人美版（北京）（2024）一年级上册美术11 一起来表演 教案

第第页人美版（北京）（2024）一年级上册美术11一起来表演教案一、核心素养目标图像识读：学生能够观察并识别表演中常见的角色形象（如动物、卡通人物、故事角色等）及其服饰、道具的图形特征（如圆形的头饰、三角形的帽子、条形的胡须等），准确把握不同图形在表演元素中的运用，例如能指出某角色服饰上的方形图案。美术表现：通过学习，学生能运用彩纸、剪刀、胶水、画笔等工具和材料，设计并制作简单的表演道具或服饰（如动物头饰、角色面具、小披风等），并参与表演，体验美术创作与表演结合的乐趣。审美判断：初步培养学生对表演道具和服饰的审美判断能力，能说出自己喜欢的表演元素，并简单说明原因，如喜欢某件头饰是因为它的图形搭配巧妙、颜色鲜艳，同时能感受到美术设计为表演增添的趣味性。创意实践：鼓励学生发挥想象力，在设计表演道具和服饰时融入自己的创意，如用不同图形组合成独特的角色形象，或用夸张的图形表现角色特点，尝试用新颖的方式展现表演的魅力。文化理解：了解表演在生活和文化中的意义（如节日表演、故事演绎等），感受不同文化中表演形式和服饰道具的特色，体会美术与生活、文化、表演艺术的紧密联系，培养学生对多元文化和艺术表现的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点引导学生观察表演中角色的服饰、道具的图形特征，了解用基本图形（圆形、方形、三角形等）设计制作简单表演道具和服饰的方法，激发学生参与表演和创作的兴趣。通过展示表演图片、实物道具等方式，让学生深入认识图形在表演中的运用。帮助学生掌握用彩纸等材料剪、贴、画等方法制作简单表演道具和服饰的基本技能，能运用基本图形进行创作，并参与简单的表演，体验创作与表演的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。鼓励学生大胆表达自己设计的表演道具和服饰的创意，以及在表演中的想法，能用简单的语言描述自己的设计和表演内容，提升语言表达能力和团队协作能力。（二）教学难点1.对于一年级学生来说，将不同的基本图形合理组合，设计出能体现角色特点的道具和服饰有一定难度，容易出现图形搭配杂乱、角色特征不明显的情况。需要教师通过提供角色范例、引导图形联想等方式帮助学生解决。2.引导学生在制作道具和服饰后，能结合自己的设计进行简单的表演，将美术创作与表演内容有机结合，展现角色的特点和情感。由于学生的表演经验有限，需要教师通过示范表演、分组引导等方式进行引导。三、教学过程（一）导入（创设情境，激发兴趣）师：“小朋友们，你们看过表演吗？比如童话故事表演、动物模仿表演等，里面的角色是不是都很有趣呀？”（引导学生回忆看过的表演）师：“今天，老师带来了一些表演的图片和小道具，大家看看这些角色的衣服和道具上有什么特别的地方。”（展示表演图片，如戴着动物头饰的小朋友、穿着卡通服饰的表演者，同时拿出简单的头饰、面具等道具让学生观察）师：“大家发现了吗？这些表演道具和服饰上有很多我们熟悉的图形，比如圆形的眼睛、三角形的耳朵。今天，我们就来学习《一起来表演》，用各种图形设计制作表演道具和服饰，然后一起进行有趣的表演，好不好呀？”设计意图：通过引导学生回忆表演场景和展示表演道具，激发学生对表演和创作的兴趣，让学生初步感知图形在表演道具和服饰中的运用，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。（二）新授1.认识表演中的图形元素师：“在开始设计表演道具之前，我们先来看看表演中的角色都有哪些图形朋友。”教师展示不同角色的图片（如小熊、小兔、小丑等），重点突出其服饰和道具上的图形。师：“大家看这只小熊的头饰，它的耳朵是什么形状的？眼睛呢？”（引导学生观察并说出小熊头饰上的半圆形耳朵、圆形眼睛）师：“再看这个小丑的帽子，它像什么形状？衣服上有哪些图形？”让学生观察小丑帽子的三角形特征和衣服上的圆形、方形图案。师：“原来，我们熟悉的圆形、方形、三角形等图形，能组合成这么多有趣的表演道具和服饰，让角色变得更生动。”设计意图：通过观察不同角色的服饰和道具，让学生认识到基本图形在表演元素中的重要作用，培养学生的观察能力和图形感知能力，为后续的设计制作积累素材和灵感。