空军第一职工大学教师招聘笔试真题2025年附答案

空军第一职工大学教师招聘笔试练习题2025年附答案一、公共基础知识（单项选择题，共10题，每题2分）1.2024年10月，中央军委召开专题会议强调，军队院校教育要聚焦“为战育人”核心目标，重点强化的能力不包括（）。A.联合作战指挥人才培养能力B.新质战斗力提供支撑能力C.军事科技创新转化能力D.地方高校协作办学能力答案：D解析：2024年中央军委专题会议明确提出，军队院校教育需强化“为战育人”的三大核心能力：联合作战指挥人才培养、新质战斗力提供支撑、军事科技创新转化。地方高校协作办学为辅助手段，非重点强化能力。2.新修订的《中华人民共和国教师法》（2023年9月1日施行）规定，高等学校教师职称分为初级、中级、高级，其中高级岗位不包括（）。A.副教授B.教授C.研究员D.讲师答案：D解析：新《教师法》第二十二条明确，高等学校教师职称设初级（助教）、中级（讲师）、高级（副教授、教授）。研究员为科研系列职称，不属于教师职称体系。3.空军“空天一体、攻防兼备”战略转型的关键支撑是（）。A.提高飞行员数量B.发展无人作战装备C.强化院校教育与实战衔接D.扩大国际军事交流答案：C解析：空军战略转型需人才支撑，院校教育与实战衔接是培养适应现代战争需求的高素质人才的核心路径，直接关系战斗力提供。4.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位工作人员连续旷工超过（）个工作日，或者1年内累计旷工超过（）个工作日的，事业单位可以解除聘用合同。A.10；20B.15；30C.20；40D.25；50答案：B解析：《事业单位人事管理条例》第十五条规定，连续旷工超15个工作日或1年内累计旷工超30个工作日的，可解除合同。5.2024年8月，我国自主研制的（）无人机完成高原极限飞行测试，标志着我国无人装备在复杂环境下的作战能力取得新突破。A.“翼龙-3”B.“彩虹-7”C.“云影-5000”D.“攻击-11”答案：A解析：2024年8月，“翼龙-3”无人机在青藏高原完成升限、续航等极限测试，验证了高原环境下的侦察与打击能力。6.马克思主义教育观认为，教育的本质是（）。A.知识传递B.人的社会化C.生产力再生产D.上层建筑的组成部分答案：B解析：马克思主义强调教育是培养人的社会实践活动，核心是促进人的社会化，使其适应并推动社会发展。7.下列不属于《新时代高校教师职业行为十项准则》内容的是（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.参与商业投资D.潜心教书育人答案：C解析：《十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。参与商业投资未被允许。8.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，对高等教育的要求是（）。A.扩大招生规模B.强化产教融合与学科交叉C.降低科研考核标准D.优先发展文科专业答案：B解析：会议强调高校需通过产教融合推动科技成果转化，通过学科交叉培育新质生产力，与产业需求深度对接。9.我国《国防教育法》规定，高等学校应当设置适当的国防教育课程，内容不包括（）。A.军事理论B.军事技能训练C.国防科技前沿D.商业管理案例答案：D解析：《国防教育法》第十五条规定，高校国防教育包括军事理论教学、军事技能训练及国防科技等内容，商业管理案例不属于法定范围。10.空军第一职工大学的办学定位是“服务空军转型，培养高素质技术技能人才”，其核心职能不包括（）。A.军士职业技能培训B.空军装备维修技术研发C.地方航空企业员工培训D.空军军官学历提升教育答案：C解析：学校定位为服务空军，地方企业培训为辅助职能，非核心。二、教育综合知识（单项选择题10题，多项选择题5题，每题2分）（一）单项选择题11.