1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》教学设计-2024-2025学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》教学设计-2024-2025学年四年级下册语文统编版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》教学设计-2024-2025学年四年级下册语文统编版。本章节内容选取了古诗词三首，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。通过学习，学生能够领略古人的田园生活情趣，感受古诗词的艺术魅力。核心素养目标1.培养学生欣赏和感悟古诗词的能力，提升审美鉴赏素养。

2.增强语言表达和文字理解能力，提高语言运用素养。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养文化传承意识。学情分析四年级学生对古诗词的认知尚处于初步阶段，他们对于古诗词的理解和欣赏能力有限，但好奇心和学习兴趣较强。在知识层面，学生对四季变化、自然景物有一定的认识，但具体到古诗词中的意象和情感表达，他们可能难以深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析能力和批判性思维能力仍需加强。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但独立思考和合作学习的能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、理解不深入的问题，这可能会影响他们对古诗词的学习效果。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力。其次，教学内容应循序渐进，从学生已有的知识基础出发，逐步深入。再次，教学过程中要注重培养学生的阅读习惯和思考能力，通过提问、讨论等方式引导学生主动参与。最后，针对学生行为习惯的差异，教师需采取差异化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》等古诗词的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的田园风光图片、古诗词解读视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示诗词内容，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一首描写田园生活的古诗《四时田园杂兴（其二十五）》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于美丽的田园之中，感受一下大自然的美好。

2.学生扮演：同学们纷纷闭上眼睛，沉浸在想象之中。

二、朗读课文

1.老师扮演：请同学们跟读这首诗，注意朗读的节奏和韵律。

2.学生扮演：同学们齐声朗读《四时田园杂兴（其二十五）》。

三、分析诗歌意象

1.老师扮演：这首诗中，作者通过描绘田园风光，表达了怎样的情感？

2.学生扮演：同学们讨论，分享对诗歌意象的理解。

-学生1：诗中提到“梅子金黄杏子肥”，描绘了春天的丰收景象。

-学生2：诗中“麦花雪白菜花稀”展现了麦田和菜花的对比，表现了田园的生机。

-学生3：“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”描绘了宁静的田园生活。

3.老师扮演：同学们的解读很到位。这首诗通过描绘田园风光，展现了作者对宁静田园生活的向往。

四、探究诗歌主旨

1.老师扮演：这首诗的主旨是什么？

2.学生扮演：同学们讨论，分享对诗歌主旨的理解。

-学生1：诗歌表达了作者对田园生活的喜爱。

-学生2：诗中流露出作者对喧嚣城市的厌倦。

-学生3：这首诗反映了作者对自然、对生活的热爱。

3.老师扮演：同学们的分析很深刻。这首诗的主旨是对宁静田园生活的向往，以及对自然、对生活的热爱。

五、拓展延伸

1.老师扮演：同学们，这首诗的意境如此美好，那么你们还知道哪些描写田园生活的古诗？

2.学生扮演：同学们积极分享，如《春晓》《悯农》等。

3.老师扮演：很好，诗歌的魅力在于它能够带领我们走进另一个美好的世界。今天我们就学习到这里，希望大家课后能够继续品味古诗词的魅力。

六、课堂小结

1.老师扮演：今天我们学习了《四时田园杂兴（其二十五）》，了解了诗歌的意象、主旨，以及田园生活的美好。希望大家在日常生活中，也能像作者一样，热爱生活，珍惜大自然。

2.学生扮演：同学们纷纷表示认同，并表示会继续努力，学习更多古诗词。

七、课后作业

1.老师扮演：请大家课后阅读《四时田园杂兴（其二十五）》，并尝试背诵。同时，收集其他描写田园生活的古诗，下节课分享。

2.学生扮演：同学们点头答应，表示会认真完成作业。知识点梳理1.古诗词的基本特点

-诗歌的韵律美：古诗词讲究平仄、押韵，具有独特的韵律美。

-诗歌的意象美：古诗词通过描绘自然景物、人物形象，展现丰富的意象美。

-诗歌的情感表达：古诗词通过抒发作者的情感，传递情感美。

2.诗歌的鉴赏方法

-理解诗歌的背景：了解诗歌的创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-分析诗歌的意象：通过分析诗歌中的意象，把握诗歌的主题和情感。

