初中语文中考语文二轮专题复习+记叙文阅读技巧及文言文虚词技巧

记叙文阅读技巧及文言文虚词技巧记叙文阅读技巧及文言文虚词技巧专题导入（有趣小故事）（5分钟）专题导入为人捉刀捉刀就是握着刀。据说曹操有一次要接见一个匈奴使者，他以为自己的形象不够威武，不足以威慑匈奴，于是，他叫崔季代他接见，自己则握着刀站在一旁。事后，曹操命人去问使者："你看魏王（曹操）这个人怎么样？"使者当然称颂了一番，但接着又说："我看那站在坐榻旁边握着刀的人，可是一个英雄呢！"后来就用"为人捉刀"表示代人作文章或做某件事了。记叙文阅读技巧知识典例（储备知识）（10分钟）记叙文阅读技巧知识典例一、句子的作用及含义1、归纳文章的中心意思，理解文章的详略与表达中心的关系记叙文的中心就是指文章的具体内容所表达的基本思想，是文章的灵魂所在。把握文章的中心思想应从以下几方面入手：（1）、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。（2）、从材料的详略上分析。对表达中心有用的材料就写，没用的就不写；起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。（3）、从材料所反映的不同侧面去综合分析。（4）、从文章的表达方式上分析。描写是作者刻画人物思想品质、性格特征的地方，抒情议论则是作者直接表露感情或对人、物看法的地方。（5）、从结构上分析。那些采用总起或总结式的文章，往往有明确的中心。2、领会重要词句在语言环境中的意义和作用（1）、注意该词与上下词语及上下文之间的关系。（2）、抓住句中关键词来理解。（3）、理解该词在具体的语境中的话外音，即感受词句中作者所表达的思想感情。（4）、如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。（5）、联系生活实际、时代背景、作者的思想状况。（6）、可以联系全文去体会。3、领会重要词句在语言环境中的意义和作用（1）、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用（2）、联系语境揣摩词语或句子的特定含义（3）、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。（4）、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。二、构思1、文眼1）概念：提示文章中心的字眼。2）类型：词、句、段3）位置：A、出现在标题。莫顿·亨特《走一步，再走一步》B、出现在篇首。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。C、出现在篇末。例1：我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？张之路《羚羊木雕》（例2：真的，一直到现在，我关在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。D、有时出现在篇中。例2：唉！如果说于勒竟在这只般上，那会叫人多么惊喜呀！莫泊桑《我的叔叔于勒》4）作用：画龙点睛、突出中心2、线索1）概念：贯穿全文的脉络。2）类型：人线：管桦《小英雄雨来》物线：张之路《羚羊木雕》地线：鲁迅《从百草园到三味书屋》(七·下)情线：另外还有主线、副线，明线、暗线之分。3）作用：条理井然、文脉清晰、结构严谨、突出中心理清记叙线索的方法。4）方法：一看文章的标题，文章标题有时候就是叙事的线索。二看文章中反复出现的事物。文中多次出现的事物往往也就是叙事线索。三看情节变化的原因。一般来说，情节总是依据事情的发展、人物的命运或作者的思想感情展开，据此判断可以清楚地整理出记叙的线索。3、结构1）概念：文章内部的组织和构造，也就是文章中情节安排和材料组织的方式。2）类型：eq\o\ac(○,1)按照时间的先后安排结构；eq\o\ac(○,2)按照地点的转移安排结构；如：《从百草园到三味书屋》（七·下）eq\o\ac(○,3)按照事情的发展阶段安排结构；eq\o\ac(○,4)按照事情之间的关系安排结构。三、技巧1、过渡1）概念：就是上下文之间的连接与持续。2）类型：A、过渡段：长的草里面是不能去的，传说那里面有一条很大的赤练蛇。B、过渡句：例：这是头一天的情形，后来情况更糟。C、过渡词：因为（因果关系）、一般俩说、个别来看（一般和特殊的关系）、还应着重指出、特别值得注意的是（递进关系）3）作用：承上启下、使文章衔接自然，条理清晰，结构严谨。2、照应1）概念：指前文出现的词语、细节或未尽事宜，后文加以交代或反复。2）类型：文题照应、首尾照应、前后照应（伏笔和呼应），交代在前的，叫伏笔，就是埋伏的文笔，即对要说的人、事、物，事先只做不引人注目的提示。交代在后的，叫呼应，即对前面伏笔的回应。3）作用：结构严谨、突出中心、深化主题例1：朱自清《背影》开头写到：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。结尾谈感受：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！3、悬念1）概念：是指在叙事中，作者设置疑团，却故意不马上挑明而是在适当的时候点破。例1：我不由得停住了脚步。宗璞《紫藤萝瀑布》2）作用：设置悬念能制造文章波澜起伏，生动曲折，吸引读者注意，增强文章的趣味。4、铺垫1）概念：为了突出后面要出场的主要人物或要发生的事件，先对次要人物、事物进行铺陈描述，从而引出重要的情节和内容的一种表现手法。