统编版高中历史选择性必修1第一单元 政治制度（第1~4课）教案

统编版高中历史选择性必修1第一单元政治制度(第1~4课)教案第1课古代中国政治体制的形成与发展【课标要求】了解中国古代中国政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。【教学目标】通过探究中国古代历史上中央与地方关系、君权和相权的发展演变，并理解君主专制中央集权的特征。运用所学的历史知识，以典型的史事作为例证，说明中央王朝对地方治理的历史验和教训，学会从历史中汲取智慧。通过了解历史上中央对地方的行政管理，加深对中国国情的认识。【教学重点】从秦至清君主专制中央集权制度的演变【教学难点】从秦至清君主专制中央集权制度的演变特点【教学过程】【导入新课】(过渡)这些其实都是不同时期的王权的反映，古代中国的王权是如何发展的，古代中国的政治又是如何发展演变的?今天，我们就一起来学习《古代中国政治体制的形成与发展》。【讲授新课】(一)早期国家政治制度1、夏政治制度(快速展示，讲解)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，翻译重点文字，讲解之前是什么制度，之后是什么制度)思考：两段材料反映了领袖产生方式发生了什么变化?禅让制——世袭制2、商政治制度：内外制：内服：商王直接统治的地区，即王畿地区；外服：商王间接控制的方国或部落。材料一材料二天命玄鸟降而生商“国之大事，在祀与戎”“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”被称为“天下第一家谱”的一片甲骨上记录了一个完整(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。—《荀子·儒效篇》(1)分封的类型：同姓亲族(主体);异姓：功臣、姻亲、先代贵族；3、西周时期——贵族等级分封制诸侯(4)原则：宗法制(嫡长子继承制)(5)评价：①通过分封制使西周统治秩序稳定；(2)扩大统治区域，开发边远地区，也使周的文化覆盖了整个③但是分封制所建立的诸侯国有相对的独立性，是导致诸侯分裂格局混战的重要根源。宗法制、分封制与礼乐制是西周的基本政治制度，三者之间相辅相成，共同维护了西周政局的稳定。宗法制和分封制是互为表里的政治制度，宗法制是通过血缘宗族关系来分配政治权力，维护政治联系的政治制度。宗法制是维系分封制的血缘纽带，也是巩固分封制的重要手段，更保证了分封制的顺利推行和稳定实施。分封制，就是周天子把土地和人民，分封给王族子弟、功臣、先代贵族，建立诸侯国，其目的是“封建亲戚，以藩屏周”,受封诸侯在封国内享有各种权利。礼乐制是西周文化的主构架，周礼强调要尊崇上天和先祖，同时规定了君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友之间上下的尊卑关系，不得有所逾越，从日常生活到政治活动，都有与其身份相合适的礼仪规范。西周礼乐制作为一种通过礼仪和艺术表现出来的外在文化，本身就体现了分封制、宗法制的内涵。本质上说，西周的礼乐制是保证分封制、宗法制稳定推行的工具。相同点和不同点?相同点：中央政权与各附属国之间的联系较为松散；不同点：商朝时，国王并不能绝对支配各附属国，各附属国基本上是各自为政，有很大的自主权。西周实行分封制，形成了天下共主的局面，在一定程度上加强了中央对地方的控制。总结古代早期国家政治制度及其特点：原始民主传统起很大的作用4、春秋时期——贵族等级分封制开始解体经济的发展(表现是铁农具和牛耕的使用和推广);宗法血缘关系瓦解，兼并战争频繁；百家争鸣解放思想：(法家提出君主专制中央集权理论)。5、战国时期——郡县制、官僚制产生(战国时期)各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度二、专制主义中央集权制(从秦至清)按秦、汉、隋唐、宋、元、明、清时期政治制度(中枢制度、地方制度、监察制度等);思考这一时期制度产生的背景、特征和影响；注意：教师应该帮助学生君主专制中央集权政治体制的演变线索，认识演变趋势中央对地方的控制和管理日益强化，中央战胜了地方。中央皇权不断加强，相权不断遭到压制乃至废除。专制主义中央集权“专制主义”指国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；(主要矛盾：皇权vs相权)“中央集权”指中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央(主要矛盾：中央vs地方)1、秦朝时期王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”,命为“制”,令为“诏”,天下之事无小大，皆决于上，追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，(1)皇帝制度：皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上(核心)。