Unit 7 Outdoor fun Welcome to the unit 教学设计 -2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit7OutdoorfunWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Unit7OutdoorfunWelcometotheunit

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习户外活动，理解不同文化背景下的休闲方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的综合运用，提高英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在户外活动中发挥想象，设计新的游戏或活动。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经学习了与日常生活相关的词汇，但在户外活动相关的词汇和表达上可能还有所欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对户外活动普遍感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力可能需要进一步加强。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解户外活动相关词汇和表达时遇到困难，尤其是在涉及到一些专业术语或文化差异时。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师及时引导和调解。此外，由于户外活动涉及到的场景和活动内容丰富，学生可能在选择和组织活动时感到困惑，需要教师提供有效的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与户外活动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便于小组活动和展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一张户外活动的图片，引导学生进入课堂。图片可以是学生熟悉的户外运动场景，如踢足球、骑自行车等。

2.提问：“Whatarethesepeopledoing?”（这些人正在做什么？）鼓励学生用英语描述图片中的活动。

3.引导学生思考：“Doyoulikeoutdooractivities?Whyorwhynot?”（你喜欢户外活动吗？为什么？）激发学生对户外活动的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师介绍户外活动的种类，如：hiking,swimming,cycling,camping等，并通过图片或视频展示这些活动的场景。

2.教师讲解与户外活动相关的词汇，如：equipment,tent,backpack,compass等，并让学生跟读。

3.教师示范户外活动的常用句型，如：“CanIborrowyourcompass?”（我能借用你的指南针吗？）等，并引导学生进行模仿练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个户外活动，用英语描述该活动的步骤和注意事项。

2.角色扮演：每组选择一名学生扮演活动组织者，其他成员扮演参与者，进行角色扮演活动。

3.创意设计：每组设计一个简单的户外活动，并用英语说明活动规则和注意事项。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Whatarethebenefitsofoutdooractivities?”（户外活动有哪些好处？）

-学生可能回答：“Outdooractivitiescanhelpusstayhealthy.”（户外活动能帮助我们保持健康。）

-学生可能回答：“Theycanalsoimproveourteamworkskills.”（它们还能提高我们的团队合作能力。）

2.举例回答：“Whatshouldweprepareforanoutdooractivity?”（进行户外活动我们应该准备什么？）

-学生可能回答：“Weneedtopreparefood,water,andatent.”（我们需要准备食物、水和帐篷。）

-学生可能回答：“Weshouldalsobringamapandacompass.”（我们还应该带上地图和指南针。）

3.举例回答：“Howcanweensuresafetyduringanoutdooractivity?”（我们如何确保户外活动的安全？）

-学生可能回答：“Weshouldfollowtherulesandinstructionsoftheactivity.”（我们应该遵循活动的规则和指导。）

-学生可能回答：“Weshouldalsostaytogetherandkeepaneyeoneachother.”（我们还应该保持在一起，互相照应。）

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调户外活动的种类、相关词汇和句型。

2.提问：“Whathavewelearnedtoday?”（我们今天学到了什么？）

3.教师总结本节课的重难点，如：“Thekeypointsofthislessonarethevocabularyandsentencepatternsrelatedtooutdooractivities.”（本节课的重点是户外活动相关的词汇和句型。）

4.鼓励学生在课后继续关注户外活动，并将其应用到实际生活中。

教学流程用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-户外活动安全知识：介绍户外活动中可能遇到的安全问题，如天气变化、迷路、受伤等，以及相应的应对措施。

-不同国家的户外活动：探讨不同国家或地区的特色户外活动，如美国的攀岩、澳大利亚的冲浪、中国的徒步旅行等。

-户外活动装备介绍：介绍户外活动中常用的装备，如帐篷、睡袋、登山鞋、背包等，以及它们的使用方法和保养知识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的户外活动书籍或杂志，了解更多的户外活动知识和技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，亲身体验不同的户外运动。

-学生可以观看户外活动相关的纪录片或视频，了解不同户外活动的背景和文化。

-组织学生进行户外活动模拟练习，如模拟搭建帐篷、使用指南针等，提高学生的实践能力。

-建议学生记录自己的户外活动经历，包括活动内容、感受和收获，以促进写作能力的提升。

3.拓展活动：

-设计一个户外活动规划表，让学生根据所学知识，规划一次简单的户外活动，包括活动地点、时间、所需装备等。

-组织一次户外活动分享会，让学生分享自己的户外活动经历，交流心得和技巧。

-开展户外活动知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对户外活动相关知识的掌握。

-邀请户外活动专家或教练来校进行讲座，为学生提供专业的户外活动指导。

-利用网络资源，如在线课程、论坛等，让学生了解最新的户外活动动态和趋势。课后作业1.写作练习：

-请以“MyFavoriteOutdoorActivity”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的户外活动，包括活动的名称、地点、原因以及你在活动中的经历。字数不少于100字。

2.词汇应用：

-选择以下词汇，用它们完成句子，每个词汇使用一次。

-equipment,tent,compass,map,hiking,camping,swimming,cycling,safety,teamwork.