2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中与“一起来表演”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友是怎么用图形设计表演道具和进行表演的。大家看这一页，这个小朋友扮演的是什么角色？他的道具用了哪些图形呀？”引导学生观察教材中的学生作品和表演场景，如有的用圆形和三角形制作了小猫头饰，有的用方形和条形制作了小火车道具等。师：“这个小朋友是怎么把图形组合起来制作道具的？他们的表演有趣吗？你觉得这些图形让角色看起来怎么样？”让学生讨论教材中学生作品的图形运用、制作方法和表演效果等。师：“课本里还介绍了一些用图形设计表演道具的小技巧，比如可以先想想角色的特点，再选择合适的图形；制作时可以先用笔画出图形轮廓，再剪下来粘贴，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地设计和表演哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品和表演场景，了解不同的图形运用和创作思路，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作和表演欲望。3.学习用图形设计制作表演道具的基本方法材料准备：师：“设计制作表演道具需要用到彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、松紧带（用于头饰）等。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，胶水不要涂太多，保持作品的整洁。”教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。基本制作方法：师：“首先，我们要确定自己想扮演的角色，比如小猫、小狗、小超人等，然后想想这个角色有什么特点，需要用哪些图形来表现。”教师以小猫为例，说明需要圆形（眼睛）、三角形（耳朵）、椭圆形（脸部）等图形。师：“接着，用画笔在彩纸上画出相应的图形，比如画两个三角形当小猫的耳朵，一个椭圆形当小猫的脸。”教师在彩纸上示范画图形。师：“然后，用剪刀沿着轮廓把图形剪下来，注意剪的时候要沿着线慢慢剪。”教师示范正确的剪图形方法。师：“最后，把剪好的图形用胶水按照角色的特点粘贴起来，比如把三角形耳朵粘贴在椭圆形脸部的上方，再画出眼睛和胡须，一个小猫头饰就做好了。”教师示范粘贴和添加细节的方法。设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握用图形设计制作表演道具的基本材料和步骤，为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，步骤设计简单易懂，操作难度低。4.教师示范（以制作“小兔头饰”为例）师：“现在，老师来制作一个‘小兔头饰’给大家看看，用它我们就可以扮演可爱的小兔进行表演啦。”师：“首先，我想小兔有长长的耳朵，所以我选择用白色的彩纸，画两个长长的椭圆形当耳朵，再画一个圆形当小兔的脸。”教师在彩纸上画出图形。师：“然后，用剪刀把画好的椭圆形耳朵和圆形脸剪下来，大家看，剪的时候要小心，不要剪歪了。”教师进行裁剪。师：“接下来，我用胶水把两个耳朵对称地粘贴在圆形脸的上方，再用黑色的画笔在脸上画两个圆形的眼睛，一个三角形的鼻子，还有三根胡须。”教师进行粘贴和绘画添加细节。师：“最后，在头饰的两边各粘一根松紧带，这样就可以戴在头上了。大家看，一个可爱的小兔头饰就做好了，戴上它是不是很像小兔呀？”教师展示成品并简单模仿小兔的动作。设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用图形制作表演道具的全过程，包括图形选择、绘制、裁剪、粘贴和添加细节，为学生的自主创作提供具体的参考范例，同时通过简单的表演模仿，激发学生的表演欲望。5.小组讨论与构思师：“看完老师制作的小兔头饰，大家是不是也想制作自己喜欢的角色道具了呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你们小组想表演什么故事或场景？每个同学想扮演什么角色？需要用哪些图形来制作这个角色的道具或服饰呢？”