小试身手浇花张丽钧①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质查了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。⑤儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。”⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”⑩妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔的动了一下，俯下身子抱起孩子。⑾“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有他们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！”⑿后来，妈妈惊讶的发现，这个世界上被忽略的花儿的真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑……1、从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面表格。称谓：→→态度：→→2、结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。①她在看花儿的时候，眼里漾着笑……②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。3、联系上下文，谈谈你对第⑩段中画线语句“她的心温柔的动了一下”的理解。4、文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？5、文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。答案：1、称谓：杂草、植物、花儿；态度：否定（忽视）、认可（接受）、肯定（尊重）2、①她在看花儿的时候，眼里漾着笑……妈妈相信花儿能感受到自己的爱，并茁壮成长。②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。杜鹃“举着的‘笑脸’”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。3、她的心被孩子触动了。她理解了孩子的做法，体会到孩子对弱小生命的呵护。她明白了孩子在照顾自己心爱的花的同时也呵护了她的花。4、渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。5、我们每个人都应该用爱心（微笑）和赞美（歌声）特别是平等尊重的意识去对待一切生命。强化练习（真金不怕火炼）（15分钟）强化练习储备知识）（10分钟）文言文虚词技巧文言文虚词技巧之（1）代词“他（她它）（们），这件事”指代前面出现的人、事、物。如：渔人甚异之愿陛下亲之信之（2）助词a用在主谓之间无意两狼之并趋如故、无丝竹之乱耳b结构助词“的”忘路之远近小大之狱，虽不能察c音节助词无实际意义，可不译怅恨久之久之，目似瞑（3）复指代词译为“这样的，那样的”曾不能损魁父之丘（4）动词译为“到，前往”辍耕之陇上寡助之至多助之至（5）提前的标志孔子云“何陋之有？”莲之爱，同予者何人小试身手曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也。听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。[注释]①曾子：孔子的弟子；②女：通“汝”；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过。1.下列各组中加点词意义相同的一组是（）A.①曾子之妻之市②听父母之教B.①其子随之而泣②今子欺之C.①汝还②顾反为汝杀彘2.解释加点的词。（1）妻止之止（）（2）遂烹彘也遂（）3.将下面的句子译为现代汉语。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。1.C2.（1）止：阻止（2）遂：于是……就……3.婴儿还没有辨别是非的能力，有待向父母学习，听从父母的教导而（1）表顺接可译为“然后”“就”温故而知新聚室而谋曰（2）表转折可译为“却”“可是”人不知而不愠环而攻之而不胜（3）表并列可译为“并且”，或不译蔚然而深秀者（4）表修饰，可译为“地”，或不译默而识之拔山倒树而来摩肩继踵而来弛然而卧(一)阅读《魏公叔痤病》一文，完成1—4题。(14分)魏公叔痤①病，惠王往问之。曰：“公叔病，即不可讳②，将奈社稷何?”公叔痤对曰：“痤有御庶子公孙鞅③，愿王以国事听之也。为④弗能听，勿使出竞⑤。”王弗应，出而谓左右曰：“岂不悲哉!以公叔之贤，而谓寡人必以国事听鞅，不亦悖⑥乎!”公叔痤死，公孙鞅闻之，已葬，西之秦，孝公受而用之。秦果日以强，魏日以削。此非公叔之悖也，惠王之悖也。悖者之患，固⑦以不悖者为悖。【注】①公叔痤(cuò)：魏相。②即：如果。不可讳：意为不幸去世。③御庶子：家臣。公孙鞅：即商鞅。④为：如果。⑤竞：同“境”。⑥悖：糊涂、昏聩。⑦固：原来。1.根据要求，完成下列两小题。(6分)(1)解释下列句中加点词的意思。(4分)①公叔痤对曰() ②愿王以国事听之也()③秦果日以强() ④悖者之患()(2)下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是()(2分)例句：出而谓左右曰A.学而不思则罔(《<论语>八则》) B.河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》)C.乃记之而