人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《哈腰挂》教学设计

-1-人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《哈腰挂》教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《哈腰挂》教学设计，本章节内容包括：歌曲《哈腰挂》的演唱、节奏训练、旋律分析、音乐欣赏等。通过学习，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲的节奏和旋律特点，提高音乐素养。核心素养目标1.提升音乐审美能力，感受民间音乐的韵味。

2.培养音乐表现力，学会用声音传达情感。

3.增强音乐文化理解，了解民族音乐特点。

4.发展音乐实践能力，通过演唱和即兴创作体验音乐乐趣。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们处于青春期，音乐兴趣广泛，对新事物充满好奇。在知识方面，他们对简谱有一定了解，但实际应用能力有限，对民族音乐的认识较为浅显。在能力上，他们的音乐听觉辨别能力和节奏感有所提高，但演唱技巧和音乐表现力仍需加强。在素质方面，学生的合作意识和集体荣誉感较强，但部分学生可能存在胆怯心理，影响课堂参与度。

由于《哈腰挂》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，学生在学习过程中可能会对歌词的理解和音乐风格产生困惑。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.结合学生的知识基础，引导学生正确理解歌曲的歌词和旋律。

2.通过节奏训练和音乐欣赏，提升学生的音乐感知能力和审美水平。

3.关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

4.结合民族音乐特点，培养学生的文化自信和民族自豪感。

5.关注学生的心理变化，引导他们克服胆怯心理，勇敢表达自我。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：民族音乐视频、歌曲《哈腰挂》音频文件、简谱教程视频

-教学手段：互动教学软件、PPT课件、音乐教学APP教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段具有民族特色的音乐，引导学生感受音乐氛围。

2.提出问题：这首音乐让你想到了什么？它有什么特点？

3.学生分享感受，教师总结：民族音乐具有独特的韵味和风格。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍歌曲《哈腰挂》的背景和作者，引导学生了解民族音乐。

2.讲解歌曲的演唱技巧，包括呼吸、咬字、发音等。

3.分析歌曲的节奏和旋律特点，让学生理解音乐的表达方式。

4.演示歌曲的演唱过程，让学生直观感受歌曲的表现力。

三、巩固练习（10分钟）

1.跟随教师哼唱歌曲《哈腰挂》，注意节奏和旋律。

2.分组练习，每组选择一位学生演唱，其他同学聆听并给予评价。

3.教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：歌曲《哈腰挂》的节奏和旋律有什么特点？

2.学生回答，教师总结：歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色。

3.提问：你从这首歌曲中感受到了什么？

4.学生分享感受，教师总结：歌曲表达了人们对美好生活的向往。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师带领学生进行节奏训练，感受歌曲的节奏特点。

2.学生分组，每组设计一个与歌曲《哈腰挂》相关的舞蹈动作。

3.各组展示舞蹈，教师点评，鼓励学生创新。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点。

2.学生分享学习心得，教师点评，肯定学生的进步。

七、课后作业（5分钟）

1.复习歌曲《哈腰挂》的演唱技巧和节奏特点。

2.观看民族音乐视频，了解更多民族音乐知识。学生学习效果1.知识掌握：《哈腰挂》这首歌曲的演唱技巧和节奏特点得到了学生的充分掌握。学生们能够准确地唱出歌曲的旋律，理解并运用歌曲中的节奏变化，对简谱的识读和运用能力也有了提高。

2.艺术素养：学生在欣赏和演唱《哈腰挂》的过程中，对民族音乐有了更深入的了解，增强了音乐审美能力。他们能够感受到歌曲中蕴含的民间风情和地域特色，对民族音乐产生了浓厚的兴趣。

3.表现力提升：学生在课堂上的演唱和舞蹈表演中，展现了良好的音乐表现力。他们通过音乐表达情感，提升了个人的自信心和舞台表现能力。

4.合作能力：在分组练习和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。

5.创新思维：在舞蹈设计环节，学生发挥了自己的想象力，创造出了具有个性化的舞蹈动作。这一过程锻炼了他们的创新思维和创造力。

6.文化认同：通过对民族音乐的学习，学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感。他们认识到民族音乐是中华民族的宝贵财富，为自己的文化根源感到自豪。