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果应位于（）。A.现有发展水平B.潜在发展水平C.现有水平与潜在水平之间D.潜在水平之上答案：C解析：最近发展区指学生现有水平与通过成人指导或合作学习能达到的潜在水平之间的差距，教学应聚焦于此以促进发展。12.某教师在《航空电子设备维修》课程中，通过模拟飞机故障场景，让学生分组排查并提出解决方案，这体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：B解析：模拟故障场景属于将理论知识（设备维修原理）与实际操作（故障排查）结合，符合理论联系实际原则。13.军士学员普遍具有“服役经历丰富但理论基础薄弱”的特点，教师在教学设计中应重点关注（）。A.增加课堂讲授时间B.采用案例教学与实践操作结合C.降低考核难度D.布置大量书面作业答案：B解析：针对学员特点，需通过具体案例（如真实维修案例）和实践操作（如设备拆解）帮助其理解理论，符合“做中学”规律。14.布鲁纳的认知结构学习理论强调（）。A.强化刺激-反应联结B.发现学习与学科基本结构掌握C.观察学习与榜样示范D.人本主义的学生中心答案：B解析：布鲁纳主张学生通过发现学习主动构建认知结构，重点掌握学科的基本概念、原理和方法。15.教育心理学研究表明，学习动机中最活跃的成分是（）。A.学习兴趣B.成就动机C.自我效能感D.附属内驱力答案：A解析：学习兴趣直接引发学生的探究欲望，是推动学习的内在动力，属于动机中最活跃的成分。16.某教师在课程结束后，通过学生的操作视频、维修报告和小组答辩综合评价学习效果，这体现了（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.多元评价答案：D解析：评价方式包括操作视频（实践能力）、维修报告（理论应用）、小组答辩（协作与表达），属于多维度的多元评价。17.针对部分学员因军事训练任务缺课的情况，教师最合理的应对措施是（）。A.要求学员自学补漏，不额外辅导B.利用课后时间为缺课学员录制微课并答疑C.降低课程难度，确保全体通过D.调整教学进度，等待缺课学员归队答案：B解析：录制微课（灵活补学）+答疑（针对性解决问题）既能保证教学进度，又能帮助学员跟上学习，符合个性化教学需求。18.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法律和秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B解析：习俗水平的第二阶段是“维护权威或秩序的道德定向阶段”，强调遵守社会规范和法律。19.教师在课堂上通过“提问-学生回答-教师反馈-学生修正”的循环互动，这主要体现了（）。A.讲授法B.讨论法C.对话教学法D.实验法答案：C解析：对话教学法强调师生间的平等交流与互动，通过提问-反馈-修正的循环促进知识建构。20.空军职工大学的课程设置需突出“军味”与“职教味”，下列课程中最符合要求的是（）。A.《高等数学》B.《空军装备发展简史》C.《大学语文》D.《公共心理学》答案：B解析：《空军装备发展简史》既体现空军特色（军味），又属于职业教育中的专业基础课程（职教味）。（二）多项选择题（每题至少2个正确选项）21.新时代高校教师的核心素养包括（）。A.政治引领能力B.课程思政能力C.信息化教学能力D.科研成果转化能力答案：ABCD解析：《新时代高校教师职业行为十项准则》及相关文件强调，教师需具备政治引领、课程思政、信息化教学（如混合式教学）、科研反哺教学（成果转化）等能力。22.军士学员的学习特点包括（）。A.实践经验丰富，理论学习需求明确B.时间碎片化，学习灵活性要求高C.年龄跨度大，学习能力差异显著D.军事纪律性强，课堂组织难度低答案：ABC解析：军士学员多为现役军人，因训练任务导致学习时间碎片化（B）；服役经历不同，年龄和经验差异大（C）；但理论基础薄弱，需结合实践经验学习（A）。