(2)三公九卿制度：皇帝皇帝国家重大事情由公卿进行廷议最后由皇帝裁决国家重大事情由公卿进行廷议最后由皇帝裁决太尉丞相廷尉御史大夫太尉丞相廷尉御史大夫太仆——掌皇郎中令奉常少府——掌山海池泽之税供养皇郎中令奉常少府治粟内史宗正少府治粟内史宗正典客除廷尉、治粟内史和典客外，都是直接为皇室服务的。典客——掌诸归义蛮夷三公九卿都由皇帝任命，概不世袭；家国一体色彩(3)郡县制：在地方彻底废除分封制，将战国时已形成的郡县制在全国推广，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。影响：实现了中央对地方直接有效的控制，打破了贵族世卿世禄制，是官僚政治取代贵族政治的重要标志，对后世产生深远影响.(4)文书制度：有事请殴(也),必以书，毋口请，毋羁)请。—《睡虎地秦行命书及书署急者，辄行之；不急者，日盛(毕)勿敢留。留者2.汉朝时期：(1)西汉：汉武帝此举的意义何在?外朝执行机构有事上报中朝决策机构太尉丞相御史大夫尚书令(2)东汉——新的行政中枢侍郎侍中尚书令太尉御史大夫丞相 取代三公权力名存实亡刘秀将尚书台确立为新的行政中枢，三公权力受到削弱。(3)隋唐时期——三省六部制礼部兵部刑部工部分析：它的特点是什么?特点：体系完整，职责分明，相互制约，分化相权，加强皇权。起到了什么作用?评价：①标志着中央行政体制发展到新阶段。②提高了工作效率。③分化了相权，加强了皇权。④减少了个人决策的失误。(4)两宋时期——二府三司制三司三司使三司三司使同平章事参知政事枢密使枢密副使(宰相)(执政)(执政)(执政)分析：这么做的目的是什么?多设机构，分化事权，相权再度被削弱，皇权再次加强。评价：积极意义和消极意义是什么?(5)元朝时期中书令一员……以太子兼之……右丞相、左丞相各一员……统六官，率百司，居令之次，令缺，则总省事，佐天子，理万机”。—中书省枢密院吏户礼兵刑工御史台宣政院结果：宰相权力过大，威胁皇权(6)明朝时期：1)废除宰相(明太祖为何要废除宰相制度?)户部吏部作用：1)强化了皇权；2)不利于提高行政效率。2)内阁制度(明成祖)1)为何要设立内阁?Y部权尽归内画我朝阁臣，只备论Y部权尽归内画得从地网(卧游游位上法编恐《明威租得从地网(卧游游位上法编恐《明威租明太被(7)清朝时期——设立军机处1)设立军机处的目的是什么?承旨诸臣(军机大臣)亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——《清史稿·军机大臣年序表》皇帝皇帝军机处军国大事内阁户部工部秦汉至明清时期地方行政层级管理秦汉至明清时期地方行政层级管理秦实行州、县二级制改道为路，形成了路、府、县三级制地方行政体制发展史上的一次重大变化，形成了省、路、府、州、县，形成多级行政体制。)两级；郡县主要官吏都由中央直接任命。唐朝宋元探究活动：君主专制中央集权对中国的影响应当说，是世界古代政治文明的重要标志之一。——张传玺独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。(总结)专制主义中央集权制对封建社会影响的双重性：一方面，它在维护国家统一，社会稳定，抵御外来侵略，组织水利工程，发展社会经济，防止分裂割据，加强民族交流等方面起着积极作用；另一方面，它在思想文化的控制，特务统治的腐败，赋役征发的无度等方面，又起着消极的作用。一般而言，在封建社会前期其积极作用是主要方面；后期消极因素在增大。在明清前，它适应了封建社会发展的需要，巩固了封建统治，维护了国家统一，因而有利于生产力的发展和民族融合，体现出其进步性。在明清时期，封建社会内部产生资本主义萌芽，而封建专制主义的强化却阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力，这表明专制主义中央集权制度日趋反动，而就整个封建制度而言，日趋衰落。第2课西方国家古代和近代政治体制的演变以唯物史观为指导，以时间顺序和空间变化，了解西方政治体制产生及演变的脉络。能够通过材料认识不同时期政治体制的特点和存在的局限，认识到西方政体政体产生、发展是由当时的社会经济形态、阶级力量变化、地理环境、民族传统等多方面因素引起的。通过学习本课，学生能够认识到政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。1、通过分析古代希腊城邦分布图，结合所学知识认识古代希腊形成民主政治的条件；通过材料认识古代希腊、罗马政治体制的特点及局限2、通过相关材料，分析中世纪时期法国和英国等国等级君主制形成的原因；通过相关材料概述英、法两国等级君主制形成的过程，能够通过材料，结合所学知识认识法国、英国等级君主制的特点。3、通过材料了解近代西方国家资本主义政治体制产生的背景，通过材料认识近代西方资本主义政治体制的特点及局限4、结合相关材料，经过学生小组讨论认识政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的政治文化传统。