-Example:Forasuccessfulcampingtrip,youneedtobringallthenecessary____________.

3.句型练习：

-用以下句型完成对话，每个句型使用一次。

-Whatdoyouthinkof___________?

-Ienjoy___________because___________.

-Haveyouevertried___________?

-Example:Whatdoyouthinkofhiking?Ienjoyhikingbecauseithelpsmestayhealthyandenjoynature.

4.角色扮演：

-分组进行角色扮演，模拟一次户外活动前的准备会议。角色包括活动组织者、参与者、装备检查员等。

-Example:Astheorganizer,youneedtomakesureeveryoneknowstheschedule,theroute,andthesafetyrules.

5.创意设计：

-设计一个简单的户外活动，包括活动名称、目的、所需装备和注意事项。

-Example:Activity:NatureScavengerHunt

-Purpose:Tolearnaboutlocalfloraandfaunawhilehavingfun.

-Equipment:Alistofitemstofind,amagnifyingglass,anotebook.

-SafetyNotes:Stayonmarkedtrails,keepasafedistancefromwildlife,andbringwaterandsnacks.

答案示例：

1.MyFavoriteOutdoorActivity

Ilovecycling.It'sagreatwaytostayfitandexplorenewplaces.Lastweekend,Iwentcyclingwithmyfriendsinthecountryside.Wesawbeautifullandscapesandevenstoppedforapicnicbyalake.

2.Forasuccessfulcampingtrip,youneedtobringallthenecessaryequipment.

3.Whatdoyouthinkofhiking?Ienjoyhikingbecauseithelpsmestayhealthyandenjoynature.

4.Haveyouevertriedrockclimbing?Yes,Ihave.It'schallengingbutveryrewarding.

5.Activity:NatureScavengerHunt

Purpose:Tolearnaboutlocalfloraandfaunawhilehavingfun.

Equipment:Alistofitemstofind,amagnifyingglass,anotebook.

SafetyNotes:Stayonmarkedtrails,keepasafedistancefromwildlife,andbringwaterandsnacks.教学反思与总结今天上了关于户外活动的英语课，我觉得整体效果还不错。学生们对户外活动的话题很感兴趣，课堂氛围活跃。在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们在描述户外活动时，对于一些专业词汇的运用还不够熟练。比如，在介绍装备时，有的学生可能会混淆“equipment”和“gear”的区别。因此，我决定在课后准备一些相关的词汇卡片，让学生通过卡片游戏来加强记忆。

其次，我在实践活动环节，注意到一些学生不太愿意参与小组讨论。这可能是因为他们不太擅长英语口语表达，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，并尽量提供一些安全的语言环境，让他们在犯错时能够得到及时的纠正和鼓励。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中表现得非常投入，而在小组讨论中，他们能够积极地提出自己的观点和想法。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们在课堂上更加积极主动，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在面对难度较大的任务时，可能会感到沮丧。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡教学难度，确保每个学生都能有所收获。教学评价1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问来检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Whatdoyouneedforcamping?”（露营你需要什么？）来检验学生对“equipment”等词汇的理解。

-观察学生的参与度和互动情况，特别是那些在小组讨论中不太活跃的学生，我会给予更多的关注和鼓励，确保他们也能参与到课堂活动中来。

-定期进行口头测试，让学生用新学的词汇和句型进行简短描述，如描述一次户外活动的经历，以评估他们的实际应用能力。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行详细批改，重点关注语法错误、词汇使用和内容组织。例如，对于“MyFavoriteOutdoorActivity”的写作，我会检查学生是否正确使用了过去时态，以及是否能够详细描述活动过程。

-提供具体的反馈意见，不仅指出错误，还要给出改进建议。比如，如果学生使用了正确的词汇，但句子结构不够复杂，我会建议他们尝试使用不同的句型来