军事纪律性强可能降低课堂组织难度，但“难度低”表述绝对，D不选。23.下列属于有效课堂管理策略的是（）。A.提前明确课堂规则B.对违纪行为立即公开批评C.设计多样化的教学活动D.关注学生的情感需求答案：ACD解析：公开批评可能伤害学生自尊，应采用私下提醒等方式（B错误）。明确规则（A）、多样化活动（C）、关注情感（D）均为有效策略。24.教育研究中常用的定量研究方法包括（）。A.问卷调查法B.访谈法C.实验法D.案例分析法答案：AC解析：定量研究侧重数据统计，问卷调查（收集量化数据）和实验法（控制变量测数据）属于定量；访谈法、案例分析法侧重质性描述（BD错误）。25.空军职工大学推进“课程思政”建设的路径包括（）。A.在《航空维修技术》课程中融入“工匠精神”B.在《军事理论》课程中强化“忠诚于党”教育C.在《大学英语》课程中增加外军装备英文术语D.在《体育》课程中培养“战斗作风”答案：ABD解析：课程思政需将价值引领融入专业教学，A（工匠精神）、B（忠诚教育）、D（战斗作风）均符合；C仅为知识扩展，未体现思政元素。三、专业知识与应用（共3题，50分）26.简答题（15分）：简述空军职工大学教师在“产教融合”背景下应具备的核心能力，并结合《航空机械基础》课程说明如何实践。答案要点：核心能力：①产业需求洞察能力（了解空军装备维修企业的技术需求）；②双师型教学能力（兼具理论教学与实践操作能力）；③校企协同创新能力（与企业合作开发课程、教材）。实践示例：在《航空机械基础》课程中，教师可联合某航空兵修理厂工程师，将真实装备（如某型发动机部件）的维修案例融入教学，设计“部件结构分析-故障诊断-维修方案制定”的项目化教学环节，邀请企业师傅参与实践课指导，同时与企业共同开发《某型飞机机械部件维修手册》作为辅助教材，实现教学内容与岗位需求的无缝对接。27.教学设计题（20分）：请以《航空电子设备》课程中“飞机雷达系统原理与维护”章节为例，撰写一份包含教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程的教案（200字以上）。答案示例：一、教学目标1.知识目标：掌握雷达系统的组成（发射机、接收机、天线等）及工作原理（电磁波反射测距）；了解常见雷达故障类型（如信号丢失、显示异常）。2.能力目标：能通过示波器检测雷达信号参数；能根据故障现象初步判断故障部位。3.思政目标：培养“精准维修、保障战鹰”的责任意识；感悟我国雷达技术自主创新的成就。二、教学重难点重点：雷达系统组成与工作原理；难点：故障现象与故障部位的对应分析。三、教学方法案例教学法（引入某型战机雷达故障真实案例）、任务驱动法（分组完成“模拟故障排查”任务）、信息化教学（使用虚拟仿真软件演示雷达工作过程）。四、教学过程1.导入（5分钟）：播放“某任务中雷达故障导致训练中断”的视频，提问“如何避免此类问题？”激发学习兴趣。2.新知讲授（20分钟）：-利用3D模型讲解雷达组成，结合电磁波动画演示测距原理；-展示雷达故障案例（如天线老化导致信号弱），分析故障现象与原因。3.实践操作（30分钟）：-分组使用虚拟仿真软件模拟雷达调试，记录正常与故障状态下的信号参数；-教师巡回指导，纠正参数读取错误。4.总结与拓展（10分钟）：-学生分享排查思路，教师点评；-布置作业：查阅资料了解我国新型相控阵雷达的技术优势，撰写200字短文。28.案例分析题（15分）：案例：军士学员张某，入伍5年，曾参与多次演训任务，但《航空发动机原理》课程期中考试仅得52分。教师与其沟通后发现：张某认为“维修靠经验，理论用不上”，上课常看装备维修手册，作业敷衍。问题：请结合教育心理学理论，分析张某的学习问题，并提出针对性教学策略。答案要点：问题分析：①学习动机不足：存在“理论无用论”的认知偏差（工具性动机缺失）；②学习策略不当：依赖经验型学习，忽视理论知识的系统建构（认知策略单一）；③自我效能感低：可能因理论基础薄弱产生“学不会”的消极预期（班杜拉自我效能理论）。教学策略：①动机激发