君主制、等级君主制、君主立宪制、共和制的特点、产生及演变过程第14页共54页认识世界各国政治制度具有多样性；制度创新和改革是一个国家教学过程：一、西方政治制度的起源(古代希腊罗马的政治制度)1、教师出示古代希腊城邦分布图：公元前8世纪一前6世纪的(1)教师活动：引导分析，古代希腊雅典民主政治形成的条件。雅典民主政治：雅典的民主政治制度有哪几个机构构成的?分别掌握什么权力?(提问学生，做好总结归纳)主要职责或说明议员从公民中抽签产生…为国民大会准备决议草案，并参与国家日常管理天多一年一任，在在时需接受监督，随时可以被罢免和审判学习任务二：认识古代希腊政治体制的特点材料一：我们的[政府形式]之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而由全体人民掌握。------伯里克里材料二：雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生(将军除外),实现了古希腊人轮番而治，既是统治者，又是被统治者的思想。-----《世界上古史》材料三：监察官制度也确实维护了城邦的一致，人民由于能分享最高官职而心满意足，其结果当然有益于城邦。---[古希腊]亚里士特点：(从公民大会和议事会官员的构成中进行总结)人民主权、轮番而治【课堂探究】根据材料并结合所学知识，简要评价雅典民主政(苏格拉底之死)局限性：直接民主使不同素养的人享有国家管理权，导致权力滥用；民主范围狭小，仅限于成年男性公民，具有明显的排他性。进步性：开创民主政治先河，为近现代西方政治制度的建立奠定基础。(2)斯巴达是希腊城邦国家中寡头政治的代表。国王世袭继承，长老会议员终身任职，检察官从公民中选举产生，一年一任，不得连邦发展。(书上第9页上面的史料阅读)(二)、古代罗马的政治制度：点主要职责或说明由全体公民选举产生有两人，一年一任和元老院，并执行相关决议向官员提出建议，协调他们的行动(最高权力机关)全体成年男性公有权立法、宣战、媾和与审判，但其召开和表决都受到高级官员和元老院的限制4.罗马帝国(前27年建立)时期的政体——元首制：君主独裁(1)相似处：参加国家政权管理的都是公民；公民大会是最高权(2)不同：国家政体不同，雅典是奴隶主民主制，斯巴达是寡就四个字---民主、科学，而民主思想正是希腊留给欧洲的遗产。”1、基本特征：(1)以封君、封臣为基本特征材料1:西方谚语“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。材料2:查理曼帝国下得到采邑的大贵族和大地主成为公侯伯子男爵，都是皇帝或国王的臣下。这些人又把自己的采邑分封给小贵族，如骑士、乡间的绅士。这些采邑的面积大至一个郡，小至一个村，围绕着采邑，组成了各级贵族的领主附庸网络。——马克垚《世界文明史》(上册)三级会议的，三级会议对国王及其政府也是言听计从的.----张芝联主编.法国通史【M】.北京：北京大学出版社，1988.材料：它不具有英国等级会议的税收决定权与立法权，也没有制定英国那些限制王权的‘自由大宪章’和‘牛津条例’之类的文件。”---洪波《法国政治制度变迁》学生活动：小组讨论、分析得出结论。英、法两国虽然同是国王借助等级代表会议加强王权，但英国议会一开始，便是一个拥有相当权利的机构，是一个能与王权抗衡的机构，英国议会是一个拥有实权的机构，三、近代西方资本主义政治制度的产生与发展学习任务一：了解15、16世纪西方国家形成绝对君主制的情况教师活动：讲解绝对君主制的概念结合图片和相关史实了解15、16世纪王权发展情况。玫瑰战争 (1455-1485)从根本上削弱了英国的贵族割据势力，以后的英国建立起了君主专制统治，路易十四(1643-1715年在位)时期是法国君主绝对主义的巅峰时期。15、16世纪欧洲主要国家形成绝对君主制政体，专制制度日益阻碍着资本主义工商业的发展。16--18世纪，资产阶级对专制王权与封建制度发起冲击，进行了多次资产阶级革命和改革。(一)英国君主立宪制的建立1、英国君主立宪制建立的前提：英国资产阶级革命教师活动：导入图片光荣革命，引导学生回顾英国资产阶级革命相关史实。引导学生思考这场革命发生的社会背景。学生活动：回顾所学知识思考并回答英国资产阶级革命的背景：随着资本主义工商业的发展，资产阶级和新贵族力量不断壮大，他们同代表旧的生产关系的封建专制制度的矛盾越来越尖锐。2、英国君主立宪制的特点材料1:“英国资产阶级革命所变革的并不是英国中世纪的政治体制的结构和框架，而只是变革了中世纪遗留下来的政治体制中的阶级构成，资产阶级革命胜利后，资产阶级成为了统治阶级，国王由实权变为虚位......封建贵族推到了历史舞台后面，但中世纪政治体制的框架，立法、行政、司法的基本体制，仍被保留下来，自然，随着时间的推移和社会的发展，部分内容也被不断变革着，使之更加适合英国政治经济和社会发展的需要”——马啸原《西方政治制度史》材料2:凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。议会议员之选举应是自由的。