到教学实践之中，切实从行动上转变观念，

（二）继续坚持我校生本特色之路

1、大量阅读活动。开展多种形式的阅读活动，让我们的教师

和孩子爱上阅读，懂得关注书中人物情感、故事内容等，更能使

阅读伴随他的终生，在阅读中有更多的收获。下学期推荐学生阅

读书目，语文教师要上“课外阅读指导课”来激发学生阅读兴趣,

“导读课”要成为我校的特色。

2、进一步创新“课前三分钟”展示形式与内容，每月确定固

定主题，使课前三分钟内容系列化。

（三）科学掌握高效教学的策略

在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要

引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。

教师树立高效教学的理念，掌握高效教学的策略。

（四）切切实实加强课改督导检查

学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课

改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现掌

握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

教师有一种力量，他能引导学生走出迷途，让学生找到前进

的方向，使学生保持一种积极向上的情怀，让学生拥有为理想而

努力的信念和希望，我们的教师承载着太多的希望，我们的课堂

教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信

念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，

行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会

积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改！

课堂教学改革工作汇报篇5

课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育

行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展

提供了难得的机遇。自20_年春季开学以来，我县课堂教学改革

进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学

改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学

改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提

高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲

往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课

堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师

素养不断提高，学生素质全面发展。

一、阶段工作回顾

（一）、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，

不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成

员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障课改的各项活动

有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点

实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员

部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改

先锋

（二）、强化细化管理机制，提供课改坚实保障1、制度保障机

制完善了《课堂教学改革工作计划》，建立了课改实施工作台账，

成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制

度，组织实验教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情

况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课

堂纪律；检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异

常情况等0发现课堂教学与班级管理存在的问题与不•足，及时与

科任教师和班主任交换意见，进行整改。2、经费保障机制学校对

课堂教学改革从财力、物力、经费支巴上给予大力支持，以保障

课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，

确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又添置了复印机、速印机,

让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

（三）、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开

全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再

部署。组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。组

织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件，贯彻领悟导学研

练主题课堂教学框架，五步教学模式，并进行理论学习测试，

提高教师理论业务水平。我们利用三月初两周时间，组织教师每

天下午进行一小时的理论学习，内容包括高效课堂双向五环教

学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，

力求学其形、得其神、行其真。大家积极行动，在班级内进行

小组建设，改变传统课堂座位模式，学习借鉴殷都经验。我们还

派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时要求走出去的教

师抓紧时间对其他教师进行专业引领。教导处组织赴河南安阳殷

都区学习的在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设

想。5月7日下午，在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情

绽放》的课改学习专题讲座。学校共组织殷都挂职学习的教师为

一线教师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改

专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主

人、主体地位，着力打造自主、探究、体验、发展的高效课堂，

引领教师迅速成为课改的施行者。另外，学校还组织教师以教

研组为单位学习20_版课程标准，集中学习与自主学习相结合,

交流研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测

查。

（四）、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐课堂是教学的

主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教

学改革展示月活动开展以来，我校教师分批赴阳城一中报告厅观

摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织教师分三批开展临

帖课。要求教师人人上公开课，每位教师要对课改进行中发现

的问题、困惑进行汇总积累，在教研时交流研讨。学校还鼓励大

家畅所欲言，开动脑筋，研究总结出适合自己的课堂教学模式。

学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现

场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相

互取长补短，寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组，如何组

织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学

生评价等内容进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对

前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中

出现的问题进行了逐步解决。通过一系列的课改活动，全体教

师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。进入5月份，我

校课堂教学改革进行得如火如荼，我们努力提高教师的自身素质,

引领教师，促进专业化成长，加强推进课堂教学改革的步伐。外

出学习的、在5月10日为全体教师做了研究观摩课。5月16日，

参加第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了

课改工作指导。做到以点带面，让教师有所悟，让学生动起来，

让课堂活起来，营造了一种以生为本、提高课堂实效的课改氛

围，使教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的使

用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了一定的改进。

二、课改带给我们的体验与收获

（一）教师教学行为变了。教师们从台上走到了台下，由主演

变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由

管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画

地为牢向资源共享过渡；由源于教材向开发课程