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道选择什么角色时，教师可以提示：“我们可以表演‘森林里的小动物’，有小熊、小鸟、小松鼠等，这些角色都能用简单的图形制作道具。”当某个小组在图形选择上有疑问时，教师可以建议：“扮演小火车可以用长方形当车身，圆形当车轮。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定表演主题、角色和道具设计思路，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作和表演做好准备。（三）实践创作与表演准备师：“现在，轮到我们动手制作表演道具和服饰啦！大家可以根据自己小组的构思，选择喜欢的角色，用彩纸、剪刀、胶水等材料，运用各种图形制作相应的道具，如头饰、面具、小披风等。制作的时候要注意安全使用剪刀，图形的大小要合适，遇到困难可以向老师或同学求助哦。制作完成后，小组可以商量一下表演的简单情节和动作。”学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何画出对称的图形，教师可以帮助他对折纸张后画一半再剪开；有的学生粘贴不牢固，教师可以指导他在图形边缘多涂一点胶水；有的小组在表演情节上有困难，教师可以建议他们选择简单的故事片段，如“小动物们打招呼”。在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的道具。如有的学生想给小熊头饰加上方形的领结，教师可以鼓励：“这个想法很棒，方形领结让小熊看起来更精神了。”设计意图：让学生通过实践创作，将所学的图形运用和制作方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，同时在小组合作中培养团队协作能力，为后续的表演做好准备，让学生在创作过程中体验乐趣和成就感。（四）表演展示与评价师：“小朋友们，大家都完成表演道具的制作了吗？现在，我们来举办一个‘创意表演秀’，每个小组依次上台，穿着自己制作的道具进行表演，让大家一起欣赏。”教师组织各小组有序上台表演，为表演的学生鼓掌加油。师：“感谢这个小组的精彩表演！哪位同学愿意来评价一下他们的表演和道具呀？你觉得他们的道具用了哪些图形？这些图形让角色看起来怎么样？表演有趣吗？”引导学生对表演小组的道具设计（图形运用、制作技巧）和表演表现（情节、动作）进行评价。师：“请制作道具的小朋友介绍一下，你们为什么选择这些图形来设计道具？在表演的时候，你们想通过动作表达什么呢？”邀请表演小组的学生介绍自己的设计思路和表演想法。教师对各小组的表现进行总结评价，肯定每个小组的创意和努力，如“这个小组扮演的森林小动物很形象，小兔的耳朵用了椭圆形，小熊的鼻子用了圆形，图形运用很恰当，表演也很生动”“那个小火车表演的道具很有创意，用长方形和圆形组合得很巧妙，大家配合得也很默契”，同时针对存在的不足给出温和的建议，如“如果道具的颜色再鲜艳一点，表演会更吸引人哦”。设计意图：通过表演展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力、审美评价能力和团队协作精神，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。（五）拓展延伸1.师：“小朋友们，今天我们用图形设计制作了道具并进行了精彩的表演，大家表现得都很棒。回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用家里的废旧材料（如纸盒、瓶盖等）制作更复杂的表演道具，比如小房子、小汽车等，丰富我们的表演场景。”2.师：“我们还可以把自己喜欢的故事，用图形设计成一系列的道具，和小伙伴们进行完整的故事表演，感受表演的更多乐趣。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作和表演延伸到课外，让学生继续保持对美术创作和表演的兴趣，培养学生的动手能力、想象力和持续探索的精神，让美术学习与生活、艺术表现紧密结合。四、课堂小结师：“小朋友们，今天我们一起学习了《一起来表演》，认识了图形在表演道具和服饰中的运用，