除经议会同意之外，平时在问题：结合以上材料和所学知识的分析英国政治体制的变化以及英国君主立宪制的特点教师活动：引导分析：资产阶级革命后英国保留了传统的政治体制的框架和结构，没有废除国王，国王是国家元首，议会的权力扩大。议会掌握了立法权、财政权、军事权等权力，国王权力受到法律严格限制，开始逐渐处于“统而不治”的地位。随着英国社会发展，其政体的内容也在调整，并不断适应英国政治经济和社会发展需要。讲解责任内阁制的特点(二)美国共和政体的建立及特点1、建立而在其名义下的议会也徒有虚名，其政策措施多不被人们所关注、执行。我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉!”——华盛顿1786年给友人的信(1)问题：根据材料，结合所学知识说明独立之初的美国面临怎样的问题?学生回答：美国独立之后是邦联制的国家体制，各州权力大，美国中央政府权力较小，不利于美国资本主义经济的发展教师：美国需要建立其适应社会发展的新的政治体制，1787年在费城召开的制宪会议上通过了1787年宪法，美国由此建立起了联邦制共和政体。联邦制原则：联邦政府对外代表国家主权，拥有宪法明确规定的权利，各州拥有一定的自治权。(2)三权分立的政治原则第二条第一项行政权属于美利坚合众国大总统，大总统之任期为四年......第二项......经参议院之劝告及同意，并得该院出席议员三分之二赞成时，大总统由缔结条约之权。第三条第一项合众国之司法权，属于最高法院及国会随时制定与设立之低级法院。学生活动：通过材料，结合所学知识分析美国联邦制共和政体的特点。总统是国家元首，由选举产生，并有一定任期，行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院。美国国家权力实行三权分立，彼此制约。联邦政府的权力高于各州权力，各州在不违背宪法前提下拥有自治权。材料：法国资产阶级革命后，并没有重新建立和引进新的政治制度，同样在多方面沿用着旧的政治制度的形式，只是改变了它的阶级构成——马啸原《西方政治制度史》教师活动：制作法国政权更迭示意图，展示法国共和制政体建立的曲折历程，结合材料引导分析3、法国议会共和制第一具和国第二弄和国第三共和国高议会(立法权)立时院月月王剩底故1875年犯法(行政权)副署(行政权)总统有行政权，经参议院同意有权解散众议院，参众两院拥有立法权学生活动：了解法国共和政体建立的艰难曲折的过程。结学生结合材料及1785年法兰西第三共和国宪法的相关内容分析法国共和政体的特点。学习任务三：认识近代西方资本主义制度建立的意义和局限教师活动：结合材料引导分析学生活动：通过教材内容和材料认识近代西方政治体制确立的意义和存在的局限。近代西方政治制度适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想，但仍有历史局限，如英国选民长期只占总人口的很少比例，美国直到1865年废除奴隶制第25页共54页设计意图：引导学生辩证、客观地理解西方资本主义制度产生和发展，能够理性分析历史事物材料一：亨廷顿：“没有强有力的政治制度，社会就无力界定和实现其共同利益。因此，创造政治制度的能力，也就是创造公共利利益的能力”----亨廷顿《变化社会中的政治秩序》材料二：“自然，在历史发展的过程中，各国也在相互学习和借鉴他国的政治制度中的某些做法，吸收着其他国家政治制度的某些优点，但是，这种吸收、学习和借鉴时基于对本民族自身的认识，并结合本民族自身的特点的。”——马啸原《西方政治制度史》,高等教育出版社问题：结合本课学习，你对以上观点有何认识?教师总结：国家制度是各国历史发展的产物，它必须适合与本民族理念的发展，每个国家都具有自身特点的政治制度，它必须适合于本国国情。政治制度是社会秩序和社会发展进步的核心，也是一个国家与社会核心竞争力的重要构成要素，当前在全球化背景下，国与国之间的竞争中，制度文化是关键。第3课中国近代至当代政治制度的演变国的第5个国家宪法日，于是我精心选取不同时期“共和”下的宪法(1)通过解读共和概念，知道共和的两大基本特征。(历史解释)(2)通过剖析中国不同时期“共和”的表现，了解共和制在中国建立的曲折过程。(时空观念、史料实证、历史解释)(3)通过分析不同时期“共和”下的宪法或基本法律文件，进一步理解何谓真正的共和。(史料实证、历史解释、唯物史观)(4)通过学习、探讨新中国建立后我国是如何实现人民共和的和方向，也是历史的一种必然选择。(唯物史观、家国情怀)步骤1:导入新课概念解析：共和有两大基本特征：1、政府机构和最高首脑由选举产生；2、民众参与国家事务---摘自金观涛《观念史研究》一、民国时期的政治制度1.南京临时政府初建资产阶级民主共和制度1912年1月1日，孙中山在南京宣布就职临时大总统，中华民国建立，理想照进了现实。2月12日，宣统帝(溥仪)宣布退位，2000多年的君主专制制度被推翻，中国开启了自己的共和之路。1912年3月，孙中山颁布了临时参议院制定的《中华民国临时约法》。(展示《中华民国临时约法》节选内容)材料一：临时大总统副总统由参议院选举材料二：中华民国主权属于国民全体。