7.情感体验：在歌曲的演唱和音乐欣赏过程中，学生体验到了音乐带来的愉悦和感动。这种情感体验有助于培养他们的积极情感，提高心理健康水平。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，主动复习歌曲，查阅民族音乐知识，提高了自主学习能力。他们学会了如何利用课外资源丰富自己的知识体系。教学反思今天的音乐课上，我们学习了《哈腰挂》，这首歌充满了民族风情，学生们表现得非常投入。在导入环节，我通过播放一段民族音乐，激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。在讲授新课的过程中，我发现学生对歌曲的节奏和旋律掌握得不错，但他们在演唱时，对于一些较快的节奏处理得不够准确，这可能是因为他们对节奏的感知和掌握还不够熟练。

在巩固练习环节，我让学生分组练习，这不仅可以提高他们的合作能力，还能让他们在互动中学习。我发现，学生们在小组合作中表现出了很高的积极性，他们在讨论和实践中不断改进自己的演唱技巧。在这个过程中，我也看到了他们的进步，他们的节奏感有了明显提升。

课堂提问环节，我提出了一些关于歌曲特点和音乐风格的问题，学生们都能积极回答，这说明他们对歌曲的理解已经达到了一定的深度。在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与进来，无论是演唱还是讨论，我都鼓励他们大胆表达自己的想法。

课后，我反思了一下这节课的教学效果。我觉得，学生在节奏和旋律方面的掌握程度有所提高，但在音乐表现力和情感表达上还有待加强。因此，在今后的教学中，我打算加强对音乐情感的培养，让学生在演唱时能够更好地传达歌曲的内涵。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上较为胆怯，不敢积极发言。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，采用更多样的教学方法和评价方式，让学生在轻松的环境中展现自己，增强他们的自信心。课后作业1.完成作业：《哈腰挂》歌词填空

歌词：

_____________，

_____________，

_____________，

_____________。

答案：

1.哎唷哎唷，

2.老汉儿推磨，

3.老汉儿推磨，

4.磨的豆浆香。

2.拓展阅读：收集关于《哈腰挂》的背景资料，了解歌曲的创作背景和作者。

答案示例：歌曲《哈腰挂》是一首具有浓厚地方特色的民歌，由四川民间歌手创作，歌曲描绘了农村生活中的一个场景。

3.节奏练习：尝试用拍手或拍腿的方式，跟随歌曲《哈腰挂》的节奏进行节奏练习。

答案示例：学生在练习中能够准确跟随歌曲的节奏，初步掌握了歌曲的节奏特点。

4.演唱练习：在家中或班级内练习演唱《哈腰挂》，并录制成音频文件。

答案示例：学生通过录音，可以自我评估演唱的准确性，并听取他人的建议进行改进。

5.艺术创作：以《哈腰挂》为主题，创作一幅绘画或手工艺品。

答案示例：学生通过绘画或手工艺品的创作，表达对歌曲《哈腰挂》的理解和感受，提高了艺术素养。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《哈腰挂》

-歌曲风格：民族音乐

-歌曲节奏：欢快、富有动感

-歌曲旋律：优美、流畅

②词句：

①哎唷哎唷，老汉儿推磨。

②磨的豆浆香，满屋飘香。

③推磨推磨，日子过得好。

③音乐符号：

-简谱

-节奏符号

-音符

-歌词

④教学目标：

-掌握歌曲演唱技巧

-理解歌曲节奏和旋律特点

-感受民族音乐的魅力教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对歌曲《哈腰挂》的演唱技巧和节奏特点有了较好的掌握。在演唱过程中，大部分学生能够准确把握节奏，声音饱满，表现出了良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：在小组练习环节，学生们能够互相协作，共同完成舞蹈设计。他们发挥创意，设计出了具有民族特色的舞蹈动作，展示了团队合作和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对歌曲《哈腰挂》的节奏和旋律有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够准确识别歌曲中的节奏变化，并能够正确演唱旋律。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出了改进意见。这种评价方式有助于学生自我提升，同时也促进了同学之间的交流与合作。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予