初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰教案

初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析初中语文人教部编版八年级下册“登勃朗峰”教案，本章节以登勃朗峰为背景，通过描述自然景观和人文情感，引导学生感悟自然之美，培养审美情趣。教学内容紧扣课本，以文本解读为主，引导学生深入理解文本内涵，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文本。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写练习提升写作技巧。

4.培养学生热爱祖国大好河山，树立民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解文本主题：通过分析“登勃朗峰”的描写，使学生理解作者对自然景观的赞美和对人生境界的感悟。

-文本结构分析：引导学生掌握记叙文的结构特点，如起承转合，理解段落之间的逻辑关系。

-文学手法运用：识别并分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表现力。

2.教学难点

-文本深度理解：学生可能难以把握作者在文中隐含的情感和哲理，需要教师引导深入挖掘。

-文学鉴赏能力：学生可能对某些文学术语或表达方式感到陌生，需要通过实例讲解和练习来提升。

-写作技巧模仿：学生仿写时可能难以将所学到的修辞手法和结构特点运用到自己的写作中，需要教师提供具体的写作指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：人教版初中语文教学资源库

-信息化资源：勃朗峰风景图片、相关地理知识介绍、文学作品欣赏视频

-教学手段：多媒体课件、教学案例、小组讨论材料教学流程1.导入新课

-详细内容：教师展示勃朗峰的风景图片，引导学生观察并描述画面中的自然景观，激发学生对登勃朗峰的向往和好奇心。随后，教师简要介绍勃朗峰的地理特征和历史文化，引出本节课的学习主题“登勃朗峰”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.阅读文本，整体感知：教师指导学生阅读课文，要求学生注意作者的描写手法和情感表达，初步了解文本主题。

-用时：10分钟

b.分析文本结构，理解段落关系：教师引导学生分析文本结构，讲解记叙文的起承转合，并举例说明段落之间的逻辑关系。

-用时：10分钟

c.深入解读文本，感悟作者情感：教师引导学生分析文中修辞手法，如比喻、拟人等，并探讨这些手法如何增强文本的表现力，同时引导学生体会作者对自然景观的赞美和对人生境界的感悟。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.仿写练习：教师给出一段描写自然景观的文段，要求学生仿写，运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。

-用时：10分钟

b.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者为何选择登勃朗峰作为写作题材？

-文中哪些描写让你印象深刻？为什么？

-你认为作者在文中想要传达什么样的信息？

-用时：15分钟

c.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行点评和补充。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

a.作者选择登勃朗峰作为写作题材，是因为勃朗峰独特的自然景观和丰富的历史文化，能激发读者的阅读兴趣。

b.文中描写勃朗峰的日出、云海等景观，让我印象深刻，因为这些描写生动形象，让我仿佛置身于其中。

c.我认为作者在文中想要传达的信息是：我们应该珍惜大自然，热爱生活，追求更高的人生境界。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调登勃朗峰的美丽景色和作者对自然景观的赞美，以及通过学习本节课，学生应掌握的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，提高自己的审美情趣。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《黄山记》：通过阅读徐志摩的《黄山记》，学生可以进一步了解我国其他著名山岳的景观特点，以及作者对自然景观的赞美之情。

-《庐山谣》：杜甫的《庐山谣》描绘了庐山的壮丽景色，引导学生对比分析勃朗峰和庐山的不同，体会不同地域的自然风光和文化内涵。

-《登高》和《望岳》：这两首诗分别出自杜甫和岳飞，通过阅读，学生可以了解古代诗人对名山的向往和追求，以及他们对人生的独特感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关地理资料，了解勃朗峰的地理位置、气候特点、动植物资源等，从而更加全面地认识这座山峰。

-鼓励学生关注国内外登山活动，了解登山者面临的挑战和困难，以及他们在攀登过程中的心理变化和成长。

-学生可以尝试撰写一篇关于自然景观的短文，结合本节课所学，表达自己对自然美景的感悟和热爱。

3.课后实践活动

-组织学生参加户外徒步活动，亲身体验登山的过程，感受大自然的魅力。

-开展摄影比赛，让学生用镜头捕捉身边的自然美景，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-举办“我的家乡”主题演讲比赛，鼓励学生介绍自己家乡的自然景观，增强学生的家乡自豪感。

4.教师建议

-教师可以为学生推荐一些相关的纪录片，如《中国国家地理》等，让学生在视觉上感受大自然的壮丽。

-鼓励学生参加学校组织的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，共同提高文学素养。

-教师可以定期组织学生分享自己的学习成果，促进学生的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①文本主题

-登勃朗峰

-自然景观的赞美

-人生境界的感悟

②文本结构

-起承转合

-段落之间的逻辑关系

③文学手法

-比喻

-拟人

-借景抒情

④人物形象

-登山者

-对自然景观的热爱

⑤情感态度

-对大自然的敬畏

-对人生的思考

⑥写作技巧

-描写自然景观的方法

-运用修辞手法的技巧反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“登勃朗峰”这一课时，我尝试通过多媒体展示勃朗峰的实景图片和视频，让学生身临其境地感受大自然的壮丽，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.引导学生互动：在小组讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受，这种互动式教学能够培养学生的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文本的深度理解不足：部分学生在分析文本时，对作者的意图和情感把握不够准确，需要进一步加强文本解读的训练。

2.写作技巧的指导不够具体：在仿写练习中，我发现学生在运用修辞手法时比较生硬，缺乏创意，需要提供更具体的写作指导。

3.课堂时间分配不够合理：在讲授新课的过程中，有些内容讲解时间过长，导致实践活动和总结回顾环节时间紧张。

反思改进措施（三）

1.加强文本解读训练：在今后的教学中，我将更多地引导学生深入文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者的意图和情感。

2.提供具体的写作指导：对于仿写练习，我将提供更多样化的写作素材和技巧，帮助学生更好地运用修辞手法，提高写作水平。

3.优化课堂时间分配：我会更加合理地安排教学环节，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分参与课堂活动。同时，我会加强对课堂时间的监控，确保教学内容的完整性和教学效率。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用比喻的修辞手法描述勃朗峰的日出。

答案：勃朗峰的日出如同一块巨大的黄金，从地平线缓缓升起，照亮了整个山谷。

2.例题：分析下列句子中拟人手法的运用，并说明其作用。

答案：句子：“山峰似乎在微笑，迎接着第一缕阳光。”

拟人手法：将山峰拟人化，赋予其“微笑”的动作。

作用：通过拟人手法，使山峰具有了生命力，增强了文本的表现力，让读者更容易产生共鸣。

3.例题：请从文中找出表现作者对勃朗峰自然景观赞美之情的句子，并分析其表达效果。

答案：句子：“这里的山，这里的云，这里的阳光，都让人陶醉。”

表达效果：通过列举勃朗峰的三个自然元素，直接表达了作者对勃朗峰美景的赞美之情，增强了文本的感染力。

4.例题：请简述文中作者对勃朗峰日出景象的描写手法，并分析其效果。

答案：描写手法：动静结合、对比衬托。

效果：通