国民一律平等……享有各项自由权材料三：中华民国之立法权，以参议院行之材料四：法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织---《中华民国临时约法》师：约法内容合乎共和内涵吗?是真共和吗?生：阅读史料，归纳概括出选举总统、主权在民、三权分立的特征，得出真共和的结论。师：这一切都表明《临时约法》是中国第一部资产阶级共和国性质的宪法，具有反对专制制度的进步意义。(过渡)孙中山一手创建了中华民国，他的民主共和的理念真正落实了吗?共和的政治梦想彻底实现了吗?(1)背景：辛亥革命后，专制政权土崩瓦解，各类政党社团成(2)政党政治活动：宋教仁的议会斗争师：宋教仁是中华民国的主要缔造者之一，他认为中国应实行责任内阁制，于是在1912年8月建立了国民党，想通过议会斗争实胁到了袁世凯的独裁统治。1913年3月宋教仁在上海火车站被刺杀1913年10月，袁世凯强迫国会选其为第一任正式大总统，并于1914年5月1日，废除《临时约法》,公布《中华民国约法》,规(3)政党政治的失败：问题?以袁世凯为代表的北洋军阀玩弄共和，排除异己、篡改选举程序，实行专制，共和名存实亡。(4)国民政府的“宪政”独裁师：一系列革命失败后，为了捍卫共和梦想，孙中山组建了中国国民党。1928年国民政府统一全国，国民党成为中国新的统治者，开始实行训政。这来源于孙中山的“革命程序论”。“革命程序”论思想是孙中山关于宪政建设路径的美好设想。(展示《国民政府建国大纲》、国民党《训政纲领》节选内容)“军政”时期(1924年国民党一大到1928年北伐成功),早期是指在国民党的领导下，以革命的手段推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国，后来指通过武装革命彻底打到军阀，实现国家的统一和独立。“训政”时期(1928年国民党完成形式上统一到1948年国民政府改组为总统府),以“军政”统一全国后，需要在国民党的领导下，以“训政”来开启民智，培养民众的民主意识。届时要实行约法，由政府派出经过训练、考试合格的人员，到各县筹备地方自治，并对人民进行使用民权和承担义务的训练。“宪政”时期(1948年国民政府改组为总统府以后),孙中山认为，政”是“还政于民”的宪政民主时期。1)训政时期孙中山的理想九、一完全自治之县，其国民有直接选举官员之权，有直接罢免十四、每县地方自治政府成立之后，得选国民代表一员，以组织代表会，参预中央政事。---《国民政府建国大纲》(1924)国民党的现实在训政时期，由中国国民党全国代表大会代表国民大会领导行使政权；大会闭会期间，把政权付托国民党中央执行委员会；治权之行《训政纲领》(1928)探究路径3:结合共和概念，对比两部宪法，训政下国民党政府的本质是什么?生：孙中山是主权灾民；国民党是一党专政独裁。师：以此为指导的1948年，国民党打出“行宪”的招牌，召开“国民大会”,选举蒋介石、李宗仁为总统、副总统，建立总统府，取代国民政府，国民党以此为其统治披上“宪政”的外衣中国共和最终命运将会如何?生：国民政府的“宪政”下共和有名无实。师：(过渡)当国民党还在实行一党专政独裁时，中国共产党及其领导下的人民已经开始了他们红色共和的探索。【设计意图】深挖教材，突出共和制发展的关键点，引导学生通过分析材料解决问题，体悟中国共和制的发展脉络，构建出共和制在中国初步发展的知识结构，理解中华民国不同时期共和制发展的特征，同时培养学生的探究精神。二、逐步探索中的“共和”1、革命根据地——人民共和国从这里出发师：国民大革命失败后，从1927年10月井冈山革命根据地建立开始，到1930年夏，中国共产党建立起了大小十几个农村革命根据地，各级苏维埃政权也陆续建立起来。1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金举行。大会通过土地法、劳动法、《中华苏维埃共和国宪法大纲》等法律文件，并选举产生了中华苏维埃共和国临时中央政府。(展示《中华苏维埃共和国宪法大纲》节选内容等材料)材料一：凡上述苏维埃公民在十六岁以上皆是有苏维埃选举权和被选举权，直接派代表参加各级工农兵苏维埃的大会，讨论和决定一切国家的地方的政治事务。----《中华苏维埃共和国宪法大纲》材料二：大会选举毛泽东为临时中央政府主席，项英、张国焘为师：根据材料并结合共和观念，说明中国共产党在革命根据地是如何探索“共和”的?中华苏维埃共和国是真的共和吗?生：从共和的两个特征入手分析，得出真共和结论。师：与北洋军阀、国民党的共和不同，它是人民的共和。中华苏维埃共和国的建立，是党建立人民政权的探索和尝试，人民共和国从2、抗日根据地—共产党人的民主实验师：抗战爆发后，中共领导的抗日根据地逐步扩大。1937年9月，陕甘宁边区政府在延安正式宣布成立，中共党人开启了它的民主实验。从此，中国革命和民主建设进入了一个新的历史时期。(展示《陕甘宁边区施政纲领》、《陕甘宁边区各级参议会选举条例》节选内容)材料三：本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一，以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。