-感悟诗歌的情感：体会诗歌中的情感，感受诗人的心境。

3.《四时田园杂兴（其二十五）》的具体知识点

-诗歌主题：描绘田园风光，表达对宁静田园生活的向往。

-意象分析：梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀等意象，展现了春天的丰收景象。

-情感表达：诗中流露出作者对自然、对生活的热爱。

-诗句理解：“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”描绘了宁静的田园生活。

4.《宿新市徐公店》的具体知识点

-诗歌主题：描写旅途中的所见所感，表达对美好生活的向往。

-意象分析：黄梅时节、绿阴浓、溪水清等意象，展现了江南水乡的美丽景色。

-情感表达：诗中流露出作者对旅途生活的感慨，以及对美好生活的向往。

-诗句理解：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”描绘了旅途中的美好时光。

5.古诗词的学习方法

-多读多背：通过阅读和背诵，积累古诗词的知识和技巧。

-注重理解：在阅读和背诵的基础上，深入理解诗歌的内容和情感。

-学以致用：将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

6.课堂讨论要点

-如何理解诗歌的意象？

-如何把握诗歌的主题和情感？

-如何提高自己的古诗词鉴赏能力？

7.课后拓展

-收集其他描写田园生活的古诗，进行对比阅读。

-尝试创作一首描写田园生活的古诗，表达自己的情感。

-参加古诗词朗诵比赛，提高自己的口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《四时田园杂兴（其二十五）》和《宿新市徐公店》两首古诗词，通过阅读、分析、讨论等方式，同学们对诗歌的意象、情感和主旨有了更深入的理解。诗歌中描绘的田园风光和旅途景色，让我们感受到了古人对自然、对生活的热爱。在课堂讨论中，大家积极分享了自己的见解，展示了良好的学习态度和合作精神。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请同学们背诵《四时田园杂兴（其二十五）》和《宿新市徐公店》两首诗。

2.请简述《四时田园杂兴（其二十五）》的主题和情感。

3.请简述《宿新市徐公店》中的两个意象及其所代表的含义。

4.请同学们谈谈对古诗词学习的认识和体会。内容逻辑关系①《四时田园杂兴（其二十五）》重点知识点：

①描绘田园风光的意象：梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。

②表达作者情感：对宁静田园生活的向往。

③诗句：“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。

②《宿新市徐公店》重点知识点：

①描写旅途所见所感的意象：黄梅时节、绿阴浓、溪水清。

②表达作者情感：对旅途生活的感慨，对美好生活的向往。

③诗句：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。

③两首诗之间的逻辑关系：

①主题关联：两首诗都描绘了自然风光，表达了对美好生活的向往。

②情感共鸣：两首诗都流露出作者对自然、对生活的热爱。

③风格相似：两首诗都采用了生动的意象和简洁的语言，展现了古诗词的魅力。典型例题讲解1.例题：请根据《四时田园杂兴（其二十五）》中的意象，描绘一幅画面。

答案：梅子金黄挂枝头，杏子圆润压枝低；麦田一片雪白，菜花稀疏点缀其间。日长篱落无人过，蜻蜓飞舞蝶儿追。

2.例题：分析《宿新市徐公店》中的“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”这句诗。

答案：这句诗通过“忽闻”和“忘归”两个词，描绘了主人公被琵琶声吸引，以至于忘记了归家的情景，表现了旅途中的美好时光。

3.例题：请解释《四时田园杂兴（其二十五）》中“日长篱落无人过”这句话的意思。

答案：这句话表达了春天白天时间较长，篱落旁却没有人经过的宁静景象，反映了田园生活的宁静与恬淡。

4.例题：结合《宿新市徐公店》中的意象，写一段话，表达你对江南水乡的印象。

答案：江南水乡，绿树成荫，溪水潺潺，黄梅时