---《陕甘宁边区施政纲领》材料四：第三条凡居住在边区境内的人民，年满十八岁，不分阶级、党派、职业、男女、宗教、民族、财产及文化程度的差别，都有选举权和被选举权。---《陕甘宁边区各级参议会选举条例》师：请同学们根据材料并结合课本思考，中国共产党在抗日根据第34页共54页地采取了什么措施?原因是什么?有何意义?生：措施：设边区政府、参议会；实施三三制；原因：适应抗日民族统一战线需要师：“三三制”原则的实施是中国共产党在抗日战争这个特殊历史时期，对民主政权建设的一次伟大的尝试。在三三制下，所有抗日的阶级，无论工人、农民、地主、资本家；无论男、女；所有的抗日党派，无论共产党、国民党以及其他党派；所有的民族，无论汉、回、满、蒙等，只要年满十八岁，为人正派，不叛国投敌，精神正常，在抗日根据地均享有选举权、被选举权及参加一切政治活动的权利。这是何等广泛、普遍、平等的民主!多党合作的精神在三三制政权中即开始得到初步体现。意义：加强了抗日民主政权的建设，推动了抗战的胜利。考虑到边区群众的文化程度差别，边区政府创造了丢豆豆、扎香洞、折纸条、画杠杠等多种极具民间特色的选举方式。2018年12月4日是我国的第五个国家宪法日，今天我们看到的文字史料几乎全部来自不同时期的宪法条文。捍卫宪法的地位，共和将不再是一个名词!中共党人就非常重视维护宪法并严格执行。当边区政府三三制选举中共产党员人数超额时，徐特立当即声明退出。自觉维护宪法的尊严是每个公民应尽的责任和义务!3、解放区—人民民主政权的建立师：人民解放战争节节胜利，解放区不断扩大。各解放区相继召开了人民代表会议，选举产生了人民政府，人民民主政权建立。这是全国人民共和的前奏。措施：在解放区设置行政区，在行政区设置军政委员会或人民政府，作为最高一级的地方政府机关，各自管辖若干省级及以下行政单意义：解放区的民主政权建设为新中国的政权建设打下了坚实基三、变为现实中的“共和”1、砥砺奋进见瞬间师：1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》,确立人民代表大会制度为中华人民共和国的根本政治制度，人民的共和在全国范围内建立起来。中华人民共和国已砥砺奋进前行69年，让我们通过一个短片，去见证69年人民共和的历史瞬间。(播放短片—《图说共和--历史瞬间》)师：老师已把本部分内容设置成了表格，请同学们根据共和的概念特征，利用表格并结合课本，讨论后说一说新中国建立后党和人民政府是如何实现人民共和的?(教师从创建了那些制度、制度是如何体现人民当家作主的角度引导学生思考、作答)1.人民代表大会制度——根本政治制度生：阅读、思考、讨论回答。(1)概念：以人民代表大会为核心和主要内容的国家政权组织形式，国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会参与国家事务的管理，行使当家作主的权力。(2)过程：初步确立：1949年《共同纲领》;正式建立：1954年宪法；遭到破坏：1957年以后反右斗争扩大化和“左”倾“文革”十年；恢复完善：改革开放新时期2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度——基本政治制度(1)过程：正式确立：1949年中国人民政治协商会议第一次会初步发展：1956年三大改造基本完成后，提出“长期共存，互相监督”的八字方针；遭到破坏：“文革”时期；恢复完善：改革开放后，成为中国特色社会主义理论和实践的重要组成部分，写入宪法；(2)地位：1954年以前代行人大职能。1954年以后作为爱国统一战线组织存在。①改革开放后，该制度成为中国特色社会主义理论和实践的重要组成部分。“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”被写入宪法，使得多党合作和政治协商走上了制度化轨道。②2013年11月，中共十八届三中全会决定把完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标。③2019年10月，中共十九届四中全会突出强调了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。师：新中国成立后颁布的宪法明确规定，我国的一切权力属于人民，人民才是国家的主人，人民在国家政治生活中享有广泛的民主权利，人民代表大会制度及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是人民共和的真正体现。民主共和制在中国建立的特点1、中国民主制度发展历程曲折、艰难，受到国外帝国主义势力、国内封建势力、国民党反对派等政治力量的阻挠。2、中国民主制度发展历程经历由追求资产阶级民主政治到社会主义民主政治的发展历程3、中国民主制度发展历程从盲目照搬、学习借鉴西方国家政治制度到逐渐结合自身国情，建立起适合中国国情的共和制。辛亥革命后模仿美国建立三权分立的民主共和执政府，但最终失败，后经中国共产党在根据地建立政权的尝试，最终建立起适合中国国情的人民民主专政的共和国。4、民主共和制具有中国基本特色。它没有采用许多国家实行的“三权分立”体制，而是实行“议行合一”的人民代表大会制度，他实行的并非多党制或一党制，而是共产党领导下的多党合作制。第4课中国历代变法和改革教学目标1.通过中国古代的重要变法和改革的事例，认识相关变法和改革的背景和影响，领会变法和改革充满困难和挑战，感受中华民族具有变革和创新的精神，培养时空观念和唯物史观的素养。2.通过近代中国民族危机不断加深的历史背景，借助戊戌变法、清政府的“新政”、中华民国建立后的一系列改革的事例，认识戊戌变法的积极影响，探究清末和民国时期改革收效甚微的原因，培养历史解释和家国情怀的素养。3.通过新中国成立以来，特别是改革开放以来我国重大改革的事例，认识社会主义制度的建立是中国历史上的最伟大的变革，改革开放奠定了中华民族走向伟大复兴的基础，培养家国情怀的素养。教学重难点重点：古代中国的变法和改革；戊戌变法对近代中国思想解放的推动作用；清末新政和民国时期的改革难以成功的原因；新中国成立以来的重大改革和对中国社会发展的深刻影响。难点：知道改革的过程充满困难和挑战；正确认识新中国成立初期对社会主义道路探索的曲折过程。教学过程【导入新课】一、中国古代的重要变法和改革(一)商鞅变法【教师活动】阅读教材22页第1段，并结合材料思考商鞅变法的背景、内容与其产生了怎样的影响。1.商鞅变法的背景：(1)春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变动之中。(2)这一时期，兼并战争不断，各诸侯国为了适应社会变动，实现富国强兵，纷纷推行变法。战国时期，魏国的李悝、楚国的吴起、秦国的商鞅都主持了变法，其中以商鞅变法最为彻底。2.商鞅变法的内容：(1)废除井田制；(2)奖励耕织；(3)废除世卿世禄制；(4)奖励军功；(5)实行什伍连坐；(6)建立县制等。【教师活动】出示材料教，而为男女之别，大筑冀阙，营如鲁卫矣。”……秦人务实而好利，但这种价值观仅限于个人层面。商鞅在顺应这种价值观的基础上，把它进一步提升为国家层面的价值观，并以此价值观为基本原则，完成并且还会受到惩罚；而在战争中勇敢杀敌并取得敌首者，则会受到厚赏。商鞅这一利禄官爵皆出于兵(战争)的政策无疑起到规范人民行为的作用，增强了国家的战斗力。——摘自邱忠来《商鞅变法与秦文化革新》3.商鞅变法的影响打击了贵族特权，促进了封建政治、经济、军事的发展，使秦国从一个西部边陲弱国一跃成为虎视群治军事强国，为秦成就统一霸业奠定了基础。(1)从政治、经济和军事三个方面看商鞅变法与封军事军功爵制取代土地私有制取代井田制权社会转型封建经济基础世卿世禄制经济(2)从商鞅的结局看对变法结果的认识新法令刚刚开始推行，就遭到了旧贵族的强烈反对。商鞅被诬告谋反，结果被车裂而死。车裂是古代的一种非常残忍的死刑，就是把人的四肢和头分别拴在五辆马车上，让马车向不同的方向奔跑，撕裂人的肢体。孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚师，举地千里，至今治强。——李斯《谏逐客书》春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的时期。商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益，取消了奴隶主贵族的特权，以致秦孝公死后，商鞅被“车裂”。尽管如此，商鞅变法的措施顺应了历史发展的潮流，深入民心，在秦国得以延续，故“商鞅虽死，秦法未亡”。(二)北魏孝文帝改革【教师活动】阅读教材22页第2段，并结合材料思考北魏孝文帝改革的背景、内容与其产生了怎样的影响。【学生活动】1.北魏孝文帝改革的背景(1)两晋南北朝时期，由西部和北部内迁的游牧民族纷纷建立政权，相互之间征伐不断；(2)439年，鲜卑族政权北魏统一北方，长期战乱中民族交融成为历史发展的潮流。2.北魏孝文帝改革的内容(1)实行俸禄制；(2)推行均田制、三长制；(3)迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话、通婚姻等。(1)俸禄制：官吏俸禄由国家筹集发放，严惩贪污。(2)均田制：材料一(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?”。材料二：诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人20亩…田地缺乏地区，允许农民“逐空荒”,迁往他郡。…卖者坐(处罚)如律。宗主督护制北魏初期，在地方上实行宗主督护制。地主豪强把宗族、佃户组织起来，修筑坞堡，割据一方。政府由于无力消灭豪强势力，被迫承认其合法性，地方的赋税、徭役也由他们代管、征收。他们往往隐瞒户籍，借机逃避赋税。(3)三长制设邻长、里长、党长三长，直属州郡，负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役。五家为一邻，设邻长；五邻为一里，设里长；五里为一党，设党长。)【课堂探究】对比两则材料，思考三长制实行的意义?地方政权掌握在国家手中，有利于中央集权。(4)移风易俗，汉化措施：顺应民族交融的趋势.【教师活动】出示材料：材料北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。——摘编自朱绍侯《中国古代史》3.北魏孝文帝改革的影响为中国统一多民族国家的发展作出了重要贡献。从改革内容看孝文帝改革成功的原因③改革从实际出发，内容全面，措施得当，符合人民群众的愿望；④冯太后的支持和孝文帝本人的改革决心；【课堂探究】思考影响改革成败的主要因素有哪些?是否顺应历史发展的潮流(根本原因);改革者的策略和措施是(三)王安石变法【教师活动】阅读教材23页第2段，并结合材料思考王安石变(1)北宋中期，政治腐败，财政困难，各地农民起义不断，北(2)宋仁宗庆历年间，大臣范仲淹主张改革腐败的官僚机构，(3)1069年，宋神宗启用王安石主持变法。(1)变法初期取得显著成销。史料二变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是产生了积极的作用的。王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家。(2)但王安石变法涉及面广、阻力大，有些措施也欠妥当。新法实行五六年后，王安石被罢职，变法措施被废止。史料一(王安石)不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法，以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。【教师活动】出示材料：王安石变法态度坚决，与神宗力图富强的愿望相契合。王安石吸“方今之急，在于人才而已”。虽然王变石变法没有改变北宋“积贫——摘编自胡昊宇《论王安石的行政法制思想》等(四)张居正改革【教师活动】出示材料：材料封建社会后期的改革，必须打击维护旧传统旧官僚体制，才能造成社会进步的政治环境。张居正明白，依靠明朝后期那个只尚步难行。他不得不精简官僚机构，裁减名实不符的官吏达官僚总数的20%—30%。对在职官员用“考成法”进行严格考核。考核结果作为吏吏治“杜绝贿门，痛惩贪墨”以达到“私门闭、公室强”。在用人和张学颜、潘季驯、王宗古、戚继光等，对改革起了积极作用。但是，它并未超出官吏传统的吐故纳新的范围。——摘编自熊家利《十六世纪中西面对封建危机的不同改革》【教师活动】阅读教材23页第3段，并结合材料思考张居正改革的背景、内容与其有怎样的结果。1.张居正改革的背景：(1)明朝中后期，政治日益腐败、国库空虚、土地兼并严重、农民纷起反抗，统治危机不断加深；(2)1572年，明神宗即位，张居正出任内阁首辅，进行改革。2.张居正改革的内容(1)大力整顿吏治；(2)加强官员考核；(3)裁减开支；(4)清丈土地；(5)改革税制。3.张居正改革的结果(1)国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解；(2)他死后，除一条鞭法，其他挨个几乎全部(这一变革的核心内容，就是“赋税合一，按亩征银”。把田力役和其他杂税合编为一条，统一按田亩核算征收。原来按丁户征役的办法一并改为摊入田亩。在实施“一条鞭法”之前，钱粮征收由粮长和里甲长负责。变法实施后，则改由官府征银雇役，以丁银取代力役。)二、中国近代的改革探索(一)戊戌变法1.戊戌变法的背景【教师活动】出示材料材料李鸿章将鸦片战争以来的中国局势形容为“数千年未有之变局”;1888年，康有为在《上清帝第一书》中指出：“近者洋人智学西力东侵，中国人遭遇旷古未有的变局……且将数千年来的君主专制速了。”【教师活动】阅读教材23页第2小节第1段内容，结合材料，思考为什么要实行变法?(1)鸦片战争后，中国陷入内忧外患的严重局面，逐步沦为半殖民地半封建社会。中国面临“数千年未有之大变局”,一些爱国的有识之士求变求新，走上了探索救亡图存之路。(2)甲午中日战争的失败极大地震撼了中国社会。以康有为、梁启超等为代表的一批维新志士，创学会、办报刊、兴学堂，宣传维新思想。他们提倡西学，议论时政，认为“能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡”;主张学习日本、俄国变革政治，避免像波兰那样亡国的命运。2.戊戌变法的概况【教师活动】出示材料：自康有为《上清帝第六书》,代表了维新派的共识。最后两句，批评了惨淡经营30年的洋务运动；同时，又说明了近代社会演变过程中的质、量、度。洋务运动带来的小变并不是坏东西，但那不过是一种量——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》【教师活动】阅读教材23页第2小节第2段内容，思考为何说变法是大变呢?变法的内容是什么呢?【学生活动】(1)1898年6